【正文】 四、總結質疑談話：通過這節(jié)課對圖形周長的研究你最大的收獲是什么？板書設計：長方形的周長①長+寬+長+寬 ②長2+寬2 ③（長+寬）234+12+34+12=92（分米）342+122=92（分米）（34+12）2=92（分米）答：花邊至少長92分米。出示學校里的一塊獎牌和一面錦旗，如果要給這塊獎牌鑲上木框，給這面錦旗添上須邊應準備怎樣做呢？ 小組討論后交流。在這一游戲中學生又拼又指，既需要動腦拼圖形，又要準確指出其周長，鞏固了學生對周長概念的理解，同時在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學生的智力。我安排了一個拼圖游戲——拼七巧板。完成幾個長、正方形周長的計算。因此，需要為學生設計有趣的又具有教強的思考價值的練習。②展示方法，講解方法教師有意識請不同計算的學生到黑板板演，比較不同的計算方法，明確不管那種計算方法，都是求長方形四條邊長度的總和，使學生熟悉長方形3的周長概念。（每組找2名學生到黑板測量）教師指導學生測量、記錄。長方形的特征是學習長方形周長的基礎，通過幾何畫版的方法復習長方形的特征，既激發(fā)學生學習興趣，又為后面的學習作良好的鋪墊。根據(jù)學法的知道自主性和差異性原則，讓學生在“觀察—討論—操作—概括—檢驗—應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。：創(chuàng)設師生互動情景，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以樂于和作的意識，發(fā)展學生的個性。根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結合本班學生的實際情況，本節(jié)課確定如下教學目標：：理解長方形周長的概念，會計算長方形的周長，得出長方形周長的簡便算法。從而自然的獲得求長方形周長計算方法，要引導好學生獲得更深刻更準確的理解和體驗。我認為學習是連續(xù)性的，是一個整體部分，教材的編寫是考慮學生接受能力將知識之間存在的不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學中應及時滲透相關的知識點，使學生在整體學習中獲得更全面的發(fā)展，所以本節(jié)課我的課題定在長方形的周長和計算。長方形的周長的內容較少，主要是求長方形的周長計算。揭示課題：長方形的周長 板書： 長方形的周長①長+寬+長+寬 ②長2+寬2 ③（長+寬）2 34+12+34+12=92（分米）342+122=92（分米）（34+12）2=92（分米）答：花邊至少長92分米。寬6米。猜一猜，它們誰會勝出？為什么？有沒有更科學的方法來驗證一下誰猜對了？。比賽規(guī)則是：它們將從各自的起點（用紅筆標出）出發(fā)，繞賽道一周后，再回到各自的起點，誰先到誰就勝出。它們跑的速度相同。長 20m 6dm 12cm 14m 23cm 寬 10m 4dm 5cm 1m 20cm 周長螞蟻大比拼出示：周長不同的兩個長方形賽道。我們把這種方法記下來好嗎？請你們寫在書上：（長+寬）2。3個組，每個組選擇一種算法，指名到黑板板演，開始。師：同學們，這幾種算法都可以求長方形的周長，你喜歡哪一種？為什么？ 生自由回答。你能用文字來表示這種計算方法嗎？ 生2：長2+寬2 師板書師：這種方法行嗎？你真棒，請坐。那么花邊到底要多長呢？你會解決嗎？二、自主探究、合作交流出示信息：黑板長34分米，寬12分米，花邊至少長多少分米？說說“至少”是什么意思？獨立解決匯報交流師：誰愿意向全班同學匯報你的算法？生1：把四條邊的長加起來：34+12+34+12=92（分米）師板書師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？ 生1：長+寬+長+寬 師板書 師：同學們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請坐。教學難點：能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。能運用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。（課件）（五）小結師：通過今天這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲?（六）作業(yè)測量并求出家里飯桌的周長第五篇：花邊有多長教學設計北師大版三年級數(shù)學上冊《花邊有多長》教學設計閆沛霞 教學內容:北師大版第五冊47頁教學目標：結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。讓學生完成教科書47頁“做一做”。）師：通過剛才的計算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?（學生互相交流說一說自己的方法。教師巡視，同時給學生指導。（三）運用提高師：通過同學們的交流，老師知道了有的同學喜歡用生3的方法，有的同學喜歡用生4的方法。）師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?生：我喜歡生4的方法，計算起來方便，兩步就可以算出來。同學們的計算方法也很多，都是正確的。算法和上面的一組一樣，352+132＝96(分米)。我們是把2個長和2個寬加起來計算的，352+122＝94(分米)。我們是把四條邊加起來計算的，350+125+350+125＝950(厘米)。師：同學們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學上講臺量一量，然后把黑板的周長計算出來。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。（讓學生討論如何量黑板的周長。生3：可以給黑板貼上花邊。四、教學設計(一)創(chuàng)設情境，引導學生參與新課師：同學們，今天我們班級要開班會，讓