花邊有多長反思小結(jié)(參考版)
2024-09-16 18:27本頁面
【正文】 在適當(dāng)?shù)木毩?xí)之后，周長公式的適時給出，也是對思維水平較高的學(xué)生的一個提升，更深刻地理解和體會數(shù)學(xué)的簡潔性和形式的美。接著我讓學(xué)生討論你最喜歡哪種方法，為什么 ?同時我統(tǒng)計(jì)了班上喜歡哪種方法的人最多，思路最簡潔 ?最后我對思路繁瑣和學(xué)困生進(jìn)行個別指導(dǎo)，盡量使不同水平的學(xué)生在原有的水平上都有新的提高。像上面的長方形周長的計(jì)算，在不同的學(xué)生發(fā)表不同的解題思路以后，我采用了這樣的方法：先統(tǒng)計(jì)了班上哪種方法是最多的 。我通過小組學(xué)習(xí)、討論與交流。孩子的個性必須通過社會和文化的責(zé)任來協(xié)調(diào)。以上多種思路的思維水平不是在同一個層面上的，我們是不是任由學(xué)生的喜好讓思維 “ 維持 ” 在各自的水平上 ? 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是在 “ 理解 ” 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識。如我在探究長方形的周長公式時，不同水平的學(xué)生得到的結(jié)果是不一樣的。 學(xué)生個體在獨(dú)立探究中，應(yīng)該允許他們對數(shù)學(xué)概念有多
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