六年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-語文樂園(一)-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(參考版)
2024-11-16 03:24本頁面
【正文】 三、謄抄作文。一、擬寫初稿，突出重點(diǎn)。(3)學(xué)生修改提綱。(2)反饋交流。2．照上面方法，給自己準(zhǔn)備寫的作文編提綱。②用素不相識(shí)的阿姨背“我”到醫(yī)院看病，然后又背著“我”回家的具體事例反映阿姨的品質(zhì)。(略寫)(2)組織交流、檢查。②劃出描寫“我”心理活動(dòng)的句子，想想這些句子對表現(xiàn)阿姨思想品質(zhì)起了什么作用? ③按下面要求列提綱： 起因：(片斷中略去)(略寫)經(jīng)過：（）。1．學(xué)習(xí)“參考片斷”《好阿姨》。3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”(課件)想想：這句話具體說些什么要求(要根據(jù)中心思想選擇材料；要寫具體的事例；反映人物某一方面的思想品質(zhì))三、組織交流，拓寬思路。怎樣的人值得尊敬?同學(xué)們說的對，要注意，一般是指那些品德高尚的長輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。你準(zhǔn)備先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。1．看題目，完成下面的填空。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。(她)的事例。教學(xué)要點(diǎn)1．學(xué)習(xí)教材，明確習(xí)作要求。課前準(zhǔn)備1．選擇和你一起學(xué)習(xí)、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質(zhì)。感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)。根據(jù)作文提示，可以寫利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可以是苦練書法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清潔工人……教學(xué)目標(biāo)１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。這次作文的要求是：通過具體事例，夸夸你要寫的人物執(zhí)著追求的精神；如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說說。教師小結(jié)。全班交流、演示。和同桌就“我不向困難低頭”這一話題進(jìn)行交流。默讀教材，了解本次口語交際的話題。小組合作探究：我發(fā)現(xiàn)了——全班交流鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做讀書卡，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。默讀書卡中的內(nèi)容。同桌之間互相講講這個(gè)故事。全班交流。自由讀故事。練習(xí)并檢查背誦名言。評(píng)價(jià)練寫情況。指名讀名言，說說你讀了這則名言受到的啟示。三、寫一寫，背一背。全班交流，教師小結(jié)小組活動(dòng)：選擇其中一組詞語各說一句話。二、讀一讀（2）自由讀詞語，了解每組詞的意思，并思考每組詞的規(guī)律。全班交流，教師小結(jié)。指名讀成語，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。５、體會(huì)語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。２、培養(yǎng)學(xué)生正確區(qū)別和使用近義詞的能力。試著修改自己的習(xí)作。教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。說說自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話三、自由歌唱，表達(dá)想法請同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。指名對上來的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？二、互動(dòng)交際，暢所欲言師：蘭蘭和文文向別人推薦書時(shí)，說了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！課后記：第三課時(shí) 口語交際“請你讀一讀這本書”一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示蘭蘭和文文的對話：蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。你還能從書本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。（2）課件出示句子：那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。（1）課件出示句子：春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。（2）指導(dǎo)讀出反問的語氣。讀一讀，想一想。（1）你通過這個(gè)故事，明白了什么？（2）學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學(xué)生說說它在句子中的意思。再讀故事，邊讀邊思。二、圖書閱覽室——品“語”自讀故事，了解內(nèi)容。（1）還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢？（2）交流，展示在“名言展示廊”上。（2）學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈(zèng)。抄寫名言，展示交流。（2）同桌互背互查。指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。（莊子）自讀感悟，感受內(nèi)容。（孟子）讀書破萬卷，下筆如有神。再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。（2）全班交流。討論交流，初步感知。走進(jìn)生活，拓展延伸。（1）全班交流，各自說說知道了什么？（2）師簡要介紹這五種形式的圖書。師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識(shí)反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。教學(xué)重難點(diǎn)了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。認(rèn)識(shí)反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。仍對遲到這件事念念不忘，你聽——（出示課件）作者帶著這樣的思念，以回憶的形式寫布置作業(yè)：在今天的日記中寫下這堂課給你帶來的感受，老師期待著讀到你們的真 情實(shí)感！下課！附：板書[面對錯(cuò)誤]遲父親： 嚴(yán) 疼 我： 傷心、委屈 感動(dòng)早 到到第四篇：《語文樂園一》教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。師：林海音的創(chuàng)作是豐厚的。（課件出示）其中《城南舊事》是家喻戶曉的作品，因?yàn)槠渲械谝徽鹿?jié)被拍成電影。課前同學(xué)們查閱了許多關(guān)于林海音的資料，現(xiàn)在誰能來說說她后來取得的成就？（補(bǔ)充資料：關(guān)于林海音后來的發(fā)展?！魩煟赫?yàn)橛辛烁赣H這樣的“疼和嚴(yán)”，有了小作者的懂事，她從遲到變成了早到。）））想象：如果父親看到我這樣的壞毛病而聽之任之，結(jié)果會(huì)怎么樣？比較：一方面是挨頓打，受點(diǎn)皮肉之苦；另一方面是留下“懶惰、不守時(shí)”的終生缺憾，這兩者相比，哪個(gè)給我造成的痛苦和損失更重些？研讀課文結(jié)尾，從父親打“我”的結(jié)果上感受父愛。（（★（轉(zhuǎn)向恨爸爸的那位同學(xué)：同學(xué)，現(xiàn)在你的想法有什么改變嗎？??師：說得真好。他還是疼我的。（你書讀得真仔細(xì)！心也細(xì)，你感受到了爸爸的嚴(yán)中也有愛啊?。锇职肿屗螊尡疑宪?，以前都是我自己走路去上學(xué)的。所以從這一個(gè)地方也可以看出爸爸是愛他的女兒的。而且他后來還親自給女兒送夾襖和銅板，足以證明父親是個(gè)好父親。）★我覺得你不應(yīng)該恨你爸爸，他肯定是因?yàn)槟闾{(diào)皮了才打你的。（你是個(gè)懂事的孩子，能正確對待爸爸的行為?。镂矣X得不是一個(gè)好父親，因?yàn)楫吘古畠耗昙o(jì)小，可以跟她講道理，用不著打得那么狠。★是我犯錯(cuò)誤在先，即使父親打我，也是為我好?！盁o論什么困難的
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