【正文】 寫法。.進(jìn)入口語交際情境。教學(xué)建議：引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀下面的詞語，你想到了什么？學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，利用工具書理解詞語的大意。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。（2）出示“病例”。（2）邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。練習(xí)背誦。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用在書本中學(xué)到的寫人方法，練習(xí)寫與自己朝夕相處的同學(xué)。讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？全班交流。（3）師生評(píng)議，小結(jié)。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。詞語運(yùn)用練習(xí)：用相對(duì)的一組或幾組詞語造句。故事的主人公是誰？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你從他的行為里體會(huì)到什么？學(xué)生交流上面的問題。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識(shí)。（2）邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。（2）出示“病例”。（4）課堂交流。作者回憶她小時(shí)候因?yàn)橘嚧捕桓赣H打，打了之后父親又給她送去了夾襖和銅板，后來作者改正了遲到的壞習(xí)慣。生3：“倒轉(zhuǎn)來拿”爸爸是拿著雞毛撣子有毛的一端，用藤鞭子打我，說明爸爸不是和我鬧著玩的，他就是想狠狠地打我。師：讀著這句話你感受到了什么？ 生：我感受到作者很可憐。作者她，從遲到變成了（）。說明他打我只是為了讓我改正錯(cuò)誤。讀8個(gè)思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。交流名言，豐富積累。（男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀）找一找，讀一讀。四、學(xué)生習(xí)作教師提出具體要求。用開火車的形式檢查認(rèn)讀情況。教師小結(jié)。要把事情說清楚，表達(dá)自己的敬佩之情。2．討論：怎樣的人才是值得尊敬的人? 指導(dǎo)：“尊”，敬重，“尊敬”是重視而且恭敬地對(duì)待。指名讀提綱，評(píng)議所選的事能否圍繞一個(gè)中心反映人物一個(gè)方面的品質(zhì)。②能抓住人物的言、行及心理活動(dòng)把事例寫具體。出示題目：我尊敬的人二、審清題意，明確要求。拓展：背一背有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名言警句。第二課時(shí)一、讀一讀。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)一、讀一讀（1）學(xué)生自由讀成語，要求：注意帶點(diǎn)字的讀音。第四課時(shí)習(xí)作《我喜歡的歌》是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！一、課前準(zhǔn)備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時(shí)備用。（指名讀、全班讀）比一比，說一說。（3）全班背誦。（3）全班讀詞?！哆t到》就選自于這部作品四、總結(jié)方法 布置作業(yè)提煉寫作方法。（你把書讀得真透 爸爸的嚴(yán)中也有愛啊★爸爸打了女兒之后，還花了五大枚讓作者坐車去上學(xué)，這是以前從來沒有過的。（音樂稍弱）串聯(lián)父女的對(duì)白：讓我們一起走進(jìn)父女倆的心靈。師：是嗎？你來談?wù)勀愕慕?jīng)歷吧。師：接著老師的話一起讀，“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？??” 生齊讀：起！師：我們繼續(xù)交流，你還從課文哪個(gè)地方體會(huì)出父親很嚴(yán)？ 生：我從“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過多角度、多方面的閱讀和思考，體會(huì)父親的嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛。（2）學(xué)生自改習(xí)作。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。突出收藏給自己的生活帶來的快樂。指名讀古詩文名句。課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的典故 教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。（4）課堂交流?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。聽完故事后學(xué)生暢談感受。第三課時(shí) 口語交際：我們給他出主意 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。第四、五課時(shí)習(xí)作：我眼中的同學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。第五課時(shí)一、構(gòu)思起草，修改完善。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。互相講一講這個(gè)故事，并說說這個(gè)故事告訴我們什么道理？第三課時(shí) 口語交際：“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎？” 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。注意：根據(jù)收藏的不同特點(diǎn)，選擇靈活的介紹方式。.拓展延伸，小結(jié)激勵(lì).（1）說說自己面臨的實(shí)際矛盾。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。）過渡：在這件事中，父親給你留下什么印象？（嚴(yán)格、疼愛、關(guān)心??還有沒有不同意見？）你們都能很認(rèn)真地去預(yù)習(xí)課文，說得很好！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文。爸爸確實(shí)是氣極了。生：我感受到作者被打得非常狠。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度表達(dá)多方面感悟，如：堅(jiān)持錯(cuò)誤，生活痛苦；改正錯(cuò)誤，生活快樂，給人成功。他還是疼我的。書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。（2）全班交流。（1）還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢？（2）交流，展示在“名言展示廊”上。你還能從書本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。二、讀一讀（2）自由讀詞語，了解每組詞的意思，并思考每組詞的規(guī)律。同桌之間互相講講這個(gè)故事。根據(jù)作文提示，可以寫利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可以是苦練書法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清潔工人……教學(xué)目標(biāo)１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。怎樣的人值得尊敬?同學(xué)們說的對(duì)，要注意，一般是指那些品德高尚的長輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。(3)學(xué)生修改提綱。②用素不相識(shí)的阿姨背“我”到醫(yī)院看病，然后又背著“我”回家的具體事例反映阿姨的品質(zhì)。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。全班交流、演示。練習(xí)并檢查背誦名言。５、體會(huì)語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。（2）指導(dǎo)讀出反問的語氣。（2）同桌互背互查。（1）全班交流，各自說