【正文】 為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。六．板書九寨溝自然風(fēng)光童話世界人間仙境異獸珍禽教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀?！?dǎo)游解說?？上КF(xiàn)在不行。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道??齊讀第五小節(jié)。師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。（4）齊讀該小節(jié)。朗讀。指名讀，要讀的慢一些。指名幾生讀。羚羊——突然竄出來，又消失了。朗讀。喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。，教師巡視點(diǎn)撥。，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。（5）積累內(nèi)化。練讀，指名讀，齊讀。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽到、感到什么？你最想用哪句話來贊美這瀑布？師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。練讀，指名讀，齊讀。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥?！懊慨?dāng)天氣晴朗時(shí)??五花海，五彩池呢”？白云、雪峰、森林都倒映在水里。指名讀，齊讀。大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多?！薄＞氉x，指名讀。，配合學(xué)生的講述。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。（3）細(xì)致體會(huì)感受：*學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。（1）出示自學(xué)方法：，讀一讀；，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。師相機(jī)板書：自然風(fēng)光珍禽異獸2．師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。板書：童話世界過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。——讀原句。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入激情教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。3．瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。1．湖泊多，湖水清，湖石彩。二．學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛之情?！毒耪瘻稀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 《九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 作者:姜 群教學(xué)目標(biāo)：一．學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，我們就要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循小學(xué)生感知規(guī)律，想方設(shè)法把一個(gè)個(gè)枯燥無味的東西變得鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。影片結(jié)束后讓學(xué)生說說感想，學(xué)生踴躍發(fā)言，這時(shí)課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)新高潮。對(duì)于風(fēng)景如畫，猶如人間仙境的九寨溝，有幾個(gè)學(xué)生親眼見過，大多數(shù)學(xué)生只是聽說過其很美，但究竟有多美麗，還需要借助一些圖像讓學(xué)生直觀感受，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，人們也常說：眼見為實(shí)，耳聞為虛。再次說感想。“九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?。　边@一句和前面哪一句相呼應(yīng)？（就像到了一個(gè)童話世界）再讀這一自然段。（由此可見，這一部分是對(duì)前文的總結(jié)。齊讀本自然段。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動(dòng)物的時(shí)候，我對(duì)他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求：“同學(xué)們，課文介紹的這四種動(dòng)物中，你最喜歡哪一種？請(qǐng)你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學(xué)生們就興致勃勃地練說起來。教學(xué)《九寨溝》時(shí)，一開始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的程度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。（板書：動(dòng)物神奇）［教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。（相機(jī)板書）指導(dǎo)朗讀。討論交流。出示自學(xué)要求（1）、自讀課文，畫出文中描寫的幾種動(dòng)物；（2）、說一說這幾種動(dòng)物的主要特點(diǎn)各是什么；（3）、先讀一讀這一自然段，再選你最喜歡的動(dòng)物讀一讀。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書上的一樣。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號(hào)。這五種景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會(huì)到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得生動(dòng)有趣。那么在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。（板書：神奇）［針對(duì)過去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬”。指名讀課文。讀關(guān)于“五彩池”的文字介紹。相機(jī)板書。集體交流。要求（做好記號(hào)）（1）、這段向我們介紹了九寨溝的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（2）、把你不理解的地方畫下來，請(qǐng)小組成員幫助理解。］二、講讀第三自然段。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。”這時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生們睜開眼睛，此時(shí)他們的感覺已經(jīng)不一樣了。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。”此時(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學(xué)生們無比興奮地說“好！”于是我就對(duì)學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九