【正文】 。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。讓學(xué)生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會文。五．作業(yè)摘抄課文中的優(yōu)美語句。那我們就先找個小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。三．總結(jié)全文師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！相機板書：人間仙境四．小導(dǎo)游活動同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。（三）細讀第三段師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。指名讀。小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）朗讀。朗讀。指名幾生讀。金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。（3）交流學(xué)后成果。4．細讀第四小節(jié)。，音樂環(huán)繞于耳際。，記記。（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。朗讀。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落?！坝捎诤庸雀叩筒黄??蔚為壯觀”。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)略這種美嗎？。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。湖底有五顏六色的石頭。指名多生讀?！皬暮庸戎辽狡?，遍布著原始森林”，找詞語。，讀一讀，講一講?！按蟠笮⌒〉暮矗耦w顆寶石鑲嵌??色彩斑斕?！薄Ｒ詫W(xué)生說為主，教師適當(dāng)點撥。（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。3．四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。（二）細讀第二段1．學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。，象到了一個童話世界?！倍虒W(xué)新授（一）細讀第一段1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？——讀原句。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。教學(xué)準備：投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。2．五彩池美的原由。教學(xué)重難點：一．介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點也是難點。背誦第三、四、五自然段。同時，又不要流于形式，以提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智能為己任，設(shè)計出合理而有趣的豐富多彩的多媒體課堂教學(xué)課。］這節(jié)課充分利用了多媒體技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果好。在課即將結(jié)束時播放，這時學(xué)生情緒高漲，注意力全都集中到了影片當(dāng)中去，仿佛身臨九寨溝之境。語文文學(xué)是抽象的，課文中的許多內(nèi)容，需要學(xué)生的再造思維來重現(xiàn)。［我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。五、總結(jié)剛才我們跟著本文的作者一起領(lǐng)略了九寨溝的美麗，如果讓我們用一個詞來概括九寨溝，你想用哪一個詞？（相機板書）看碟片，再次領(lǐng)略九寨溝的神奇。）體會省略號的作用。在前文中找一找哪些地方描寫了“雪峰插云”、“古木參天”、“平湖飛瀑”、“異獸珍禽”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實也減輕了教師的負擔(dān)，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢?。菟摹⒆x第五自然段。學(xué)生是不同的個體，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法，而不是要求學(xué)生千篇一律。準備好了之后，我讓學(xué)生起來交流。然后指導(dǎo)他們進行朗讀。針對這一特點，我在課堂教學(xué)中，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。以前，教師總是認為，自己是授知識與學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個性難以發(fā)揮出來。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。小結(jié)：這一段描寫了九寨溝的動物，可以看出九寨溝的動物也是神奇的。出示四種動物的圖片，讓學(xué)生認識欣賞。學(xué)生自學(xué)。］三、講讀第四自然段。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。在《九寨溝》的教學(xué)中，我運用了多媒體教學(xué)。這樣勢必要求教學(xué)過程也要“新”、“活”、“寬”。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。指名小結(jié)：這一段主要寫了什么？（板書：景色）你覺得九寨溝的景色怎樣？試用文中的一個詞來概括。放音樂，跟隨音樂自由讀課文。（2）指名讀自己最喜歡的句子。（1）利用電腦出示相應(yīng)景物的圖片，以及文字。（3）、把你最喜歡的地方有感情地讀給同學(xué)聽。自由讀課文，討論交流。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。請同學(xué)們閉上眼睛。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看?？赐曛?，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法?！苯又シ啪耪瘻系匿浵瘛！毒耪瘻稀肥且黄榻B旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對教材進行新的處理。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。請學(xué)生們說說自己的感受和想法。人們都說很美，我們也一起欣賞一下。如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。這是一個（）的童話世界：金絲猴（），羚 羊（），大熊貓（），假如來到這個美麗的童話世界，我要（）。五、延伸同學(xué)們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。四、學(xué)習(xí)5自然段剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂的小動物們，你能用幾個詞來形容這童話般的世界嗎？這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境。九寨溝真是一個巨大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽（板書）為九寨溝增添了無限生機。也許我們還會看到什么？你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶）老師已經(jīng)找到了一些圖片，請看。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。交流：抓住重點詞語概括幾種動物的特點；朗讀、表演；總結(jié)：小游客們，也許我們會看到漂亮的金絲猴。（6）誰來展示，多棒啊，多給點掌聲。誰來展示。你看你都讓大家看到了這美麗，茂密的原始森林?！闭媸翘懒耍x讀描寫湖泊的句子，如果能背下幾句就更棒了！誰來展示，簡直是神童，給他鼓鼓掌，誰還來。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么？（翠海、疊瀑、雪峰、藏情）大大小小的湖泊在陽光下閃耀著絢麗的光彩，就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，藍天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。待會，老師想請你說說自己的感受，再美美的朗讀，讓別人聽了也