【正文】 我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。正如李老師所說(shuō)“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏?？纯磿r(shí)下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。李建的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而李建身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師?！睹總€(gè)孩子都是故事》最能打動(dòng)人的故事是什么？是萬(wàn)同再也沒有遲到，還是特別感人的生日祝福？是劉平帶給我們的感慨，還是對(duì)李建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是老師對(duì)每一個(gè)孩子的那份無(wú)微不至的關(guān)心和不失時(shí)機(jī)的教育。這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡??這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧??這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！《每個(gè)孩子都是故事》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。第五篇：《每個(gè)孩子都是故事》讀書心得《每個(gè)孩子都是故事》讀書心得渤海中學(xué)魯琴花了一些時(shí)間，終于把《每個(gè)孩子都是故事》讀完了，良久無(wú)言。讓我們記住這記錄著56個(gè)師生教育生活點(diǎn)滴的生動(dòng)故事，讓我們和孩子一起來(lái)編織他們美好的故事，記住陶行知先生的一句話：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。那就是：教師是孩子的故事的編輯。既然是故事，就有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！币换ㄒ皇澜?，一生一故事。教育是我們和孩子生命和生命的相遇，因此我們自然而然地進(jìn)入了孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，并期待著一個(gè)完美的結(jié)局。因此，我們的教師需要把更多的精力放在那些需要幫助的學(xué)生身上，去親近他們，做他們的良師益友，用自己的火點(diǎn)燃他們的火，用自己的心靈喚起他們沉睡的心靈。如果說(shuō)學(xué)生是一把鐮刀，那么，教師就是一位磨鐮的農(nóng)夫，要想收獲豐收的喜悅，就要把鐮磨得鋒利無(wú)比。好事需要多磨，好生需要打磨?；▋洪_放的時(shí)候，是最漂亮的時(shí)候；學(xué)生獲得成功的時(shí)候，是最快樂(lè)的時(shí)候。哪個(gè)教師在一生的教育中會(huì)不犯錯(cuò)誤？關(guān)鍵是，在我們迷惑的時(shí)候，我們要保持清醒的頭腦，在迷茫的思緒中鎮(zhèn)定下來(lái)，不要做出令自己一生后悔的處罰決定，方法總是比困難多的。這些包蘊(yùn)著哲理的題目，是教師在學(xué)生的故事中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。打開這本書，看著目錄，其實(shí)，一些題目就是一句教育的經(jīng)典。好生歧視，老師討厭，家長(zhǎng)煩心，于是，這些被我們打入“差生”行列的孩子，一步步滑向社會(huì)的邊緣，迷戀網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，逃學(xué)、打架，甚至走上犯罪的道路。在實(shí)際的教學(xué)中，這些學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生大多被老師的棍棒和呵斥包裹著，他們沒有尊嚴(yán)地坐在教室的后排，他們舉起的小手永遠(yuǎn)是個(gè)擺設(shè)，作業(yè)中的紅色“x”，就像一把把鋼叉，刺痛著他們明亮的眼睛。一個(gè)學(xué)生在讀書的路上，能夠遇到一個(gè)好老師是幸運(yùn)的。李鎮(zhèn)西老師是一位好校長(zhǎng)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一座好學(xué)校，能夠在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書是一件多么幸福的事情。他們的教育園地里沒有一個(gè)壞學(xué)生。一路讀來(lái)，我感覺我的內(nèi)心滿滿的，我被里面的一個(gè)個(gè)教育的故事感染了，這一個(gè)個(gè)小故事，就像一朵朵無(wú)暇的白云，飄蕩在我思維的空間里，每一個(gè)故事的主人公，每一個(gè)故事的結(jié)局，每一個(gè)故事帶給我的心靈震撼，都那么的酣暢淋漓?！睹總€(gè)孩子都是故事》這本書就是他們奉獻(xiàn)給孩子們的一份最珍貴的禮物，同樣也給了教師一個(gè)教育學(xué)生的范本。李鎮(zhèn)西老師做到了這一點(diǎn)，他帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)——武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們一路走來(lái)，在自己的教育園地里，辛勤耕耘，不斷收獲著屬于他們的教育果實(shí)。就這一點(diǎn)，我覺得自己當(dāng)個(gè)教師的偉大了。教師希望自己所有的學(xué)生都能夠成才，都可以健康的成長(zhǎng)。這種愛是最純潔的，最無(wú)私的。我不知道年輕的教師怎么看這句話，我總覺得這是學(xué)生對(duì)我們教師最高的頌揚(yáng)。每個(gè)教師都有自己的兵，怎么帶好自己的兵，是有學(xué)問(wèn)的。一個(gè)未成年的學(xué)生，學(xué)校是他成長(zhǎng)的主要陣地。這三者是一個(gè)三足鼎立的銅鼎，保持著三者的安定性，這才是最高的教育境界。學(xué)生是教育的對(duì)象，他的成長(zhǎng)離不開三個(gè)元素：社會(huì)、家庭、學(xué)校。一個(gè)教師失去了平易近人就失去了學(xué)生的信任和親近。師生之間的互動(dòng)是均衡的，是和諧的，是有益的，是促進(jìn)的，是影響的，是互補(bǔ)的。教師和學(xué)生之間的關(guān)系，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的調(diào)節(jié)過(guò)程。一個(gè)人離開了教育，不會(huì)成為一個(gè)真正意義上的人。一個(gè)學(xué)生也是，他的成長(zhǎng)也需要一個(gè)歷練的程序。絕對(duì)的相同沒有，有的只是微細(xì)的區(qū)別。這就是生命的奇跡。每朵花都是有故事的。誰(shuí)愿意自生自滅呢？但，生命有時(shí)候并不是和我們的愿望同一個(gè)軌道，和我們的期待會(huì)開上一個(gè)不大不小的玩笑，以至于我們的辛苦跋涉，永遠(yuǎn)追不上歲月的變遷的腳步。李鎮(zhèn)西老師，你要告訴我這個(gè)嗎？一朵花的開放，需要諸多的條件：種植的地方，水分的多少，時(shí)間的早晚，陽(yáng)光的強(qiáng)弱，園丁的勤惰等。這句話，如果改換成一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，則是：如果沒有辛勤的園丁培育，鮮艷的花朵就不會(huì)盡情開放。閉目，所有的故事情節(jié)歷歷在目，就像在自己的身邊，就像在自己的班級(jí)?！被繇骼蠋熢f(shuō)：“沒有愛就沒有教育，愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。當(dāng)愛成為習(xí)慣，也成就事業(yè)，更鑄就信念。涵感受到為大家服務(wù)的快樂(lè)，無(wú)形中嚴(yán)格要求自己，期望得到大伙的贊許，最終成長(zhǎng)為一名正式的組長(zhǎng)。我仔細(xì)觀察涵，發(fā)現(xiàn)思維單純，責(zé)任感強(qiáng)，只是缺少朋友，心理孤僻，渴求關(guān)注。我們必須富有創(chuàng)意地開拓，既要執(zhí)著地更新方案、完善方案、改進(jìn)教法，又要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，激勵(lì)學(xué)生。我用柔韌地方式愛學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、面行為導(dǎo)師的角色。只要你們承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，老師一樣地愛你們。當(dāng)雙方家長(zhǎng)的見面時(shí)，倆孩子僅只投訴自己的遭遇，家長(zhǎng)聽自家孩子的一面之詞，怒不可遏，大聲爭(zhēng)執(zhí)。老師面對(duì)這種情況應(yīng)該柔韌地寬容學(xué)生；換位思考，理解學(xué)生；采用溫和的教育方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。原來(lái)曠課的理由涉及他巨大的痛楚，我關(guān)切地說(shuō)：“你能沉著處理突發(fā)事件，足見你的智慧，好樣的!父母間的事情他們也會(huì)處理，你放心！每一個(gè)學(xué)生都需要關(guān)懷、渴望呵護(hù)，老師必須如園丁精心栽培幼苗一樣地培育孩子，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)寡言少語(yǔ)的孩子更是如此。面對(duì)沉默倔強(qiáng)的少年，我輕輕地牽起他的手來(lái)到辦公室，聊起他令人羨慕的成績(jī)，不吝贊美之詞。曾經(jīng)班上有個(gè)叫拓的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，美中不足的是他與老師間總保持著一段距離，就像隔著一層堅(jiān)冰。二、真誠(chéng)的愛，關(guān)懷學(xué)生贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。我慎重地思考片刻，立即出謀劃策：“要不我們?nèi)ベN尋狗啟事？”發(fā)覺老師這樣重視她的感受、她的狗，女孩淺笑著恢復(fù)常態(tài)。她無(wú)心讀書，架起課本逃避老師的目光。我遇到過(guò)這樣一件事：晨讀時(shí)間，大家都在讀書。一、平等的愛，尊重學(xué)生學(xué)生在學(xué)校與老師相處，心理上渴望與老師交流，老師應(yīng)該胸懷一顆平等的心去與之交流，尊重學(xué)生的感受，哪怕對(duì)老師來(lái)說(shuō)是微不足道的事情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是舉足輕重的，學(xué)生感情稚嫩卻豐富，甚至對(duì)花草蟲魚、豬貓狗羊之類都會(huì)布施自己的情感，教師要注意保護(hù)學(xué)生這份純潔樸實(shí)的感情，俯身傾聽孩子的呼聲。當(dāng)愛已成為習(xí)慣，我珍惜身邊每一個(gè)學(xué)生，努力成為他們行為的榜樣、心理的導(dǎo)師、成長(zhǎng)的參謀?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)“從沒有”詮釋了霍懋征老師博大的情懷、睿智的思想！對(duì)于霍懋征老師來(lái)說(shuō)，愛已然成為習(xí)慣！因?yàn)閻垡殉蔀榱?xí)慣，所以霍懋征老師輕松做到四個(gè)“從沒有”。讀霍懋征老師的課例、讀霍懋征老師的作品、讀霍懋征老師的事跡，從中我更是感受到平凡教師堅(jiān)守崗位的赤誠(chéng)之心、偉大母親無(wú)私奉獻(xiàn)的博愛之心。如果每個(gè)孩子真是一個(gè)故事的話，那我說(shuō)：只有用心才能讀懂這個(gè)故事！當(dāng)愛已成為習(xí)慣——讀《每一個(gè)孩子都是一個(gè)故事》有感宋曉光我崇尚終身學(xué)習(xí)的理念，所以讀書一直是我無(wú)法割舍的愛好?！睹總€(gè)孩子都是故事》這本書我讀完了，但故事還有很多很多，因?yàn)槲业膶W(xué)生還會(huì)有很多很多。就像李鎮(zhèn)西老師書里第一篇《用心靈贏得心靈》中那50多封給一不小心走了下坡路的小品用心靈贏得心靈的信；就像最后一篇《你的期待就是我的快樂(lè)》中徐芬老師用講故事的辦法讓枯燥的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)起來(lái)的實(shí)例，都是教育者用自己的智慧去解決了學(xué)生們生活或者學(xué)習(xí)上的各種難題。那我們老師要如何面對(duì)這些問(wèn)題呢？我覺得還是要用心，就是要用心去想辦法，用你的智慧和行動(dòng)為學(xué)生們解決這些問(wèn)題?！钡怯行W(xué)生不是說(shuō)你給他“傳道授業(yè)解惑”他就一定能夠或者愿意接受的，畢竟在他的人生故事里還會(huì)有很多的插曲：個(gè)人天賦、家庭問(wèn)題、社會(huì)影響還有一些偶然的際遇，都會(huì)隨時(shí)改寫他的人生故事。我們要真心對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去讀他們每一個(gè)人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點(diǎn)；只要我們用溫情對(duì)他們稍加引導(dǎo)，他們以后的人生故事一樣會(huì)充滿陽(yáng)光，也一定會(huì)很精彩。我覺得小學(xué)的教育就是要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們認(rèn)識(shí)世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個(gè)扎實(shí)和正確的鋪墊。這樣你就會(huì)過(guò)多的注重那些你覺得分?jǐn)?shù)高或給你掙面子的學(xué)生而漠視甚至放棄你認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生。我們不應(yīng)該把學(xué)生們送到模具里面去統(tǒng)一壓制成型，也不應(yīng)該把考分作為學(xué)生的標(biāo)