讀教師的國學(xué)素養(yǎng)有感(參考版)
2024-11-16 01:46本頁面
【正文】 教師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生不忘，一個生動的比喻常使學(xué)生抓住了知識的關(guān)鍵而茅塞頓開；言不在多，貴在精當(dāng)；要語不煩，達(dá)意則靈。所謂一語解惑、一語啟智、一語破的、一語激情?！薄皫熣?，示范也。不是逼著學(xué)生前進，而是當(dāng)好助跑器，幫學(xué)生發(fā)力沖刺；不總是領(lǐng)跑，更多地應(yīng)該指路，讓學(xué)生自己去披荊斬棘。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進者和合作者。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富，人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑ァＲ蚨處煴仨毸伎几鞣N教育行為的社會與個人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。四、反思教育的能力21世紀(jì)，隨著社會、經(jīng)濟的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。每一個教師都要把握新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)領(lǐng)會新課程新教材的精髓，都應(yīng)掌握新的方法和手段。不僅從人才質(zhì)量規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容、方法、教育手段及教育的組織形式等方面，都提出了新的要求。教育科研就是以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效教育途徑和方法的一種科學(xué)實踐活動。三、一定的教育科研能力教師的生命力來自教育科研。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問最高，課講得最好，最終卻不一定能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。換言之，這位教師之所以不受學(xué)生歡迎、師生關(guān)系緊張，是因為他缺乏必要的親和力。二、親和力在學(xué)生評教中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與學(xué)生的滿意程度并不一定成正比。事實上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。第五篇：讀《教師的教育素養(yǎng)》有感讀《教師的教育素養(yǎng)》有感教師，尤其是當(dāng)代的教師，應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素養(yǎng)呢？讀了蘇霍姆林斯基《教師的教育素養(yǎng)》之后，也想談?wù)勛约旱膸c不成熟的想法。我想古今中外對教育的評說都是如此。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛心則是做好“育人”工作的前提。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的教育宗旨。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。但是，教師不只是為了傳授知識而存在的 “教書匠”，而是教育者，是人類靈魂的工程師。其次，要把教書育人放在首位。該出手時才出手，不可濫用網(wǎng)絡(luò)。不要一位否定傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、手段和方法，要善于繼承優(yōu)秀的經(jīng)驗。要促進學(xué)生的實踐能力而不是取代學(xué)生的實踐活動。教師要通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源備課來為學(xué)生提供大量的背景資料。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。通常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。教師要具備扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。所以，既然選擇了教育事業(yè)，我們教師就要努力加強個人修養(yǎng)，不斷完善自己，做到學(xué)高為師，身正為范，本人讀了《現(xiàn)代教師素養(yǎng)導(dǎo)論》一書，邊讀邊
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