【正文】 簽給學(xué)生們做一二三四的排名。人生的故事之所以精彩就是因?yàn)樗牟豢蓮?fù)制的特性，所以我們不能要求也不能夠主宰一個(gè)人的人生故事一定要按著什么樣的劇情按部就班的進(jìn)行，就像李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生或者是我的學(xué)生們一樣，每個(gè)人都有不同的家庭背景，每個(gè)人都有自己的人生境遇，每個(gè)人都有自己的行為習(xí)慣，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和愛好，所以每個(gè)人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。那究竟怎樣才能讀懂一個(gè)故事呢？我覺得這是我們必須深深思考并不斷探索的問題，但有一點(diǎn)是可以肯定的，就是要用心去讀。如果按李鎮(zhèn)西老師的書名——每個(gè)孩子都是故事，那我們作為教育工作者就是那個(gè)聽故事、讀故事的人；我們不但要讀，還要在故事的進(jìn)行過程中加入一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)性或者說鋪墊性的情節(jié)，爭(zhēng)取讓每個(gè)故事都能有一個(gè)圓滿的結(jié)局，就好比我們教育工作者在短短幾年的教育中對(duì)孩子的引導(dǎo)或在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)孩子一些錯(cuò)誤的糾正。一個(gè)真正的教育者，總是有著純真的童心，并能夠用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的大腦去思考，用兒童的感情去熱愛??讀懂孩子，就是讀懂教育，讓我們都去嘗試著讀懂每個(gè)孩子的故事，讓孩子在輕松的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)！用心才能讀懂一個(gè)故事讀《每個(gè)孩子都是故事》有感宋曉光利用這個(gè)學(xué)期拜讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個(gè)孩子都是故事》這本書，里面56個(gè)師生教育方面的故事各個(gè)都深深的打動(dòng)了我。陶行知說過：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽蚁朊總€(gè)父母 和 老師讀到此處時(shí)都會(huì)為男孩的行為感動(dòng)和自豪多么純真的孩子，同時(shí)也會(huì)為自己的行為感到羞愧吧！我為這份純真而感動(dòng)，同時(shí)也為這個(gè)老師的行為而羞愧，因?yàn)橄?文中 老師的行為，在我們的身上真不少。我??。可是“悲劇”再次上演了：在市里舉行的學(xué)生 5000米 長(zhǎng)跑比賽中，男孩完全可以為學(xué)校拿到這個(gè)冠軍的，但是就在要沖向終點(diǎn)的幾米時(shí)男孩放棄了冠軍，當(dāng)?shù)诙?、第三個(gè)同學(xué)沖出終點(diǎn)眼睜睜的拿走了冠軍和亞軍時(shí)他沖出終點(diǎn)僅僅拿到了第三名。老師心理無比的失落和寂寞。講述的是：一個(gè)老師終于鼓起勇氣批評(píng)了長(zhǎng)期不按規(guī)定用鋼筆寫作業(yè)的女孩。這種教育，比單純的講道理更有效。對(duì) 于 老師的過失，學(xué)生比我們想象得要寬容得多。而這位老師的態(tài)度是真誠地向?qū)W生道歉。但是，當(dāng)我們?cè)┩髁藢W(xué)生時(shí)，怎么辦呢？有的老師可能會(huì)用一些理由來辯解，以挽回自己的面子；有的老師可能會(huì)不了了之。課 后 老師找學(xué)生了解了情況，知道是自己冤枉了他，第二天課前特地對(duì)他說了聲sorry，學(xué)生沒有說話，但很感動(dòng)，在以后的日子里，學(xué)生 和 老師相處地很和諧。本書由多個(gè)發(fā)生在學(xué)生中的一些教學(xué)片段、故事組成，許多故事令我覺得似曾相識(shí)，覺得就發(fā)生在我身邊，而其中老師的做法也給了我指了一條明路。但想成為一名優(yōu)秀的、令人愛 戴的 老師并不是一件易事，對(duì)于一個(gè)剛從事教育事業(yè)不久的我來講，更覺得是件難事。“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。但是作為老師，我想我應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)人和社會(huì)，如何決定自己的命運(yùn)。因?yàn)檫@份愛超越了任何功利！人可以被別人打，也可以被別人罵，但是就是不能讓別人看不起！對(duì)于學(xué)生，他們將成為什么樣的人，這是教育工作的永恒基石和起點(diǎn)！我盡量發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，同時(shí)也創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在我的視線里有進(jìn)步??作為教師，我們既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并且對(duì)他的進(jìn)步感到高興的時(shí)候，不僅應(yīng)該在班級(jí)或者老師之間傳遞，同時(shí)還要讓這樣的感覺傳遞得更廣。下面是我從書中摘錄的語句，它們會(huì)時(shí)時(shí)提醒我努力做一個(gè)合格的教師：教育是一種悲壯的堅(jiān)守，因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候都不得不在良知與現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行艱難的抉擇。教師所記載的故事，決不僅僅是故事，里面蘊(yùn)含著教育的情感、思考、智慧與幸福。我要向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，與李鎮(zhèn)西同行。作為老師還要時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。另外，作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)一些 “問題學(xué)生”，及時(shí)的把他拉回來，如果我們老師不把他拉回來，那么他將被某些不良習(xí)氣和行為所感染，慢慢的真的成為“問題學(xué)生”了。在日常教育教學(xué)中，多說一些鼓勵(lì)學(xué)生的話，不說一句傷害孩子的語言。下午小剛的父親把他送到了學(xué)校。他父親便答應(yīng)中午吃飯的時(shí)候問問。記得有一次，我班的學(xué)生小剛（化名），有一段時(shí)間經(jīng)常不來上課，我于是便打電話問他父親，他父親說：孩子去學(xué)校了呀。從李老師的書中我明白了許多道理，它們督促我在今后的教育教學(xué)中要做到關(guān)愛學(xué)生，在乎學(xué)生。作為一名年輕的教師，我希望自己能夠教育出許多優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上都能學(xué)到許多有用的東西。當(dāng)我們施與我們的關(guān)愛，足夠關(guān)愛到讀懂他們的故事，學(xué)生們就會(huì)感受到。我知道在我的教育中也經(jīng)常出現(xiàn)類似的問題，而我的解決方法有時(shí)候做得不好，沒有像書中的教師那樣去引導(dǎo)和教育孩子，幫助他們改掉壞的習(xí)慣。就這樣在斷斷續(xù)續(xù)的幾個(gè)月里，我讀完了這本有關(guān)孩子的書籍。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我得到了一本《每個(gè)孩子都是故事》，原來是李鎮(zhèn)西老師寫的。從2003年到現(xiàn)在，我已經(jīng)從教9年多了。透過這56個(gè)記錄師生教育生活點(diǎn)滴的生動(dòng)故事，我們了解到了孩子們生活、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的種種表現(xiàn)，也能夠體會(huì)到老師的真正教育和對(duì)學(xué)生的切切關(guān)愛。反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀！多多與孩子們交流，多多傾聽孩子們的想法，讀懂孩子們的故事，這應(yīng)該是作為教師應(yīng)該具備的本領(lǐng)吧?！懊總€(gè)孩子都是故事，我們讀了多少呢？每個(gè)孩子都有故事我們又去讀了多少呢？”當(dāng)孩子遲到了，我們問過為什么了嗎？我們相信了多少？當(dāng)那個(gè)學(xué)生的作業(yè)反反復(fù)復(fù)做不好我們?nèi)プ肪窟^原因了嗎？當(dāng)學(xué)生有困難求助我們時(shí)我們給予多少真誠的幫助？……..我不敢再往下想，越想我覺得越象文中的老師，那豈不是傷害過無數(shù)孩子的心靈？從李老師的書中我明白了教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。我…….我只要鋼筆,這樣我的同桌就不再煩惱了,就不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受老師批評(píng)了…….”我想每個(gè)父母和老師讀到此處時(shí)都會(huì)為男孩的行為感動(dòng)和自豪多么純真的孩子，同時(shí)也會(huì)為自己的行為感到羞愧吧！在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，難得再有如此純真的孩子，難得再有這種為了他人而放棄功名利祿的行為了?？墒恰氨瘎　痹俅紊涎萘耍涸谑欣锱e行的學(xué)生5000米長(zhǎng)跑比賽中，男孩完全可以為學(xué)校拿到這個(gè)冠軍的，但是就在要沖向終點(diǎn)的幾米時(shí)男孩放棄了冠軍，當(dāng)?shù)诙?、第三個(gè)同學(xué)沖出終點(diǎn)眼睜睜的拿走了冠軍和亞軍時(shí)他沖出終點(diǎn)僅僅拿到了第三名。老師心理無比的失落和寂寞。本文講述的是：一個(gè)老師終于鼓起勇氣批評(píng)了長(zhǎng)期不按規(guī)定用鋼筆寫作業(yè)的女孩。這次才真正體會(huì)到李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)所說的“每個(gè)孩子都是故事”的含義。這里所說的“故事”，并不單指“事件”和“情節(jié)”，而是指孩子成長(zhǎng)的過程；或者打個(gè)比喻形象一點(diǎn)說，這里所說的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會(huì)幫助作者創(chuàng)作故事。最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)：他們知道如何讀懂故事。如果每個(gè)孩子真是一個(gè)故事的話，那我說：只有用心才能讀懂這個(gè)故事！《每個(gè)孩子都是故事》呈現(xiàn)的是師生共同成長(zhǎng)的故事?！睹總€(gè)孩子都是故事》這本書我讀完了，但故事還有很多很多，因?yàn)槲业膶W(xué)生還會(huì)有很多很多。就像李鎮(zhèn)西老師書里第一篇《用心靈贏得心靈》中那50多封給一不小心走了下坡路的小品用心靈贏得心靈的信；就像最后一篇《你的期待就是我的快樂》中徐芬老師用講故事的辦法讓枯燥的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)起來的實(shí)例，都是教育者用自己的智慧去解決了學(xué)生們生活或者學(xué)習(xí)上的各種難題。那我們老師要如何面對(duì)這些問題呢？我覺得還是要用心，就是要用心去想辦法，用你的智慧和行動(dòng)為學(xué)生們解決這些問題?！钡怯行W(xué)生不是說你給他“傳道授業(yè)解惑”他就一定能夠或者愿意接受的，畢竟在他的人生故事里還會(huì)有很多的插曲：個(gè)人天賦、家庭問題、社會(huì)影響還有一些偶然的際遇，都會(huì)隨時(shí)改寫他的人生故事。我們要真心對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去讀他們每一個(gè)人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點(diǎn)；只要我們用溫情對(duì)他們稍加引導(dǎo)，他們以后的人生故事一樣會(huì)充滿陽光，也一定會(huì)很精彩。我覺得幼兒園的教育就是要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們認(rèn)識(shí)世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個(gè)扎實(shí)和正確的鋪墊。這樣你就會(huì)過多的注重那些你覺得分?jǐn)?shù)高或給你掙面子的學(xué)生而漠視甚至放棄你認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生。我們不應(yīng)該把學(xué)生們送到模具里面去統(tǒng)一壓制成型，也不應(yīng)該把考分作為學(xué)生的標(biāo)簽給學(xué)生們做一二三四的排名。人生的故事之所以精彩就是因?yàn)樗牟豢蒀OPY的特性，所以我們不能要求也不能夠主宰一個(gè)人的人生故事一定要按著什么樣的劇情按部就班的進(jìn)行，就像李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生或者是我的學(xué)生們一樣，每個(gè)人都有不同的家庭背景，每個(gè)人都有自己的人生境遇，每個(gè)人都有自己的行為習(xí)慣，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和愛好，所以每個(gè)人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。那究竟怎樣才能讀懂一個(gè)故事呢？我覺得這是我們必須深深思考并不斷探索的問題，但有一點(diǎn)是可以肯定的，就是要用心去讀。如果按李鎮(zhèn)西老師的書名——每個(gè)孩子都是故事，那我們作為教育工作者就是那個(gè)聽故事、讀故事的人；我們不但要讀，還要在故事的進(jìn)行過程中加入一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)性或者說鋪墊性的情節(jié)，爭(zhēng)取讓每個(gè)故事都能有一個(gè)圓滿的結(jié)局，就好比我們教育工作者在短短幾年的教育中對(duì)孩子的引導(dǎo)或在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)孩子一些錯(cuò)誤的糾正。我不禁為書里各位老師鍥而不舍的堅(jiān)守而感動(dòng)流淚，為書里孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步而歡呼雀躍，為不良社會(huì)氛圍對(duì)“壞孩子”和“不務(wù)正業(yè)的教師”們的不公平對(duì)待感到憤憤不平，也為李老師“每個(gè)孩子都是一個(gè)故事”這句話大聲叫好。如果每個(gè)孩子真是一個(gè)故事的話，那我說：只有用心才能讀懂這個(gè)故事！用心才能讀懂一個(gè)故事——讀《每個(gè)孩子都是故事》有感作為一個(gè)幼兒園教師和一個(gè)兩周歲孩子的媽媽，我這些年經(jīng)常讀一些有關(guān)孩子成長(zhǎng)和教育方面的書?！睹總€(gè)孩子都是故事》這本書我讀完了，但故事還有很多很多，因?yàn)槲业膶W(xué)生還會(huì)有很多很多。我覺得教師的任務(wù)是教學(xué)生知道應(yīng)該做一個(gè)有用的人和怎樣做一個(gè)有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽的名聲為而要求學(xué)生都要考出一個(gè)好成績(jī)。我們作為教育者一定要切記一點(diǎn)，我們不是我們學(xué)生們的人生故事