【正文】 。所舉的例子不但有助于教學(xué)，而且使學(xué)生在笑過之后有所思考。教師的行為不符合教學(xué)規(guī)范。首先，學(xué)生們對教師的回答不過一笑了之，沒有增強(qiáng)印象，獲得感性認(rèn)識。案例(1)中的老師面對學(xué)生不太善意的提問，的確很機(jī)智。評語應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式讓學(xué)生交流，對學(xué)生的發(fā)展和取得的成績表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的自我認(rèn)識，更好地把握自己未來的發(fā)展，更體現(xiàn)一定的“教育性”。(2)寫出“這個人”。教育與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步，這有兩種情況：一種情況是由于人們的思想意識往往落后于存在，教育的思想和內(nèi)容也往往落后于政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的發(fā)展，另一種情況是由于認(rèn)識了社會發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)社會發(fā)展的趨勢，預(yù)見到教育發(fā)展的方向，在舊的政治經(jīng)濟(jì)制度下，也可能出現(xiàn)新的教育思想。如尊師愛生，大、中、小學(xué)分段，語言、文字、文法、修辭的教學(xué)內(nèi)容，講述、談話的教學(xué)方法，班級授課的教學(xué)組織形式等，是具有歷史繼承性的，是在以前的教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，正因?yàn)槿绱耍谕瑯拥恼谓?jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國度里，有著不同特色的教育；不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。但它一經(jīng)產(chǎn)生，便具有了相對獨(dú)立性，有了自己獨(dú)立的發(fā)展道路，后來的教育要在以前教育的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。(2)教育具有歷史繼承性。這種帶規(guī)律性的認(rèn)識成果，如啟發(fā)教學(xué)、循序漸進(jìn)、因材施教、長善救失、教學(xué)相長、以身作則等許多教學(xué)、教育的原則和方法，都不會因政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的變化而被否定，它對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平而言是相對獨(dú)立的。這一轉(zhuǎn)化活動的過程和應(yīng)采取的步驟，例如使受教育者從感知到理解、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的東西，是不同于政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的，它是與人們的精神活動的規(guī)律密切相聯(lián)的。教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它要解決的問題是把人類積累的生產(chǎn)斗爭經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者個體的精神財(cái)富，形成受教育者的個性，這是教育所獨(dú)有的特點(diǎn)。四、論述題[參考答案] 教育的相對獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動作用。4．[參考答案]現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。對建設(shè)社會主義精神文明方面具有重要意義。3．[參考答案] 做好衛(wèi)生保健工作，防治疾病，改變對身體有害的外部環(huán)境因素，才能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，不僅可以為體育運(yùn)動的正常開展創(chuàng)造條件，而．且會直接影響到學(xué)校整個教育計(jì)劃的完成。(2)它能提供代替的經(jīng)驗(yàn)，使抽象概念半具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)、學(xué)習(xí)變得容易，既容易轉(zhuǎn)向具體實(shí)際化，也容易轉(zhuǎn)向抽象概念化。通過事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等，去獲取知識，認(rèn)識世界。只有根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行評價，才能引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)目標(biāo)來改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高自己，才能促進(jìn)他達(dá)到和超出教學(xué)目標(biāo)的要求，成為合格或優(yōu)質(zhì)人才。按道爾頓制，教師不再上課時向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)：是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過對問題的獨(dú)立研究來發(fā)現(xiàn)、獲取知識的教學(xué)。其目的是更好地改進(jìn)教學(xué)過程，提高質(zhì)量。2．形成性評價：是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的及時評價。15．B[解析]所謂班級目標(biāo)管理，是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)。14．A[解析]道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者柯爾伯格進(jìn)一步深化的。13．C[解析]德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。命題是試題編寫過程的核心環(huán)節(jié)。后來他的學(xué)生席勒又將“明了”分為“預(yù)備”和“提示”兩部分。他指出：“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的(即最優(yōu)的)作用而組織的控制。8．C [解析]課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受繼續(xù)教育，以便不斷提高他們的專業(yè)知識和教學(xué)能力。5．B [解析]傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識。3．A [解析]內(nèi)發(fā)論的定義是：一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序是由身心成熟機(jī)制決定的。一、單項(xiàng)選擇題1．C [解析]A和B兩項(xiàng)是近代教育的特征，而D項(xiàng)是現(xiàn)代教育的特征，教育的象征性功能(即能不能受教育和受什么樣的教育是區(qū)別社會地位的象征)是古代教育的特點(diǎn)?！备福骸拔夷懿坏粞蹨I嗎?劇本里1/2是錯別字!”學(xué)生轟然發(fā)笑。這位老師說：“是的，我看見你昨天還是一個猴子，今天就變成學(xué)生了”，全班哄堂大笑。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。)1．著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。)論述教育的相對獨(dú)立性。3．簡述學(xué)校衛(wèi)生保健工作的意義和任務(wù)。)1．簡述教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價中的作用。B A．民主管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．松散管理二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。C A．教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實(shí)踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B．自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C．學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D．德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能14．當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說是()。B A．選擇題型 B．命題 C．確定評分方法 D．閱卷12．下列不是貫徹直觀性原則的要求是()。BB A．贊可夫B．巴班斯基C．蘇霍姆林斯基D．凱洛夫10．提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法的是()。D A．“平等的”開放式教育、B．興趣選擇C．跨年齡段、跨時空教育’D．可觀感強(qiáng)8．教育改革的核心是()。A．記憶知識B．發(fā)現(xiàn)知識C．積累知識D．搜集知識6．教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受()C。A．人自身的內(nèi)在需要B．社會環(huán)境的要求C．教育要求的內(nèi)化D．個體的理想和目標(biāo)4．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。A．公立教育系統(tǒng)的建立B．初等義務(wù)教育的實(shí)施C．教育的象征性功能占主導(dǎo)地位D．教育的終身化2．科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是(A)。每小題2分，共30分。在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。(4)休息娛樂功能。家庭是孩子成長發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。自給自足的經(jīng)濟(jì)時代，為了自身生存，需要加強(qiáng)家庭的生產(chǎn)功能，方可保持其消費(fèi)功能；在社會性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產(chǎn)所取代。家庭通過繁衍后代，在延續(xù)家庭的同時，也使社會得到延續(xù)和發(fā)展。四、論述題35．【答案要點(diǎn)】家庭的社會功能主要體現(xiàn)在以下方面：(1)繁衍后代功能。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下，為了達(dá)到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎勵、引起別人的注意等而不惜說謊。所以，幼兒會把現(xiàn)實(shí)的與非現(xiàn)實(shí)的混淆，從而說出一些與事實(shí)不符的話。34．【答案要點(diǎn)】幼兒說謊的情形有以下幾種：(1)想象與事實(shí)混同。(3)與兒童共同制定良好的師生關(guān)系。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談。33．【答案要點(diǎn)】在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法：(1)消除幼兒對教師的恐懼。三、簡答題31．【答案要點(diǎn)】我國現(xiàn)代兒童教育觀：熱愛兒童；尊重兒童；全面教育兒童；寓教于活動之中；教育要兒童化；多種教育形式結(jié)合；因兒童而施教；爭取家庭配合。30．學(xué)前班：學(xué)前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。28．教育活動游戲化：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。27．結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)作來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。25．C【解析】幼兒尿褲子時，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。23．A【解析】幼兒教師與家長溝通時盡量不要拿別的孩子來作比較，應(yīng)以平等的身份，采用日常用語與家長交談。在學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。20．B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進(jìn)行的常規(guī)教育，因?yàn)樾“嘤變旱乃季S是自我中心的。18．C【解析】認(rèn)識國旗、國徽屬于近期教育目標(biāo)。16．C【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大。14．A【解析】自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。12．A【解析】自己的事情自己做主要體現(xiàn)了獨(dú)立自主性原則。10．D【解析】略。8．B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料。6．D【解析】在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)是人類最早的幼兒教育形態(tài)。教師招聘考試網(wǎng)：4．C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。2．D【解析】幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。四、論述題(本大題13分)35．試論家庭的社會功能。33．簡述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法。共32分)31．簡述我國現(xiàn)代兒童教育觀。()A．教育的主輔 B．商業(yè) C．伙伴 D．服務(wù)與被服務(wù)23．下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時較好的方式?()A．談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談 B．只是向家長報告孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長高興C．對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題教師招聘考試網(wǎng)：D．只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子24．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。這種做法()。A．遠(yuǎn)期目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．活動目標(biāo)19．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A．自然后果法 B．冷處理法 C．權(quán)利剝奪法 D．平行教育法15．在下列家庭教育措施中，哪一項(xiàng)是不太妥當(dāng)?shù)?()A．凡是對兒童提出的要求，家長務(wù)必身體力行 B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要 C．家庭成員之間保持一致的教育觀念 D．一切家庭事務(wù)都向兒童公開16．在家庭中，下列哪一項(xiàng)對兒童性格的形成影響最大?()A．父母的年齡差 B．家庭經(jīng)濟(jì)收入 C．家庭生活氛圍 D．家庭結(jié)構(gòu)”17．我國最早提出并回答先天和后天關(guān)系問題的是()。A．直觀形象法 B．實(shí)踐法 C．行動操練法 D．情感體驗(yàn)法14．大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。()A．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲 B．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評估游戲 C．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、做好安全保護(hù)工作 D．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲12．讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育中的__________原則。()A．加德納 B．加德曼 C．戈?duì)柤{ D．戈?duì)柭?0．陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點(diǎn)是()。()A．蒙臺梭利 B．皮亞杰 C．裴斯泰洛齊 D．福祿貝爾8．__________是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料。()A．由中間到四周發(fā)展 B．從外部到內(nèi)部 C．從動作到語言 D．從語言到動作6．人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是()。A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 C．遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D．成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 4．兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是()。()A．社區(qū) B．托兒所 C．家庭 D．社會化活動2．幼兒教育目標(biāo)的入手點(diǎn)是()。錯選、多選或未選均無分。共25分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的。更多資料查看：第四篇：教師資格《幼兒教育學(xué)》試題及答案教師招聘考試網(wǎng)：教師資格《幼兒教育學(xué)》試題及答案(4)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。教師招聘考試網(wǎng)：六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒