【正文】 在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往地繼續(xù)探究有助于提高教學(xué)水平的方法，爭取教學(xué)水平更上一層樓！。如果你扼殺了學(xué)生的興趣，你布置再多的作業(yè)和練習(xí)都沒用。而我為什么輕松，還能取得好成績呢？因為我調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的主動性和積極性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的興趣，教給了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。雖然我很少叫學(xué)生背單詞，但是因為學(xué)生學(xué)會了用音標(biāo)記單詞，當(dāng)堂課就可以輕松解決單詞的問題，會讀就會寫，所以學(xué)生的英語成績并不差，甚至比別人更好，而且比別人輕松。學(xué)英語講究的是學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在許多家長都認(rèn)為，學(xué)英語就是靠勤奮，多讀多抄，死記硬背，多做練習(xí)，就行了。這樣告訴學(xué)生，學(xué)生也會覺得學(xué)英語容易多了，對英語不會那么恐懼了。s your mother39。s your/his/her favorite subject ?和What39。第三個就是名詞所有格了。例如：What39。例如：如果掌握了There be 句型，就不會翻譯：Under the tree have a ：There is a girl under the，在每教一個句型都要求學(xué)生要做到舉一反三，一定要嘗試自己用英語造句，而不是光抄老師的例句。而不再覺得英語是初中最難學(xué)的一門學(xué)科。例如：詢問某物在哪里的句型，詢問年齡的句型，詢問職業(yè)的句型等等。重點放在句型教學(xué)上。在把單詞教好的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解必要的語法知識，不要講得太復(fù)雜，夠用就行，不要鉆語法的牛角尖，這樣的話，英語越學(xué)越吃力，越學(xué)越辛苦。要養(yǎng)成用英語的思維方式來翻譯。例如：冰激凌對她的身體沒好處。再如：I can see two birds in the the tree, 是地點狀語，后置。這也是英語的一大特點。這和漢語就不一樣，這我們就得注意了，英文和漢語的思維是不一樣的。五．用英語的思維方式來學(xué)英語。I often play basketball with myfriends after “打”籃球的意思等。再例如：同樣是play,不同的句子中，就有不同的意思。有的句子即使是每個單詞你都認(rèn)識，但你不一定就能正確把句子翻譯得出來。只有學(xué)生知道哪些是形容詞，哪些是副詞，學(xué)生才能真正理解得了和掌握得了這些語法知識。因此，在教單詞的時候，都會問學(xué)生：這是個什么詞？在以后講解語法時，才有用武之地。但是如果學(xué)生連哪些詞是動詞都不知道，那學(xué)生就不容易掌握這個語法了。其實在教單詞的時候，除了要求學(xué)生要掌握漢語的意思外，還要記得如何拼寫單詞，也要記住每個單詞的詞性。四．記住詞性的重要性和單詞要用在短語和句子中的重要性。通過背英文小詩，讀英文繞口令來培養(yǎng)英語語感，甚至背一些優(yōu)美的句子或短文，和諺語都可以培養(yǎng)語感。只有先模仿好標(biāo)準(zhǔn)的英語，自己才能說好英語。，再自己多讀，來培養(yǎng)正確的英語語感。例如：banana，元音字母a 有兩種發(fā)音。這就是大多數(shù)學(xué)英語的人碰到的問題，單詞總是學(xué)了又忘，忘了又學(xué)的原因。因為用音標(biāo)來記的單詞不容易忘，基本上是會讀，就會寫，又不用很多時間。剛開始的時候，可能會覺得有點麻煩，有點吃力。例如：strawberry，根據(jù)音標(biāo)分成三個音節(jié)，再把整個單詞分成三部分來記：strawberry，最后強(qiáng)調(diào)字母組合的讀音和元音字母的讀音，這樣就可以輕易地做到會讀，就會寫，不用浪費(fèi)太多的時間來記單詞，而且記了不會忘。于是在教學(xué)的過程中，采取化整為零的方法，每節(jié)課只學(xué)：2到4個音標(biāo)，教完后再重新教，直到學(xué)生掌握為止。很多學(xué)英語的學(xué)生都會說：老師，我背的單詞，學(xué)了又忘，忘了又學(xué)，總是記不住。這樣上課的話，學(xué)生就對英語越來越感興趣了?？傊?，老師要結(jié)合上課的內(nèi)容講一些有趣的英文句子，讓學(xué)生對英語課感興趣。a black sheep是害群之馬之意。從生活中學(xué)英語，而不只是課本。DIY，是自己做的意思。Rain cats and dogs,是下傾盆大雨的意思?？梢钥鋸堃稽c的說：“以前是學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕；如今是學(xué)會英語的話，走遍天下都不怕！”在課堂中要經(jīng)常舉一些生動有趣的句了讓學(xué)生對英語感興趣，而不只是課本知識。關(guān)鍵詞：效果，興趣，語感，英語思維，句型。清華》，北方婦女兒童出版社 [4]田萬海《數(shù)學(xué)教育學(xué)》浙江教育出版社 [５]、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社第五篇：淺談初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)如何提高初中英語教學(xué)的效果論文摘要：本文通過六個方面來闡述如何提高初中英語教學(xué)的效果。我們的教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個質(zhì)疑、民主、自由、解放的環(huán)境，學(xué)生思維的大門就會洞開，學(xué)生的思維就會閃爍出智慧的火花，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的沖動就會崩發(fā)，課堂才真正是學(xué)生的課堂。質(zhì)疑的方法、技巧很多，要因課、因時等諸多因素而選擇適宜，要有意識地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用有價值信息的能力，探究省時高效的教學(xué)方法。三是問題的解決具有解法的多樣性和思維多樣化。一是問題是現(xiàn)實的、有趣的。多鼓勵和喚醒孩子反省自己提問的質(zhì)量，真正提出自己經(jīng)過思考而不能解決的，有一定價值的問題。課上教師要多給學(xué)生思考時間，耐得住課堂上的寂寞。啟始階段，引導(dǎo)質(zhì)疑發(fā)問，引導(dǎo)研判評論，引導(dǎo)假設(shè)探究。學(xué)生沒有問題的課堂，不一定就是好課；不讓學(xué)生帶著問題離開課堂，也不一定是好課，三、錘煉質(zhì)疑問難的技巧，提升質(zhì)疑問難的質(zhì)量質(zhì)疑問難是一種開放性、多問性的信息交流活動，一旦質(zhì)疑的積極性被充分調(diào)動，學(xué)生便有問不完的問題。在課堂中學(xué)生可能會產(chǎn)生很多的困惑，也會產(chǎn)生很多的聯(lián)想，在課的末尾時，教師應(yīng)適時地再生問題，給學(xué)生留下懸念。學(xué)生的創(chuàng)造力完全出乎我的意料！擁有這種質(zhì)疑能力和創(chuàng)造力的學(xué)生，考試拿高分當(dāng)然不在話下，一屆一屆的學(xué)生在中考中出色表現(xiàn)也充分證明了這一點。即這解法是怎么被想出來的。在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強(qiáng)烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。然后創(chuàng)設(shè)以下質(zhì)疑情境（１）從角的頂點和角的兩邊觀察具有共同頂點的對頂角和鄰補(bǔ)角有什么位置關(guān)系？（２）女子四人雙槳的完美配合，每一支般槳所在直線與四支點所在直線都交成四個角，如果你是教練，你會關(guān)注哪些角的關(guān)系？（３）類比對頂角和鄰補(bǔ)角頂點和角的兩邊的位置關(guān)系，教練關(guān)注的這些角又有什么關(guān)系？這樣創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境就能收到很好的效果。２、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑情境在教學(xué)中，教師要常想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的