【正文】 問題：（1 1）請對肖老師的做法進行評析。2材料：肖老師是五年級的數學老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問同學們：“大 家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰、熱烈，黃色代表富貴、權 力，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命…… ”同學們幾乎異口同聲地 說：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么 定了，那么，在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打‘x’ ?” “不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色來批改作業(yè)，而且不用“x”，改用“?”和批語。班主任可以通過不同形式的活動，使學生 在活動中切身感受班集體的魅力。利用班級輿論，形成正確的輿論導向和良好的 班風；④利用主題班會。只有了解和研究學生的情況，才能使班主任 很好的把握學生，為工作打下良好基礎；②發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ钦_的，值得我們肯定和借鑒學習。材料中，面對同學之間 關系的不和諧這一復雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的 禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。從而實現了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設。③王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學生知情意 行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。②王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協調者的角色。新課改的教師觀表明閱教師要做學生的促進者。（0 10 分）【參考答案】（1）材料中王老師設計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀 并充分尊重了學生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。從那以后，班里“天使的禮物” 經常 出現，同學間都能夠互相關心、平等相處。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不 但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位 送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天 使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。三、材料分析題（本大題共 2 2 小題，每小題 0 20 分，共 共 0 40 分）讀材料，并回答問題。23.《 小學教師專業(yè)標準（試行）》 中提出了 “ 終身學習” 的基本理念，你如何理解？ 【參考答案】 世紀 60 年代，包括各個年齡階段 和各種方式的教育。以前蘇聯為代表，在初等教育階段強調共同教育，到中等教育階 段分為職業(yè)教育和普通教育兩個分支，也被稱為中間型學制或“Y”型學制。這種學制有利于教育的普 及，但教育參差不齊、效益低下、發(fā)展失衡，同級學校之間教學質量相差較大。（2）單軌制。以歐洲國家為代表，把學校分成兩個互不相通的軌道，一軌為資 產階級子女設立的由小學到大學的普通學校，另一軌為勞動人民子女設立的由小 學到中等職業(yè)學校。例如，語文教學中的分角色朗 讀、表演、給故事編結尾，自然學科中確切地運用比喻，繪畫中的自由創(chuàng)作等，都能有力地促進學生想象力的發(fā)展。教師要培養(yǎng)學生的想象力，需要創(chuàng)設合適的想象情境。引導學生學會觀察，獲得感性經驗，不斷 豐富學生的表象。激發(fā)和保護學生的好奇心，不抹殺學生的興趣 和愛好。二、簡答題（本大題共 3 3 小題，每小題 0 10 分，共 0 30 分）。A 設疑導入 B 溫故導入 C 釋題導入 D 故事導入【答案】A 【 解析 】設疑導入，是指教師通過富有啟發(fā)性的問題，激起學生的思 維，引出信的教學內容的導入方法。20.“ 同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會呈現出不同 的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。題干中學生課 前利用網絡平臺自主學習，課上與老師分組討論，合作探究，屬于翻轉課堂的教 學組織模式。這種新型教學組織形式稱為（）。C 項正確。A 相對性評價 B 絕對性評價 C 個體內差異評價 D 終結性評價答案 ：C C 【 解析 】個體內差異評價是對被評價者的過去和現在或者個體內部的各 個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他 “ 學習進步獎 ”。廣域課程：亦稱“綜合課程”。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合課程：亦稱“合科課程”。A 融合課程 B 廣域課程 C 核心課程 D 合并課程答案 ：B B 【 解析 】相關課程：亦稱“聯絡課程”，由具有科際聯系的各學科組成 的課程。C 項正確。C 等價性 D 主次性答案 ：C C 【 解析 】根據課程計劃對課程設置實施的要求，課程可分為必修課程和 選修課程。，必修課和選修課之間具有（）。教育行政部門根據課程標準對小學教 學質量進行評價。A 教學計劃 B 課程標準 C 教學模式 D 考試成績答案 ：B B 【 解析 】課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學 科內容及其實施、評價的指導性文件。B 項正確。她遵循的教學原則是（））A 啟發(fā)創(chuàng)造原則 B 因材施教原則 C 循序漸進原則 D 因勢利導原則答案 ：B B 【 解析 】因材施教教學原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng) 一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢 地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。B 項正確。A《學記》 B《論語》 C《大學》 D《孟子》答案 ：B B 【 解析 】孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中，關于教學的方法 提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其中，“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思為：不到 他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出 來的程度不要去啟發(fā)他。D 項正確。（9）系統(tǒng)脫敏法。不屬于行為療法的是（）。其中任務的難易程度屬于外部、穩(wěn)定、不可控因素。心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：（1）內部歸因與外部歸因；（2）穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因；（3）可控制歸 因與不可控制歸因。依據維納的歸因理論，這屬 于（）。C 項正確。具體內容包括：（1）感知運動階段（0—2 歲）；（2）前運算階段（2—7 歲）；（3）具體運算階段（7—11 歲）；（4）形式運算階段（11—16 歲）。A 感知運動階段 B 前運算階段 C 具體運算階段 D 形式運算階段答案 ：C C 【 解析 】皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他在 20 世紀 60 年代初 創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀，并對教育產生了巨大 的積極影響。，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物 ； 三年級 時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾。其中，6——12 歲處于學齡期的兒童 人格發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A 勤奮感 B 主動感 C 自主感 D 自我同一感答案 ：A A 【 解析 】埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必 須經歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選 擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。C 項正確。其中，理智感是在智力活動中，認識、探求或維 護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。A 美感 B 道德感 C 理智感 D 責任感答案 ：C C 【 解析 】情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關系后而產生的穩(wěn)定 的、深刻的心理體驗和相應的反應。，心里很高興，美滋滋的給自己點了個 贊。因此，教育年鑒是最權威的、最可靠的信息來源。匯輯一年內的重要時事、文獻和統(tǒng)計資料，按 連續(xù)出版的工具書。、李老師為研究近年來我國小學教育的發(fā)展狀況，需要收集有關數據，最可靠 的信息來源是（）。針 對這三個要素，控制傳染病有三個基本方法：；； 。、根據學生的身心發(fā)展特點，小學階段德育工作的重點是（）A、道德知識的傳授 B、日常行為習慣的養(yǎng)成 C、道德信念的培養(yǎng) D、人生觀價值觀的確立答案：B 【解析】日常行為習慣的養(yǎng)成。這些都是集體創(chuàng)造的精神財富，必須保存、傳遞和積累。為了人和社會的延續(xù)發(fā)展，在 勞動中，個體每一種動作、經驗變?yōu)槿祟惖慕涷?，世代相傳。從猿到人、從自然到社會的演變過程也是教育逐漸產生的過程。其中勞動起源說是以馬克思主義的理論為 基礎的學說。、教育產生的根本原因是（）A、社會經濟發(fā)展的需求 B、國家政策穩(wěn)定的需求 C、人類文化傳承的需求 D、人類生存發(fā)展的需求答案 ：D 【 解析 】本題主要考察教育的起源。其中，敘事 型是通過一個事件、故事的講述調動大家對這個故事的體驗，喚起大家的共鳴。主題班會是指在班主任指導下，圍繞一個主題對學生進行教育的班會 活動形式。A 敘事型 B 討論型 C 表演型 D 體驗型答案 ：A 【 解析 】小學班主任工作的內容非常多，主要包括了解和研究學生、組 織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、開展班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結以及個別教育工作。、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學森歷盡艱辛回到祖國、投身科學研究 事業(yè)的故事，激發(fā)起學生強烈的愛國熱情。能是生物起源說的代表人物。這一觀點屬于（）。、英國教育家沛西 第四篇：2016下半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案2016 下半年教師資格國考筆試真題估分 —— 小學教育教學知識與能力 ——一、單項選擇題（本題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）學校教育的直接目標是（）A、推動社會發(fā)展 B、增強人的體質 C、增進社會公平D、促進人的發(fā)展答案 ：D 【 解析 】學校教育和社會教育不同。教師畫出臉型及五官,學生用淡墨上色設計意圖:欣賞與示范相結合的形式學習動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學生合作進行,充分調動學生的積極性與參與性,取得更好的學習效果、獅子、小狗的臉部創(chuàng)作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現動物的皮毛及毛發(fā)? 學生小組展示后教師總結:出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結合的形式表現動物的花紋及毛發(fā)。第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。設計意圖:引導學生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環(huán)節(jié),學生了解根據動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學習奠定良好的基礎“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴。二、作品欣賞,學習表現技法《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導學生觀察并思考: ? ? 學生回答后教師總結:在中國畫創(chuàng)作中,墨與水不同比例的調和可以產生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。(2)教學目標: 知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現動物的臉部特征過程與方法目標:通過觀察分析、欣賞創(chuàng)作等活動,學生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發(fā)展了造型表現能力與觀察欣賞能力情感態(tài)度與價值觀目標:在《動物的臉》創(chuàng)作過程中,激發(fā)了學生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,并養(yǎng)成人與動物、人與自然和諧相處的意識(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學習內容新授活動及理由: 對比欣賞,學習創(chuàng)作手法PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現實生活中花貓的照片,引導學生思考問題: ? ?突出了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處? 學生回答后教師總結:作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現,能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。表現形式:工筆、寫意、兼工帶寫。隊開組織:兩人相距10米練習目的:鞏固所學內容3請認真閱讀下列材料,并按要求作答。隊形組織:體操隊形 目的:感知動作結構 教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。過程與方法目標:通過練習,提高學生的協調性和靈敏素質。難點:按拍球的部位(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。拓展?jié)B透德育。四、鞏固歌曲,游戲拓展布置游戲師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。然后,引導學生學習歌曲。三、師生配合,學習歌曲：聆聽范唱。理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習。小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動,八分音符。學生展示并說出自己是怎么想的。知道歌曲中采用了重復的手法。(2)教學目標、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。請根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【參考解析】(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調式,一段體,由四個樂句組成。學生再次聽錄音,熟悉文章內容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設計意圖:培養(yǎng)學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節(jié)內容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現本節(jié)課的教學目標。新授學生聽 isten and read的主要內容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根