【正文】 ⑥培養(yǎng)學(xué)生自信心，利用“期望效應(yīng)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；藝術(shù)批評，在進(jìn)行必 要批評時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生自尊心。⑤上述四點(diǎn)皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性，在 面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護(hù)了小輝的尊嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了 教育。材料中，王老師面對班級同學(xué)之間對于小輝的歧視，采 用“另辟蹊徑”的活動，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生 實(shí)現(xiàn)了品德成長。她是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出的“終身學(xué)習(xí)”的教 育理念主要是說，身為教師需要做到以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；（2）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；（3）具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。該類型學(xué)制不利于教育的普及。（2）豐富學(xué)生知識，擴(kuò)大表象儲備。D 項(xiàng)正確。這種評價(jià)屬于（）。同時(shí)保持原來學(xué)科的劃分，組成的各相鄰學(xué)科，如語言與歷史，歷史與 地理，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，物理、化學(xué)與生物等既保持原有學(xué)科之間的界限，又 在各科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）中確定了相關(guān)科目的聯(lián)系點(diǎn)，使各科教材之間保 持密切的橫向聯(lián)系。B 項(xiàng)正確。，王老師直接批評了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。A 強(qiáng)化法 B 暫時(shí)隔離法 C 系統(tǒng)脫敏法 D 合理情緒療法答案：D D 【解析】我國中小學(xué)常用矯正學(xué)生行為療法包括：（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎勵(lì)法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）暫時(shí)隔離法；（7）自我控 制法；（8）懲罰法。A 項(xiàng)正確。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可以把情感分為：（1）道德 感；（2）理智感；（3）美感。A 教育論文 B 教育年鑒 C 教育辭書 D 教育著作 答案 ： B 【 解析 】年鑒是以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地記述上事物運(yùn)動、發(fā)展?fàn)顩r 為主要內(nèi)容的資料性工具書。同時(shí)，為了生產(chǎn)勞動和社會生活中的協(xié)調(diào)，人 們需要遵循一定的規(guī)范，包括遵循群體在社會生活中的各種經(jīng)驗(yàn)、習(xí)俗、禮儀和 傳統(tǒng)等。A 項(xiàng)正確。生物起源說認(rèn)為教育起源 于動物的生存本能。設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生的創(chuàng)作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現(xiàn)技法,豐富畫面效果,使課堂的學(xué)習(xí)不局限于教材,充分調(diào)動他們的創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)意圖:將現(xiàn)實(shí)中的花貓與藝術(shù)家作品《花貓》進(jìn)行對比,學(xué)生能夠直觀的感受到彩墨表現(xiàn)動物臉時(shí)需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。(20分)【解析】練習(xí)形式 教師將動作分為準(zhǔn)備姿勢和運(yùn)球動作兩個(gè)環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生模仿練習(xí)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點(diǎn)(用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏)按節(jié)秦讀歌詞。教師總結(jié):老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下 x|x| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏,模仿火車的聲音二、節(jié)奏練習(xí)汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。2請認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。過程與方法目標(biāo):通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和與人合作的能力。如果繼績編大家試一試,用字母表達(dá)規(guī)律。方案二:用一個(gè)字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)過用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程,體會用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展符號感。而代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系思維,它的要點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)關(guān)系和結(jié)構(gòu),以及明確這些關(guān)系與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。四、鞏固拓展師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識(2)一、揭題讀題,釋題引入:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示):見過淺水洼嗎?(出示詞卡):再讀課題。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分,40分。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。沈老師說:“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去。②家校配合共同開展勞動教育。②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。第五，先普通問題，后敏感問題。第四，問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。(6)正確處理師生矛盾。這種心理現(xiàn)象屬于() 正確答案:小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑?？傊?教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學(xué)生果然越讀越好。通過激勵(lì)評價(jià),激勵(lì)學(xué)生熱愛勞動。③通過勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。第八，對非等級問題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認(rèn)真作答。、層次分明和合乎邏輯。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。這種教學(xué)方法屬于() 正確答案:1學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于() 、態(tài)度與價(jià)值觀正確答案:、態(tài)度與價(jià)值觀1關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是() 正確答案:1針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實(shí)施符合() 正確答案:1為彌補(bǔ)班級授課制不足,把大班上課、小組談?wù)摗€(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是 正確答案:,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()、技能與情感 、廣度與深度 、兒童與學(xué)科 、經(jīng)濟(jì)與文化正確答案:、兒童與學(xué)科某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于() 正確答案:二、簡答題2教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學(xué)生觀。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。最后，設(shè)置練習(xí)題，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，學(xué)生完成后，集體講評。第一步：探討3／10+1／4的算法。同理，異分母相加減的時(shí)候也要統(tǒng)一單位，也就是將分母進(jìn)行統(tǒng)一。教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。教學(xué)手段：采用放錄像、投影片，讓學(xué)生討論的方法。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。②準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。(2)教師在教學(xué)談話中的角色首先是引導(dǎo)者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性，主動探究教學(xué)內(nèi)容；教師是平等對話者，只有在充分尊重學(xué)生平等地位的前提下，學(xué)生才會明白自己是學(xué)習(xí)的主人；教師是組織者，課堂必須具有組織性，教師的組織者身份是不可替代的；教師是激發(fā)者，在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的教學(xué)知識和課程知識及時(shí)提出正確的決策；教師還應(yīng)是學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中，教師不僅僅是教授者，還要通過反思，提升教學(xué)質(zhì)量。④儲備廣博的知識?！久}立意】考查考生對教育目的確立依據(jù)的掌握。20．C【解析】略?！久}立意】考查考生對近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)的理解。★★★，【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。13．D【解析】小學(xué)生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點(diǎn)屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可?！久}立意】考查考生對個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)的掌握?！?【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。5．C【解析】練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑。3．B【解析】歸納推理是從許多個(gè)別事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論，即從特殊到一般。(8分)(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)活動。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。(此題包含視頻，對話內(nèi)容如下)老師：同學(xué)們，大家聽完課文有什么問題嗎?大家要去找問題。三、材料解析題（共兩題，每小題20分，共40分）24．閱讀下面材料，回答問題。A．關(guān)注情境B．自我感受C．關(guān)注學(xué)生D．關(guān)注生存7．在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是（）A．決策者B．支持者C．志愿者D．學(xué)習(xí)者8．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于（）階段。A．成熟B．組建C．核心形成D．自主活動 9．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括（）①優(yōu)先發(fā)展 ②育人為本 ③改革創(chuàng)新 ④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量 ⑥均衡發(fā)展 A．①③④⑤⑥B．①②③④⑤C．①②③⑤⑥D(zhuǎn)．①②④⑤⑥10．教師對學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)是（）A．絕對評價(jià)B．相對評價(jià)C．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D．甄別評價(jià) 11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于（）A．活動課程B．綜合課程C．隱性課程D．顯性課程12．小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴(kuò)展。上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說:“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。小的時(shí)候，我的老師告訴我，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比解決十個(gè)問題都要好。溪里漲滿了春水。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。(22分)/ 8答案解析單項(xiàng)選擇題1．D【解析】題干的描述是對直觀性原則的典型闡釋。小學(xué)生總結(jié)燕子、麻雀、烏鴉等的特點(diǎn)，從而概括出“鳥”的本質(zhì)特征，這種從特殊到一般的思維模式屬于推理的思維模式?！久}立意】考查小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑。8．C【解析】題干描述的是班集體處于核心形成階段的特征?！铩铩?【錯(cuò)因分析】基本概念記憶不準(zhǔn)確。/ 8【命題立意】考查小學(xué)生意外事故的處理辦法。16．D【解析】題干的描述體現(xiàn)了情境教學(xué)法?！铩铩铩?【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確?！久}立意】考查考生對目標(biāo)模式的掌握?！铩铩铩? 8材料解析題24．(1)材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略。教師要有較為全面的知識，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識，更應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)26．(1)作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺四季的景色，抓住了不同季節(jié)景物獨(dú)有的特點(diǎn)，春天生機(jī)勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達(dá)了作者對小興安嶺的贊美、喜愛之情。③學(xué)習(xí)作者抓景物的特點(diǎn)，具體描述的方法，并且應(yīng)用到自己的寫作中去。②初讀全文目的：讓學(xué)生初步了解本文內(nèi)容。步驟：第一步：看錄像——春天美。步驟、方法：全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。(2)【教學(xué)目標(biāo)】①通過觀察、歸納等活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。然后請學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過程。注意在通分時(shí)，為了計(jì)算簡便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。(2)建立教師威信。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。三、材料分析題2材料: 四年級班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學(xué)生勞動也不支持,認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習(xí)慣的形成?？傊?我會通過多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)手段,開展勞動教育。問題：(1)評析這一教學(xué)片段中,沈老師的教學(xué)行為(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用(10分)參考答案：(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)和糾正的作用。這種心理現(xiàn)象屬于() 正確答案:為了記住學(xué)過的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。2簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。第六，如果問卷含有檢驗(yàn)性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。③3開展多種活動讓學(xué)生積極主動參與勞動。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點(diǎn)頭說:“走了。③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向,選擇作答。二、自學(xué)把握生詞:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導(dǎo):課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學(xué)生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學(xué)生回答,師隨機(jī)評價(jià)。代數(shù)思維的運(yùn)算過程是結(jié)構(gòu)性的,側(cè)重的是關(guān)系的符號化及其運(yùn)算,是無法依賴直觀的。情感、態(tài)度與價(jià)