【正文】 。我鼓勵家長陪著孩子讀書，進行親子閱讀。拓展閱讀，加大識字量。關(guān)注識字方法，學會自主識字。三、總結(jié)在新教材的教學中，我覺得要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。其次是確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是一年級的教學而忽視了教學的準確性。5認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)有效的課堂教學備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。課本中每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。俗話說萬丈高樓平地起，一年級的學生所具備的知識較少，正是搭建知識高樓的基礎(chǔ)時期，只有打好基礎(chǔ)才會蓋好樓?！昂痛笕艘黄鹱x”也是貼近生活的表現(xiàn)，我會讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂。課堂就是我們現(xiàn)實的情景，比如在“口語交際”一中的《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲能讓孩子明白回答問題的同學聲音要響亮，其他人要安靜地聽。以學生為主，將內(nèi)容貼近生活學生是學習的主體，在課堂上尊重兒童的天性。另外，我會通過識字加油站，結(jié)合一年級學生學得快忘得快的特點，設(shè)置多種游戲如開火車、小老師、找朋友等游戲去引導(dǎo)學生在日常生活中積極主動去認識一些漢字。我再通過示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。在我的課堂上，我覺得識字寫字應(yīng)該重點強調(diào)，要想讓孩子學好漢字，首先要培養(yǎng)學生的識字興趣，讓學生愛上識字。拼音是識字的工具，是學習普通話的工具。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學生自己編故事。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)，對學生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。與老師一起讀、與家長一起讀，更有效地提高了學生的語文素養(yǎng)。其中有一個新的板塊“和大人一起讀”。我們應(yīng)該好好利用這些圖畫培養(yǎng)一年級的學生的觀察能力。一年多了，我將自己在識字教學中的所學所思總結(jié)下來，以期在今后的工作中不斷前行。由于之前學習的是音樂專業(yè)，我又第一次接觸語文教學，所以缺乏相關(guān)專業(yè)的教學知識。教學總課時全冊書大約需要110課時。養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，讓課堂更有活力，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕簡單的“一刀切”的做法。養(yǎng)成和別人交流的習慣。學說普通話。教學重難點。4．有表達的自信心。2．能認真聽別人講話。主動進行課外閱讀。認識自然段。5．誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。借助讀物中的圖畫閱讀。2．學習用普通話正確、流利朗讀課文。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。5．學習獨立識字。3．掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。教學目標（一）漢語拼音1．學會漢語拼音。通過傳話游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。語文園地新增“書寫提示”。不同的人講述同一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音，新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。在識字方面新增了《天地人》《對韻歌》《升國旗》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等；課文方面，減少了篇目，保留了《小小的船》《比尾巴》《雪地里的小畫家》等課文，新增了《江南》《青蛙寫詩》《項鏈》《小蝸?！返日n文。影子在右，太陽在（）。影子在后，太陽在（）。四、閱讀在線課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學生認讀這個成語。（2）看教師范寫“我”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。（1）橫中線起筆，稍向上斜?！白印钡臋M稍長，書寫平直，在橫中線。后：橫稍長，靠近橫中線的上方，在第二撇的后部起筆。（2）教師指導(dǎo)。（1）觀察田字格中漢字的位置，了解筆順。情境表演，扮演影子，分別站在老師的前后左右。三、鞏固識字，做影子實驗，看看能發(fā)現(xiàn)什么。 以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。（1）課件演示，觀察，讓學生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。背背課文。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入，再現(xiàn)課文中的生字。臥鉤和斜鉤的書寫區(qū)別。認識方位詞。感受“我”對影子的喜愛。影子說，我是你的好朋友！板書設(shè)計：影子前左我右后第二課時課時目標：，理解影子和人“形影不離”的特點。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。（1）播放《小燕子》歌曲。加深對課文的記憶。四、熟讀課文，練習背誦。 教師引導(dǎo)學生自學（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢？讀下句： 影子是個好朋友，常常跟著我。同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？句式：我的前面是（），后面是（）。（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。（4）辨字、認字：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”游戲識字。說一說怎么記住漢字。跟老師說一說偏旁名稱。）“狗、它”?！肮?、好”可利用形旁表義的特點來認記；還可聯(lián)系以前學過的熟字認識“左、右、朋”。：你記住了哪些生字，怎樣記的？同桌小朋友互相交流，全班交流，用多種方法記字形，又要提倡整體識記。指名讀，開火車讀，其他同學認真聽。課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。二、初讀課文，識記生字。）《影子》?？粗@個字，說說怎么記住“影”字。學習生字“影”。謎底是什么？（影子）指導(dǎo)讀好 yǐnɡ后鼻韻母，“子”讀輕聲。一會兒在前，一會兒在后。教學準備：踩影子的游戲，課件，生字卡片。教學重點：識字寫字，朗讀課文呢。教學時間2課時第一課時課時目標：“影、前”等生字。教學準備，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦課文 教學難點學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。“前、后、左、右”四個方位。周韓林整理第三篇：部編教材一年級上冊《影子》教案教學目標，認識寶蓋、女字旁，會寫“在、后”等