【正文】 。情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。理論依據(jù)六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。一些來不及實施的實踐活動，也可以拿到課外完成，實施綜合性學習。六、課外延伸，拓展探究空間。要靈活運用多元化立體式的評價形式，引導學生對自己的學習方法、學習過程、學習效果進行自我評價、生生評價和師生評價，并且鼓勵學生對別人的評價進行再評價，充分發(fā)表自己的見解，使學生在不知不覺中受到某種啟示，明確了自己的優(yōu)點和不足。五、多元評價，享受探究樂趣。四、創(chuàng)新引導，挖掘探究潛能。在學生自主探究的基礎(chǔ)上，我們開放探究環(huán)境，適時引導學生組成各種各樣的學習小組，開展合作，互相交流，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)了共同進步這一目標。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須當好學生的組織者和合作者，自護學生的好奇心和求知欲，及時給予探究方法的點撥、示范和幫助，如鼓勵學生從不同的角度進行思考，運用各種各樣的方法查找資料，運用資料。要培養(yǎng)學生的探究能力，其重要的一點，必須鼓勵引導學生帶著問題并通過親洎動眼閱讀，動手查閱工具書和資料、動腦筋思考等自學程序，進行自主探究和發(fā)現(xiàn)，尋求問題的答案。通過設(shè)疑定標，就為下一步的自主探究打下了基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以根據(jù)課文的不同內(nèi)容而定。培養(yǎng)學生對事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學習的前提。基本操作程序操作程序即：設(shè)疑定標——自主探究——合作交流——引導創(chuàng)新——多元評價——課外延伸。六、日結(jié)。五、自測。這樣，疑難之處越來越少。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。前后左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。不懂的地方，留待下一步解決。二、自學?；緝?nèi)容一、定向。創(chuàng)立者我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學方法。讀得多，學生才可能提高閱讀的能力。第五篇：六步教學法六步教學法魏書生老師的課堂講究少講多讀，他認為“講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細考慮哪是必講的內(nèi)容，哪是講了以后學生能記得住、能理解的內(nèi)容。“對子”之間、小組成員之間不是一榮俱榮，而是要在整體進步的情況下，才能夠得到認同，因此煩請各班盡快制定出臺班級小組評價機制。三是加強同伴互助師徒學習與小組合作。學生能學會的教師不講，學生能做的事教師不做。教師則精心編寫導學提綱，學生在導學提綱的引領(lǐng)下，逐步從解決個別問題向?qū)W會學習方向發(fā)展，形成獨立獲取知識的能力。一是注重課前的自學預習。只有將管理的重點聚焦到課堂教學，結(jié)合自身實踐形成自己特色的課堂模式，才能使教師適應新課程，才能轉(zhuǎn)變教學方式與學習方式，才能使學校教學質(zhì)量走出困境，才能全面提高學校教育教學質(zhì)量。抱著美好的愿望，期待這些不斷出來講解的學生，從膽量、知識、能力上得到鍛煉與提升，可以最大程度上幫助學困生。第三，每組在教室后面的大黑板上設(shè)立一塊展示區(qū)，在教學互動環(huán)節(jié)中，每組推選一名學生板演學習內(nèi)容并予以講解。其次，“劃塊而治”是流動的。這樣的靈活課堂模式，在實實在在的教學生活中，具體又得從以下幾方面來探索：首先是從學生教室位置的編排上，以46人為一組，劃塊而坐，每組人員的搭配是優(yōu)、中、差三類學生，以便于更好的組織教學?？傊鱾€環(huán)節(jié)及時間教師可根據(jù)學科與課型不同進行調(diào)整。（2）習題課課堂教學模式：出示習題，分析題意→解答示范，教師精講→平行習題訓練→交流展示，反饋訂正→鞏固訓練，自我悟化→總結(jié)拓展，布置作業(yè)。例如我校將課堂教學類型分為以下三類，具體操作就會有所不同。注：時間分布應以當堂課的教學內(nèi)容難度及學生的具體情況而定，上述時間只作參考。總結(jié)提升，深化整合。⑥、時間控制在15分鐘內(nèi)。通過當堂檢測檢驗學習效果，打分晉級，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個環(huán)節(jié)都變成對學習小組打造的過程。用“測”“與”“評”反思本節(jié)課的得與失，成與敗。第五步：“練”。要求：①、在老師組織下，以學生為主，引導學生進行小組合作學習，教師有針對性地進行精講。教師的引導，精講的同時，更注重加強組織學生的學習，及給予激勵性的評價。要求：①、在教師的組織下，讓學生解答問題（最好用學生自己的話說）；②、學生歸納知識及技能，交流展示，合作探究（也可在教師啟發(fā)下）； ③、時間控制在7到8分鐘內(nèi)。展示后應進行交流與評價。交流展示，合作探究，師生互動解答問題，完成主要知識的學習的同時，學會遷移應用，進行拓展提升，訓練思維。要求：①、教師要明確學生學習的內(nèi)容及學生要解決的問題；②、教師組織學生看（讀）書，學生要動眼、口、手（筆）、耳、腦； ③、學生在自學的基礎(chǔ)上，教師可組織學生小組交流；④、時間根據(jù)教學內(nèi)容及難易程度而定，一般控制在10分鐘內(nèi)完成。第二步：“學”。創(chuàng)設(shè)情境，出示課堂教學目標。（二）六步有效課堂教學法：“引、學、交、導、練、結(jié)”。學生知識是在做中學到的，能力是培養(yǎng)的。教學面向全體、兼顧兩頭、發(fā)展個性。我校的特色課堂教學具體包括以下幾個方面，現(xiàn)組織全校教師認真學習，還望積極配合，切實開展課堂教學。隨著新課程改革的不斷深入，我們在新時代課改的環(huán)境下，抓住了機遇，考察、借鑒了“洋思中學”、“東辰學?！钡榷嗉颐５慕虒W經(jīng)驗，結(jié)合自身實際形成了“學案導學——交流展示——鞏固提升”和“引、學、交、導、練、結(jié)”深渡特色的“三環(huán)六步”的課堂教學模式。（4）課后及時與學習管理師交流，了解學生對第一堂課有什么意見，及時調(diào)整教學方法。要點：①師生交流，了解學生對第一次課的感受。b、講課語言生動、有趣、有吸引力。c、基礎(chǔ)較好，知識、技能遺漏較少的學生，從幫助他尋找知識、技能缺漏點，建立各知識、能力板塊的聯(lián)系開始講課。（3040分鐘）要點：①根據(jù)檢測情況，了解學生的學習基礎(chǔ)，確定教學策略： a、基礎(chǔ)差的學生，從基礎(chǔ)知識、基本技能方面開始講課，為之鋪墊基礎(chǔ)。②充分肯定好的方面，給予鼓勵，注意提振學生的學習信心。第四步：講評試卷，作出評價。第三步：出題檢測，了解缺漏。比如上課準時，不遲到早退，不無故曠課，上課專心聽講，不能走神，積極思考回答問題，作業(yè)認真，不能粗心等等。（510分鐘）要點：①結(jié)合本學科特點，告訴學生學好本學科的學習方法。③以親切的語言詢問學生的興趣、愛好，對本學科的學習態(tài)度，是喜歡還是厭惡，以及對本學科知識的掌握情況，哪些內(nèi)容學得較好，哪些內(nèi)容沒有學懂，幫助學生建立學習信心。（1520分鐘）要點：①教師用幽默風趣的話語作自我介紹，讓學生了解老師。第六步：布置作業(yè)，提示方法。第四步：講評試卷，作出評價。第二步：指導學法，提出要求。（3）按第一次課的教學程序（六個步驟）實施教學。（510分鐘）要點：教師布置課后作業(yè)，對每一個練習題作方法提示，提出書寫、格式等練習要求。（2）教師對學生的歸納、總結(jié)作出評價和補充。第五步：引導歸納，當堂鞏固。（3040分鐘）要點：（1）教師出示課堂練習題，學生做練習。②結(jié)合典型例題，從解題思路、方法上，培養(yǎng)學生運用知識、技能解決重點問題和難點問題的能力。（2）教師針對知識、技能要點作精要講解。第三步：梳理缺漏，重點講解。第二步：學法指導，傳授方法。（2）教師對學生的回顧作點評，補充遺漏點（要有啟發(fā)性）。第一步：引導回顧，檢查作業(yè)。（4）結(jié)合教材、考綱要求及學生對本堂課教學內(nèi)容的掌握情況確定教學目標，把需要講述的知識、技能要點用“3?”序號在教案中以簡潔的文字概括出來，并用括號注明哪是重點，哪是難點，同時設(shè)計教學方法，撰寫教案。（2）備考綱——本堂課要講述的知識、技能要點，在考綱中是如何要求的，中、高考一般以怎樣的題型來考查。教師上每一堂課，課前都應認真?zhèn)湔n。六個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，形成一個完整的課堂教學結(jié)構(gòu)。第一步是對前堂課的鞏固，起承前啟后的作用；第二步明確教學