【正文】 檢查作業(yè)。其教學(xué)策略是：針對知識的遺漏點和能力的缺失點，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，在教給他基本的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，重視多種方法的靈活運用，適當(dāng)增加知識技能運用的難度，以取得預(yù)期的補習(xí)效果。學(xué)科基礎(chǔ)很差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，成績也很差，失去了學(xué)習(xí)信心的學(xué)生。學(xué)生之間就形成一種互相交流、互相探討，既分工協(xié)作，又互助競爭的團隊精神?！驹u析：這個過程是對知識進行歸納、整理、總結(jié)、升華。[應(yīng)用反比例函數(shù)解析式求一般解析式]y與x1成反比例，當(dāng)【評析：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問題，用來鞏固學(xué)習(xí)成果，檢驗教學(xué)效果?！驹u析：這個過程是為學(xué)生構(gòu)建一個充分展示自我，表現(xiàn)自我的平臺，各小組選派代表在全班交流學(xué)習(xí)成果，其他成員可以在旁協(xié)助或補充。】四、交流展示針對自學(xué)中的5個問題，教師來掌控、協(xié)調(diào)，自學(xué)中的問題1，由各小組的6號學(xué)生口答。各小組一般為6位學(xué)生?！驹u析：學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)是按教學(xué)稿的步驟要求對本次課的內(nèi)容整體感知，學(xué)生可以看教材，借助工具書，查閱教輔資料，按教學(xué)稿的要求逐一思考，質(zhì)疑、解難，教師巡視，作必要的誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生作適當(dāng)?shù)挠涊d，小組成員標(biāo)出自己無法解決的問題，提出質(zhì)疑，上交小組組長，全組共同研討?！浚ㄖ攸c掌握）反比例函數(shù)解析式中，有__________個待定的系數(shù)，需要知道________對值，就可以確定解析式?！咳纾合铝泻瘮?shù)中，x是自變量，請你找出哪些是反比例函數(shù)，指出k值。又因為小學(xué)學(xué)過成反比例，反比例函數(shù)的解析式還可寫成_________=k的形式。指出上面這三個問題的解析式中的k值為______________、_________。】二、獨立思考，展開自學(xué)。甲道：“我一節(jié)課就點完了一支蠟燭，你的蠟燭還剩三分之一。路程S一定時，行駛的時間t與速度V成反比例，列式________________。能結(jié)合日常實際列舉反比例函數(shù)的例子，初步體現(xiàn)把簡單的實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型的思想方法。教師的教學(xué)水平、技能也得到了充分的展現(xiàn)和提高。只要是培養(yǎng)出適合社會所需人才的教育，方是成功的教育。如何正確把握新舊學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換，應(yīng)引起我們的高度注意，并切實幫助教師從困惑與誤區(qū)中走出來。觀念的轉(zhuǎn)變先是從領(lǐng)導(dǎo)做起，“課堂六步分層教學(xué)法”從課上到課下，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生學(xué)，要真正把學(xué)生解放出來，總是機械的模仿幾個步驟和技巧，不是思想觀念上改革是不行的。學(xué)生先對本節(jié)課做出總結(jié)，教師再引導(dǎo)學(xué)生將剛學(xué)的知識與以前的知識建立聯(lián)系系，形成知識串。因此作為數(shù)學(xué)新授課中一些知識應(yīng)用是必須老師示范精講的，否則學(xué)生無從下手，因此精講示范是數(shù)學(xué)新授課最重要的環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生就會積極踴躍的表達(dá)自己觀點，在學(xué)生的不斷的認(rèn)知沖突中，在教師的恰到好處的布疑、點撥之后，正確的答案最后會在學(xué)生的腦海里形成很深的印記。學(xué)生贏得成就感，才會有主動參與探究的快樂感。《三角函數(shù)的圖象》編制預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)置的問題為例：（1）正弦函數(shù)五點作圖法的五個關(guān)鍵點及步驟分別是什么？（2）在同一坐標(biāo)系下用五點作圖法做出y=sinx與及的圖像通過觀察圖象先看函數(shù)與的圖象和函數(shù)y=sinx的圖象各是什么關(guān)系？進而探究對的圖像影響。學(xué)案的內(nèi)容是老師圍繞將要學(xué)習(xí)知識設(shè)置的問題，問題應(yīng)是分解的知識點，由淺入深，由易到難，層層遞進，要將學(xué)生的思維逐漸引向新的高度，設(shè)置的問題要注意前后知識的相互聯(lián)系，要符合學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上，步步登高”的成就感。2．自學(xué)探究：這是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。比如學(xué)習(xí)必修三《古典概型》一節(jié)就應(yīng)從大家都感興趣的“福利彩票的36選7，買一張中獎的可能性是多少呢？”引入，學(xué)生們自然很好奇，然后話題一轉(zhuǎn)今天這節(jié)課咱們就能解決上面的問題。下面談?wù)勎倚嵤┱n堂六步分層教學(xué)法教學(xué)改革的課堂六環(huán)節(jié)的幾點體會。課堂六步分層教學(xué)法，以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，以導(dǎo)學(xué)案為載體和幫手，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。近走四川攀枝花苪三中，大理祥云二中，遠(yuǎn)到山東杜郎口、江蘇洋思，河北衡水。另一方面，教育教學(xué)方式單一，滿堂灌、填鴨式，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死背硬記，重復(fù)訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)等教師講，學(xué)生聽，老師受累，學(xué)生受罪的課堂成了一潭死水。堅持向“四十分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注課堂教學(xué)效益。我校屬于一般高中，三類學(xué)苗，絕大多數(shù)學(xué)生中考成績不高，進入我校后，由于知識和能力的欠缺，許多學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，從初中到高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換周期較長，一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大。從到河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)開始，我們學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊，教研組長、備課組長、各科骨干教師外出學(xué)習(xí)考察。使新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有了落腳點，“課堂六步分層教學(xué)法”操作方法成為了統(tǒng)領(lǐng)全校教學(xué)改革的總體綱領(lǐng)。注重學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)和群學(xué)，促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，實現(xiàn)讓所有學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。新課導(dǎo)入有好多方式，在教學(xué)中我經(jīng)常采用實例引入法、實驗演示法、溫故知新法、游戲娛樂法等。學(xué)習(xí)效果自然會很好。由于學(xué)生需要大量的課下時間完成當(dāng)天各科老師布置的鞏固所學(xué)知識的作業(yè)及練習(xí)，學(xué)生課下預(yù)習(xí)的時間少，要使課下預(yù)習(xí)落到實處，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景編制小而精的學(xué)案。逐漸將學(xué)生放入思維引向深入。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些圖像變換時，主要由學(xué)生先表達(dá)自己的觀點，等學(xué)生展示完了，教師根據(jù)學(xué)生展示的情況提出更深入的問題“由y=sinx的圖像得到圖像還有其他的變化路徑嗎？”讓學(xué)生進一步做自主探究，此時教師啟發(fā)學(xué)生觀察自己原來作的圖像，并在上面的坐標(biāo)系下再作出y=sin2x的圖像，看看由y=sinx先得到y(tǒng)=sin2x的圖像，怎樣變化的？最后再由y=sin2x的圖像得，又是怎樣變化的？進而生成一般性的結(jié)論，這樣設(shè)置問題才能讓學(xué)生的探究與收獲達(dá)到有機的統(tǒng)一。《三角函數(shù)的圖象》的例子，就在上面的問題前提下教師讓學(xué)生再思考由的圖像得到的圖像平移了多少單位，為甚麼是這個單位？教師要指明此為本節(jié)課的難點問題，誰愿意當(dāng)全班同學(xué)的小老師？多用鼓勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性。比如必修一《函數(shù)單調(diào)性》一節(jié)，在經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)學(xué)生了解了函數(shù)單調(diào)性的概念，要具體應(yīng)用定義去證明函數(shù)單調(diào)性，學(xué)生自己無法確定證明步驟和其中的一些變形技巧，這需要老師精講示范，并引導(dǎo)學(xué)生一起歸納甚至需要教師直接講授給學(xué)生，因為學(xué)生還是要解題的規(guī)范性，還要掌握一定的數(shù)學(xué)方法。6．總結(jié)提升：這是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)大約五分鐘。最初需要老師精心設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，在自主探究、合作釋疑中教師要做好有效調(diào)控，及時鋪設(shè)將知識拓展的問題，才能引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入；并在全班學(xué)生合作探究后仍不能解決的時候給與解疑點撥，所以教師的作用是貫穿始終的，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)先進的教育理念，充分了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，善于將知識問題化，錘煉課堂語言，充分發(fā)揮自己的實踐智慧，采用各種有效地教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效快樂課堂！改革使我們深切的感到：思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革就不會進行到底。但又不可否認(rèn)的是，在自主、合作、探究的背后，也透露出浮躁、盲從和形式化的傾向，部分學(xué)生內(nèi)在的情感和思維還沒有被真正激活。隨著教育的發(fā)展，社會的進步，教與學(xué)需要不斷的改革和創(chuàng)新?！傲健苯虒W(xué)模式是以創(chuàng)新教育理念為基準(zhǔn)，課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，其教學(xué)環(huán)境適宜于學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)，在互相幫助、共同分享中豐富，拓展學(xué)生的知識技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而達(dá)到學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。反比例函數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：理解反比例函數(shù)的意義及其自變量取值范圍的要求?！?教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)過渡：同一條鐵路線上，不同車次的列車運行速度有快有慢，運行時間有長有短，但不管速度和時間如何變化，兩者的乘積卻是一個常數(shù)——兩地之間的路程?！恳弧?