淺識(shí)“一案三環(huán)六步教學(xué)法”5則范文-全文預(yù)覽
【正文】 ，體現(xiàn)出不同的教學(xué)特點(diǎn)。首先要讓學(xué)生暢談 收獲，進(jìn)而要引導(dǎo)學(xué)生理清思路，即回顧收獲是怎樣一步步得來(lái)的，從而提 高科學(xué)思維的自覺性。如學(xué)了《記金華的雙龍洞》寫一篇春游短文，學(xué)了《蟋蟀的住宅》寫一篇觀察小動(dòng)物的日記。教學(xué)任務(wù)應(yīng)在這一環(huán)節(jié)內(nèi)基本完成。一是充分肯定學(xué)生的認(rèn)識(shí)成果，歸納 啟發(fā)，做必要的講解；二是引導(dǎo)學(xué)生回顧思維過程，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小結(jié)，以加強(qiáng)科學(xué)思維的自覺性；三是組織學(xué)生對(duì)討論發(fā)言狀況，包括內(nèi)容和語(yǔ)言 兩方面，進(jìn)行評(píng)議。（4）引導(dǎo)點(diǎn)撥。鼓勵(lì)發(fā)表不同意見，避免發(fā)言重復(fù)；對(duì)于難度較大的題目，為了使發(fā)言充分，思考成熟，意見相對(duì)集中，有時(shí)采用先小組議論，后 班上討論的兩步進(jìn)行。包括引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求；必要的復(fù)習(xí)和交代；教 會(huì)思考的方法；留出適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時(shí)間等。啟發(fā)學(xué)生討論，首先要確定好討論的題目。檢查后，進(jìn)行評(píng)講，適當(dāng)組織學(xué)生評(píng)議，促使學(xué)生改進(jìn)以后的自學(xué)，培 養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，以便自我調(diào)控。教師要對(duì)自 學(xué)做周密的安排，包括讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)閱讀幾遍課文，每次閱讀應(yīng)完成 什么任務(wù)，從而進(jìn)行量和質(zhì)的控制。一般情況下，要及早將與課文有關(guān)的圖片、地圖和其它資料公布在教室里，或引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的電影、電視節(jié)目、畫冊(cè)、課外讀物等，創(chuàng)造自學(xué) 環(huán)境，發(fā)揮無(wú)意識(shí)心理傾向的作用，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、興趣、情感，造成相應(yīng)的積極、活躍的心理狀態(tài)，實(shí)行定勢(shì)控制。這樣，以教學(xué)反饋為紐帶，使三個(gè)環(huán)節(jié)、六個(gè)步驟緊密銜接，連續(xù)進(jìn)行，構(gòu) 成有機(jī)整體，形成一個(gè)輸入、變換、儲(chǔ)存、反饋強(qiáng)化的完整信息過程，使教 師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用和諧統(tǒng)一，教學(xué)系統(tǒng)的功能得以充分發(fā)揮，從而保證在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，取得最佳教學(xué)效果?！叭h(huán)六步”反饋教學(xué)法，指在小學(xué)閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持抓好三個(gè)主要環(huán) 節(jié)，即引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生集體討論和輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)總結(jié)。經(jīng)過一學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，我明白了教學(xué)改革是為了提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但在整個(gè)過程中教師一定要帶著愛和責(zé)任。在用“一案三環(huán)六步教學(xué)法” 組織課堂教學(xué)時(shí)，并不是說(shuō)每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課都嚴(yán)格應(yīng)用這種模式。五、注重模式，但不“模式化”我國(guó)很早就有學(xué)者強(qiáng)調(diào)：教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法；無(wú)法之法，乃為至法。教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、討論問題和解決問題的能力。適度就是難易適中，不拔高又不過于簡(jiǎn)單；所謂適量就是作業(yè)總量以學(xué)生在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。這體現(xiàn)在對(duì)課堂練習(xí)和課下作業(yè)的設(shè)置?！敖處煹呢?zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。這既包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，也包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。通過聽課學(xué)習(xí)，我覺得“一案三環(huán)六步教學(xué)法”體現(xiàn)了如下的教學(xué)理念：一、注重預(yù)習(xí)?！皩?dǎo)學(xué)案”實(shí)際是“給學(xué)生一個(gè)拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”。第一篇：淺識(shí)“一案三環(huán)六步教學(xué)法”淺識(shí)“一案三環(huán)六步教學(xué)法”平羅七中楊靜本學(xué)期我校大力推行“一案三環(huán)六步教學(xué)法”，盡管現(xiàn)在九年級(jí)主要是復(fù)習(xí)課，但通過聽七、八年級(jí)教師的示范課，我對(duì)“一案三環(huán)六步教學(xué)法”也有了自己粗淺的認(rèn)識(shí)。上課前教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)教材，并完成“導(dǎo)學(xué)案”上的題目。“六步教學(xué)法”指的是課堂教學(xué)中的幾個(gè)步驟，具體環(huán)節(jié)在運(yùn)用的過程中各教師有所不同。教師提前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過回家自學(xué)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決了很多問題，為老師提供了課堂討論和拓展的空間，可以有更充裕的時(shí)間解決疑難的問題。二、注重互動(dòng)。整個(gè)環(huán)節(jié)教師要少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。三、注重訓(xùn)練。選練題目要適度、適量。四、注重質(zhì)疑探究。而課改我們也可以嘗試把上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂導(dǎo)入由學(xué)生提出問題，而后在探究中解決問題；課堂練習(xí)也可以由學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容小組設(shè)計(jì)。沒有固定不變的模式，這才是最好的模式。比如：語(yǔ)文、英語(yǔ)的“自學(xué)”主要是讓學(xué)生自己去“讀”。淺識(shí)“一案三環(huán)六步教學(xué)法”平羅楊七 中 靜第二篇：“三環(huán)六步”反饋教學(xué)法“三環(huán)六步”反饋教學(xué)法
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