淺識“一案三環(huán)六步教學(xué)法”5則范文-預(yù)覽頁
【正文】 “三環(huán)六步”反饋教學(xué)法，是特級教師楊新華在小學(xué)閱讀教學(xué)實踐中，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論，虛心學(xué)習(xí)各地教改經(jīng)驗，從自己教學(xué)實際出發(fā)，逐步摸 索出的具有自己特色的閱讀教學(xué)法。每個環(huán)節(jié)的第一步著重于教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué) 生進(jìn)行閱讀實踐；第二步則要求教師充分掌握前一步的教學(xué)效績，利用教學(xué) 反饋調(diào)控教學(xué)，促使下一步的教學(xué)能夠有的放矢，確有成效地擴(kuò)展和深入。在高年級教學(xué)中，要求學(xué)生在認(rèn) 真閱讀課文的同時，參看本單元《讀寫例話》，促使學(xué)生明確本單元語文基 本功訓(xùn)練重點，初步形成單元整體認(rèn)識，讓學(xué)生盡可能意識到自己學(xué)習(xí)的目 標(biāo)、內(nèi)容和要求，加強學(xué)生自學(xué)意向和有意注意，充分發(fā)揮自學(xué)潛力，對學(xué) 生實行定向控制和定度控制。教師引導(dǎo)之后，就要在課堂上留出相當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生自學(xué)。其主要方法：一是課堂上當(dāng)眾抽查；二是 發(fā)動學(xué)生互查；三是收回自學(xué)筆記，全面瀏覽、分類摘要記錄。第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)學(xué)生集體討論 這一環(huán)節(jié)包括啟發(fā)討論、講解評議兩個步驟。討論一般按下面的程序進(jìn)行：（1）啟發(fā)思考。（2）發(fā)表意見。在上述過程中，除了學(xué)生離題太遠(yuǎn)或只是簡單重復(fù)別人的意見需 要引導(dǎo)或提醒外，教師先不表態(tài)，以給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維的機(jī)會，也有利于誘發(fā)學(xué)生暴露思想深處的疑慮和錯覺。討論結(jié)束后，要做好小結(jié)和評議。這一環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)在形式上要活躍得多，在內(nèi)容 上要廣泛得多、深刻得多。由于在引導(dǎo)自學(xué)和啟發(fā)討論的過程中，注意溶入 練習(xí)的內(nèi)容，最后水到渠成，學(xué)生一般已不需要再做，做也費時不多，錯誤 較少，既可當(dāng)堂訂正，也可在老師查閱后視情況一課或一單元進(jìn)行一次講評，訂正；二是結(jié)合基本功訓(xùn)練重點適當(dāng)補充一點聽、說、讀、寫的小練習(xí)，促 使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，舉一反三，發(fā)揮創(chuàng)造性。輔導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)是對整個教學(xué)效績的反饋和強化。這可以說是一種延時反饋了，這對教學(xué)方法的宏觀調(diào)控具有一定 的意義。如二類課文的引導(dǎo)自學(xué)，有時便可以改為由學(xué)生共同討論，擬出自學(xué)提綱；總結(jié)也可以在全單元學(xué)完后，納入單元總結(jié)之內(nèi)。第三篇：三環(huán)六步教學(xué)法研修報告三環(huán)六步教學(xué)法校本研修總結(jié)三環(huán)六步教學(xué)法是我們陜西省禮泉縣實驗中學(xué)李子君校長在研究和借鑒了國內(nèi)不同教育教學(xué)方法基礎(chǔ)上，結(jié)合我校師生實際，大膽探索，不斷創(chuàng)新的研究成果，榮獲省級榮譽和獎勵。通過三環(huán)六步教學(xué)法反復(fù)實踐，我深深體會到三環(huán)六步教學(xué)法的可行性以及學(xué)生逐漸地運用它來進(jìn)行自如的學(xué)習(xí)活動，收效顯著。面對浩瀚無邊的知識的大海，任何人窮其一生也不可能全部掌握，我們作為老師，不應(yīng)該只是傳授知識的機(jī)器，而應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引路人。陜西省禮泉縣實驗中學(xué)鄒芝婷三環(huán)六步教學(xué)法校本研修總結(jié)鄒禮 泉 縣 實 驗 中 學(xué)芝婷第四篇：高臺二中“三環(huán)六步教學(xué)法”簡介高臺二中“三環(huán)六步教學(xué)法”簡介“三環(huán)六步教學(xué)法”是采用“自主、合作、探究”新課程理念，在原宣化中學(xué)“三三六教學(xué)模式”、原合黎初中“一引二導(dǎo)三思”課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，演化形成“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式。第一步：明確目標(biāo)。學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨立自學(xué)，獨立探究，不能解決的做上標(biāo)記，有待交流解決；教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個別詢問、提問、檢查自學(xué)作業(yè)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中存在的疑難問題，為后教做好準(zhǔn)備。第六步：檢測達(dá)標(biāo)（8分鐘）學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡查，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時歸納訂正。所謂的“一案兩單三環(huán)六步”一案指的是教案；兩單指的是自主檢測單和復(fù)習(xí)檢測單；三環(huán)指的是自主學(xué)習(xí)，交流展示，反饋提高；六步指的是復(fù)習(xí)檢測、導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、講授新課、合作展示、鞏固提高。再次，小學(xué)生的課堂應(yīng)該更加的靈活多變，我們應(yīng)該把握住小學(xué)生天性活潑的特點，在課堂上要多給他們展示的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正的做到學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給孩子們。下面我提兩點個人建議：一、我們可以在原有基礎(chǔ)上可以更加大膽一些，把我們的課堂完全的交給我們的學(xué)生。在這樣的課堂中學(xué)生不僅學(xué)到了知識，能力也得到了鍛煉，同學(xué)之間也會形成一種競
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