【正文】 。情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂(lè)和幸福。理論依據(jù)六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一些來(lái)不及實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)，也可以拿到課外完成，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。六、課外延伸，拓展探究空間。要靈活運(yùn)用多元化立體式的評(píng)價(jià)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到某種啟示，明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。五、多元評(píng)價(jià)，享受探究樂(lè)趣。四、創(chuàng)新引導(dǎo)，挖掘探究潛能。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)放探究環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組成各種各樣的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作，互相交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步這一目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須當(dāng)好學(xué)生的組織者和合作者，自護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，及時(shí)給予探究方法的點(diǎn)撥、示范和幫助，如鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，運(yùn)用各種各樣的方法查找資料，運(yùn)用資料。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要的一點(diǎn)，必須鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題并通過(guò)親洎動(dòng)眼閱讀，動(dòng)手查閱工具書(shū)和資料、動(dòng)腦筋思考等自學(xué)程序，進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)，尋求問(wèn)題的答案。通過(guò)設(shè)疑定標(biāo)，就為下一步的自主探究打下了基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以根據(jù)課文的不同內(nèi)容而定。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的前提。基本操作程序操作程序即：設(shè)疑定標(biāo)——自主探究——合作交流——引導(dǎo)創(chuàng)新——多元評(píng)價(jià)——課外延伸。六、日結(jié)。五、自測(cè)。這樣，疑難之處越來(lái)越少。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問(wèn)題。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來(lái)，互相討論；討論也不能解決的問(wèn)題，留待答題去解決。不懂的地方，留待下一步解決。二、自學(xué)。基本內(nèi)容一、定向。創(chuàng)立者我國(guó)著名教育改革家，全國(guó)特級(jí)勞動(dòng)模范魏書(shū)生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。讀得多，學(xué)生才可能提高閱讀的能力。第五篇：六步教學(xué)法六步教學(xué)法魏書(shū)生老師的課堂講究少講多讀，他認(rèn)為“講得少，教師才更珍惜講課的時(shí)間，仔細(xì)考慮哪是必講的內(nèi)容，哪是講了以后學(xué)生能記得住、能理解的內(nèi)容。“對(duì)子”之間、小組成員之間不是一榮俱榮，而是要在整體進(jìn)步的情況下，才能夠得到認(rèn)同，因此煩請(qǐng)各班盡快制定出臺(tái)班級(jí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制。三是加強(qiáng)同伴互助師徒學(xué)習(xí)與小組合作。學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生能做的事教師不做。教師則精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，逐步從解決個(gè)別問(wèn)題向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)方向發(fā)展，形成獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。一是注重課前的自學(xué)預(yù)習(xí)。只有將管理的重點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué)，結(jié)合自身實(shí)踐形成自己特色的課堂模式，才能使教師適應(yīng)新課程，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量走出困境，才能全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。抱著美好的愿望，期待這些不斷出來(lái)講解的學(xué)生，從膽量、知識(shí)、能力上得到鍛煉與提升，可以最大程度上幫助學(xué)困生。第三，每組在教室后面的大黑板上設(shè)立一塊展示區(qū)，在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，每組推選一名學(xué)生板演學(xué)習(xí)內(nèi)容并予以講解。其次，“劃塊而治”是流動(dòng)的。這樣的靈活課堂模式，在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)生活中，具體又得從以下幾方面來(lái)探索：首先是從學(xué)生教室位置的編排上，以46人為一組，劃塊而坐，每組人員的搭配是優(yōu)、中、差三類學(xué)生，以便于更好的組織教學(xué)?？傊鱾€(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師可根據(jù)學(xué)科與課型不同進(jìn)行調(diào)整。（2）習(xí)題課課堂教學(xué)模式：出示習(xí)題，分析題意→解答示范，教師精講→平行習(xí)題訓(xùn)練→交流展示，反饋訂正→鞏固訓(xùn)練，自我悟化→總結(jié)拓展，布置作業(yè)。例如我校將課堂教學(xué)類型分為以下三類，具體操作就會(huì)有所不同。注：時(shí)間分布應(yīng)以當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容難度及學(xué)生的具體情況而定，上述時(shí)間只作參考?？偨Y(jié)提升，深化整合。⑥、時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級(jí)，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對(duì)學(xué)習(xí)小組打造的過(guò)程。用“測(cè)”“與”“評(píng)”反思本節(jié)課的得與失，成與敗。第五步：“練”。要求：①、在老師組織下，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行精講。教師的引導(dǎo)，精講的同時(shí)，更注重加強(qiáng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，及給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。要求：①、在教師的組織下，讓學(xué)生解答問(wèn)題（最好用學(xué)生自己的話說(shuō)）；②、學(xué)生歸納知識(shí)及技能，交流展示，合作探究（也可在教師啟發(fā)下）； ③、時(shí)間控制在7到8分鐘內(nèi)。展示后應(yīng)進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。交流展示，合作探究，師生互動(dòng)解答問(wèn)題，完成主要知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用，進(jìn)行拓展提升，訓(xùn)練思維。要求：①、教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)生要解決的問(wèn)題；②、教師組織學(xué)生看（讀）書(shū)，學(xué)生要?jiǎng)友?、口、手（筆）、耳、腦； ③、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生小組交流；④、時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及難易程度而定，一般控制在10分鐘內(nèi)完成。第二步：“學(xué)”。創(chuàng)設(shè)情境，出示課堂教學(xué)目標(biāo)。（二）六步有效課堂教學(xué)法：“引、學(xué)、交、導(dǎo)、練、結(jié)”。學(xué)生知識(shí)是在做中學(xué)到的，能力是培養(yǎng)的。教學(xué)面向全體、兼顧兩頭、發(fā)展個(gè)性。我校的特色課堂教學(xué)具體包括以下幾個(gè)方面，現(xiàn)組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，還望積極配合，切實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入，我們?cè)谛聲r(shí)代課改的環(huán)境下，抓住了機(jī)遇，考察、借鑒了“洋思中學(xué)”、“東辰學(xué)校”等多家名校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”和“引、學(xué)、交、導(dǎo)、練、結(jié)”深渡特色的“三環(huán)六步”的課堂教學(xué)模式。（4）課后及時(shí)與學(xué)習(xí)管理師交流，了解學(xué)生對(duì)第一堂課有什么意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。要點(diǎn)：①師生交流，了解學(xué)生對(duì)第一次課的感受。b、講課語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、有吸引力。c、基礎(chǔ)較好，知識(shí)、技能遺漏較少的學(xué)生，從幫助他尋找知識(shí)、技能缺漏點(diǎn)，建立各知識(shí)、能力板塊的聯(lián)系開(kāi)始講課。（3040分鐘）要點(diǎn)：①根據(jù)檢測(cè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)策略： a、基礎(chǔ)差的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面開(kāi)始講課，為之鋪墊基礎(chǔ)。②充分肯定好的方面，給予鼓勵(lì)，注意提振學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第四步：講評(píng)試卷，作出評(píng)價(jià)。第三步：出題檢測(cè)，了解缺漏。比如上課準(zhǔn)時(shí)，不遲到早退，不無(wú)故曠課，上課專心聽(tīng)講，不能走神，積極思考回答問(wèn)題，作業(yè)認(rèn)真，不能粗心等等。（510分鐘）要點(diǎn)：①結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，告訴學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。③以親切的語(yǔ)言詢問(wèn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，是喜歡還是厭惡，以及對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握情況，哪些內(nèi)容學(xué)得較好，哪些內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。（1520分鐘）要點(diǎn)：①教師用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)作自我介紹，讓學(xué)生了解老師。第六步：布置作業(yè)，提示方法。第四步：講評(píng)試卷，作出評(píng)價(jià)。第二步：指導(dǎo)學(xué)法，提出要求。（3）按第一次課的教學(xué)程序（六個(gè)步驟）實(shí)施教學(xué)。（510分鐘）要點(diǎn)：教師布置課后作業(yè)，對(duì)每一個(gè)練習(xí)題作方法提示，提出書(shū)寫(xiě)、格式等練習(xí)要求。（2）教師對(duì)學(xué)生的歸納、總結(jié)作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。第五步：引導(dǎo)歸納，當(dāng)堂鞏固。（3040分鐘）要點(diǎn)：（1）教師出示課堂練習(xí)題，學(xué)生做練習(xí)。②結(jié)合典型例題，從解題思路、方法上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能解決重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的能力。（2）教師針對(duì)知識(shí)、技能要點(diǎn)作精要講解。第三步：梳理缺漏，重點(diǎn)講解。第二步：學(xué)法指導(dǎo)，傳授方法。（2）教師對(duì)學(xué)生的回顧作點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充遺漏點(diǎn)（要有啟發(fā)性）。第一步：引導(dǎo)回顧，檢查作業(yè)。（4）結(jié)合教材、考綱要求及學(xué)生對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況確定教學(xué)目標(biāo)，把需要講述的知識(shí)、技能要點(diǎn)用“3?”序號(hào)在教案中以簡(jiǎn)潔的文字概括出來(lái)，并用括號(hào)注明哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，撰寫(xiě)教案。（2）備考綱——本堂課要講述的知識(shí)、技能要點(diǎn)，在考綱中是如何要求的，中、高考一般以怎樣的題型來(lái)考查。教師上每一堂課，課前都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n。六個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，形成一個(gè)完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。第一步是對(duì)前堂課的鞏固，起承前啟后的作用；第二步明確教學(xué)目標(biāo)、要求和學(xué)習(xí)方法，是全課堂的綱目；第三步是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、要求，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；第四步是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、技能在練習(xí)中加以鞏固和運(yùn)用；第五步是教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，便于記憶掌握。第六步“布置作業(yè)，提示方法”，是教師針對(duì)本堂課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用課前設(shè)計(jì)好的練習(xí)，讓學(xué)生課后完成，教師要針對(duì)每一個(gè)練習(xí)題目作答題方法提示。第四步“課堂練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用”，是教師用課前準(zhǔn)備好的課堂作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能要點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)來(lái)加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第二步“學(xué)法指導(dǎo)，傳授方法”，是教師針對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。“六步教學(xué)法”體現(xiàn)了個(gè)性化課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，注重傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)思想。第五步：引導(dǎo)歸納，當(dāng)堂鞏固。第三步：梳理缺漏，重點(diǎn)講解