【正文】 最后，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課《在烈日和暴雨下》看看老舍先生筆下的祥子又有怎樣的悲慘遭遇。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。（六）總結(jié)導(dǎo)預(yù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的主旨：通過描述菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。小結(jié)：菲利普夫婦的性格特征勢(shì)利冷酷無(wú)情，金錢至上唯利是圖吝嗇而又愛慕虛榮（五）聯(lián)系拓展 仿句練習(xí)例：錢可以買到珠寶，但買不到美麗。小說塑造了哪些人物形象？塑造的人物形象：我（若瑟夫）菲利普夫婦（菲利普、克拉麗絲)于勒菲利普夫婦的兩個(gè)女兒及女婿把對(duì)于勒的不同稱呼找出來。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。文中寫了一個(gè)怎樣的故事 ？ 故事情節(jié)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。（四）展示評(píng)價(jià)學(xué)生分組展示自己的學(xué)習(xí)成果，接受其他同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)、提問和挑戰(zhàn)。把在自學(xué)的過程中遇到的問題，在小組內(nèi)討論交流。說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？找出文中對(duì)菲利普夫婦神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫分析菲利普夫婦的性格特征。（3）理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。）嘟噥（dū nong）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。n lǚ）闊綽（chu242。）詫異（ch224。u）牡蠣（mǔ l236。）撬開（qi224。 jū）棧橋（zh224。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。短短的一生中，他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。二、講授新課（一）督預(yù)示標(biāo)檢查預(yù)習(xí)情況 作者簡(jiǎn)介莫泊桑：（18501893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。 61 12247。（1247。教師采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、展示評(píng)價(jià)學(xué)生分組展示自己的學(xué)習(xí)成果，接受其他同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)、提問和挑戰(zhàn)。把在自學(xué)的過程中遇到的問題，在小組內(nèi)討論交流。二、自學(xué)梳理出示《自學(xué)提綱》，讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，指導(dǎo)自學(xué)課本第56頁(yè)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)①能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（板書課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一））檢查預(yù)習(xí)情況①按照對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)要求，我來了解一下大家的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)難點(diǎn)：能正確熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，提高分析和解讀實(shí)際問題的能力。會(huì)利用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。出示作業(yè)，督促預(yù)習(xí)。大屏幕出示。學(xué)生反饋談收獲。文章是用什么方法人物的特點(diǎn)的呢？師生交流，概括：（出示寫法總結(jié)）（1）通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻畫人物的形象。后人用他贊頌先賢的話來稱贊他真是恰如其分?！保R讀）師：這句話是范仲淹贊頌西漢平地末年的嚴(yán)光先生的。學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)資料?！境鍪尽繐?jù)史料記載，范仲淹從政期間曾修建捍海堤，使大量土地不受海潮淹沒；改革軍制，鞏固邊防。師：范仲淹是這么說的，也是這么做的。板書（自信刻苦）師：范仲淹這樣刻苦攻讀，是因?yàn)樗袀€(gè)遠(yuǎn)大的志向。）學(xué)生板書：生活儉樸可是范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀……但范仲淹只隨口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。（美味佳肴——粗茶淡飯）（2）理解“美味佳肴”和“粗茶淡飯”（3）范仲淹為什么寧食粗茶淡飯，不吃美味佳肴？（這段話是對(duì)范仲淹的語(yǔ)言的描寫。我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。師：你吃過涼米粥嗎？感覺怎樣，如果每天都只讓吃凝凍的米粥和咸菜，你會(huì)怎么樣？然而，范仲淹對(duì)這種清苦的生活毫不介意。那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。（1）引導(dǎo)：這句話是對(duì)范仲淹的什么描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（2）想象范仲淹的艱苦生活，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。三、小組答疑圍繞自學(xué)提示中的問題，在小組內(nèi)展開交流。想想自己從這些句子中感受到什么？表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。在旁邊寫出感受。③學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。出示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ①正確、流利、有感情地朗讀課文。（板書：范仲淹的故事）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字詞語(yǔ)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課：范仲淹的故事。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?！吧n堂四字六步教學(xué)法”觀摩研討會(huì)示范課教學(xué)設(shè)計(jì) 2013年4月11日小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)1范仲淹的故事（第二課時(shí)）執(zhí)教者：?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 賈紅娟教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。范仲淹的哪些言行使你受到感動(dòng)？在有關(guān)語(yǔ)句旁邊做上批注。六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)學(xué)了本課，你有什么收獲？導(dǎo)預(yù)：下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文。他的志向是—————————————————————————————。廢（）忘食 劃（）割齏 千（）難逢（）不介意 爭(zhēng)先（）后 江水（）（）根據(jù)課文內(nèi)容填空。展示評(píng)價(jià)依次解決上述問題。（可借用書中的詞語(yǔ)。出示自學(xué)提示（二）1默讀課文，用橫線畫出概述范仲淹志向和抱負(fù)的語(yǔ)句。 zhōu gē jī()()()我會(huì)讀課文。n ch225。o()()()l237。ng sh237。u f226。 y225。）四、展示評(píng)價(jià)我會(huì)拼寫。小組推薦代表展示本組學(xué)習(xí)成果。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，不讀破詞破句。③整體感知課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課11個(gè)生字，理解生字組成的新詞。②認(rèn)讀生字，組詞。③學(xué)生預(yù)習(xí)本課字詞及課文。教學(xué)準(zhǔn)備：①課件。了解范仲淹刻苦讀書的故事?！吧n堂四字六步教學(xué)法”觀摩研討會(huì)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)2013年4月11日小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)1范仲淹的故事（第一課時(shí)）執(zhí)教者：?？h王莊中心小學(xué) 蔣春娜教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)寫本課11個(gè)生字，理解生字組成的新詞。寄宿制小學(xué)蔣春娜老師主講的《范仲淹的故事》（第一課時(shí)）、縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)賈紅娟老師主講的《范仲淹的故事》（第二課時(shí)）和李瑞賓老師主講的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》三節(jié)課，恰當(dāng)運(yùn)用“督預(yù)示標(biāo)、自學(xué)梳理、小組答疑、展示評(píng)價(jià)、聯(lián)系拓展、總結(jié)導(dǎo)預(yù)”六個(gè)環(huán)節(jié)，突出“趣、實(shí)、活、新”四字課改新特點(diǎn)，很有借鑒價(jià)值。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。撰寫一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。（六）總結(jié)提高（2014年9月10月）。（五）匯報(bào)研討（2014 年7月）。（四）課堂實(shí)踐（2014年3月6月）。（三）調(diào)研反思（2013年12月2014年2月）。（二）理論培訓(xùn)（2013年11月）。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。用評(píng)價(jià)增強(qiáng)小組凝聚力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多重評(píng)價(jià)結(jié)合和多元評(píng)價(jià)，每個(gè)小組中都要有自我評(píng)價(jià)、同層評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，形式多樣，具體恰當(dāng)，有針對(duì)性，體現(xiàn)多重結(jié)合、多元評(píng)價(jià)。﹙4﹚學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力強(qiáng)最強(qiáng)的學(xué)生做小組長(zhǎng)。一般情況下，弱一些的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中等生進(jìn)行追問和補(bǔ)充，優(yōu)等生進(jìn)行總結(jié)和提升。組內(nèi)小展示由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé)。同組采用AA、BB、CC分法，同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作。促使學(xué)生從“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)”進(jìn)而“會(huì)學(xué)”學(xué)習(xí)小組建設(shè)﹙1﹚小組劃分原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。然后在課堂上討論交流展示，合作探究，分析問題。教師可根據(jù)具體學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整時(shí)間，教師要導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)講、導(dǎo)練，多調(diào)動(dòng)學(xué)生寫、說、講、練。﹙3﹚基本模式：“先學(xué)后教，多學(xué)少教”。課堂教學(xué) 高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須做到先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教。批閱可采用對(duì)子互批、組內(nèi)批閱、組間互批、學(xué)科代表批閱、教師批閱等。引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于導(dǎo)學(xué)案上的問題去探究，記錄學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)時(shí)即時(shí)生成的課堂情境，針對(duì)生成性的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“二次加工”,不斷完善導(dǎo)學(xué)案。﹙3﹚課后要求：定期整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯(cuò)記錄和重點(diǎn)問題，用好雙色筆，并放入活頁(yè)夾保存，以備復(fù)習(xí)之用。包括整理問題、整理知識(shí)要點(diǎn)、整理生成性的知識(shí)、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。做好隨堂筆記，記錄個(gè)人存在的問題，記錄學(xué)習(xí)成果，再在展示是交流預(yù)設(shè)性問題和生成性問題。導(dǎo)學(xué)案的使用 學(xué)生使用﹙1﹚課前要求：以自學(xué)為主，解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分，生疏或難以解決的問題用雙色筆做好標(biāo)記，同時(shí)要求學(xué)生能主動(dòng)提出或發(fā)現(xiàn)新的問題，并嘗試通過各種渠道自行解決。在題頭設(shè)計(jì)上，要有課題、課型、課時(shí)、學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科、設(shè)計(jì)人、審核人、授課人、授課時(shí)間、學(xué)案編號(hào)、班級(jí)、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名等。其中學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在教師的導(dǎo)案上體現(xiàn)。﹙1﹚基本要素：包括學(xué)情調(diào)查、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、教與學(xué)的反思。（2）開展優(yōu)秀校本教研組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等?；玖鞒虨椋航處焸€(gè)人備課，形成初