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正文內(nèi)容

“四字六步”教學(xué)法(參考版)

2024-11-03 22:25本頁面
  

【正文】 最后,請同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課《在烈日和暴雨下》看看老舍先生筆下的祥子又有怎樣的悲慘遭遇。經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。(六)總結(jié)導(dǎo)預(yù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的主旨:通過描述菲利普夫婦對親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義國家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。小結(jié):菲利普夫婦的性格特征勢利冷酷無情,金錢至上唯利是圖吝嗇而又愛慕虛榮(五)聯(lián)系拓展 仿句練習(xí)例:錢可以買到珠寶,但買不到美麗。小說塑造了哪些人物形象?塑造的人物形象:我(若瑟夫)菲利普夫婦(菲利普、克拉麗絲)于勒菲利普夫婦的兩個(gè)女兒及女婿把對于勒的不同稱呼找出來。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。文中寫了一個(gè)怎樣的故事 ? 故事情節(jié)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。(四)展示評價(jià)學(xué)生分組展示自己的學(xué)習(xí)成果,接受其他同學(xué)和老師的評價(jià)、提問和挑戰(zhàn)。把在自學(xué)的過程中遇到的問題,在小組內(nèi)討論交流。說說這些稱呼是在什么情況下說的?他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度?找出文中對菲利普夫婦神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理的描寫分析菲利普夫婦的性格特征。(3)理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫刻畫人物的方法,分析人物形象。)嘟噥(dū nong)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。n lǚ)闊綽(chu242。)詫異(ch224。u)牡蠣(mǔ l236。)撬開(qi224。 jū)棧橋(zh224。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。短短的一生中,他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇。二、講授新課(一)督預(yù)示標(biāo)檢查預(yù)習(xí)情況 作者簡介莫泊桑:(18501893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。 61 12247。(1247。教師采取鼓勵(lì)性評價(jià)。四、展示評價(jià)學(xué)生分組展示自己的學(xué)習(xí)成果,接受其他同學(xué)和老師的評價(jià)、提問和挑戰(zhàn)。把在自學(xué)的過程中遇到的問題,在小組內(nèi)討論交流。二、自學(xué)梳理出示《自學(xué)提綱》,讓學(xué)生對照自學(xué)提綱,指導(dǎo)自學(xué)課本第56頁。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)①能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。(板書課題:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一))檢查預(yù)習(xí)情況①按照對同學(xué)們的預(yù)習(xí)要求,我來了解一下大家的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)難點(diǎn):能正確熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,提高分析和解讀實(shí)際問題的能力。會(huì)利用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算解決日常生活中的簡單的實(shí)際問題。出示作業(yè),督促預(yù)習(xí)。大屏幕出示。學(xué)生反饋談收獲。文章是用什么方法人物的特點(diǎn)的呢?師生交流,概括:(出示寫法總結(jié))(1)通過人物的言行,來表現(xiàn)人物的崇高精神;(2)用典型的事例刻畫人物的形象。后人用他贊頌先賢的話來稱贊他真是恰如其分。”(齊讀)師:這句話是范仲淹贊頌西漢平地末年的嚴(yán)光先生的。學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)資料?!境鍪尽繐?jù)史料記載,范仲淹從政期間曾修建捍海堤,使大量土地不受海潮淹沒;改革軍制,鞏固邊防。師:范仲淹是這么說的,也是這么做的。板書(自信刻苦)師:范仲淹這樣刻苦攻讀,是因?yàn)樗袀€(gè)遠(yuǎn)大的志向。)學(xué)生板書:生活儉樸可是范仲淹卻閉門不出,仍像往常一樣埋頭苦讀……但范仲淹只隨口說了句“將來再見也不晚”,連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。(美味佳肴——粗茶淡飯)(2)理解“美味佳肴”和“粗茶淡飯”(3)范仲淹為什么寧食粗茶淡飯,不吃美味佳肴?(這段話是對范仲淹的語言的描寫。我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯,擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉,以后就再也咽不下粥和咸菜了。據(jù)說,他曾五年未解衣就寢。師:你吃過涼米粥嗎?感覺怎樣,如果每天都只讓吃凝凍的米粥和咸菜,你會(huì)怎么樣?然而,范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。那時(shí),他的生活極其艱苦,每天只煮一鍋米粥,等粥凝凍之后再劃成四塊,早晚各食兩塊;并把咸菜切成碎末一起食用。(1)引導(dǎo):這句話是對范仲淹的什么描寫?(行為),從他的行為中你感受到了什么?(2)想象范仲淹的艱苦生活,并進(jìn)行語言訓(xùn)練。他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。三、小組答疑圍繞自學(xué)提示中的問題,在小組內(nèi)展開交流。想想自己從這些句子中感受到什么?表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。在旁邊寫出感受。③學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。出示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ①正確、流利、有感情地朗讀課文。(板書:范仲淹的故事)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課:范仲淹的故事。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?!吧n堂四字六步教學(xué)法”觀摩研討會(huì)示范課教學(xué)設(shè)計(jì) 2013年4月11日小學(xué)語文S版五年級下冊1范仲淹的故事(第二課時(shí))執(zhí)教者:??h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 賈紅娟教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。范仲淹的哪些言行使你受到感動(dòng)?在有關(guān)語句旁邊做上批注。六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)學(xué)了本課,你有什么收獲?導(dǎo)預(yù):下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文。他的志向是—————————————————————————————。廢()忘食 劃()割齏 千()難逢()不介意 爭先()后 江水()()根據(jù)課文內(nèi)容填空。展示評價(jià)依次解決上述問題。(可借用書中的詞語。出示自學(xué)提示(二)1默讀課文,用橫線畫出概述范仲淹志向和抱負(fù)的語句。 zhōu gē jī()()()我會(huì)讀課文。n ch225。o()()()l237。ng sh237。u f226。 y225。)四、展示評價(jià)我會(huì)拼寫。小組推薦代表展示本組學(xué)習(xí)成果。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,不讀破詞破句。③整體感知課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書的故事。2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課11個(gè)生字,理解生字組成的新詞。②認(rèn)讀生字,組詞。③學(xué)生預(yù)習(xí)本課字詞及課文。教學(xué)準(zhǔn)備:①課件。了解范仲淹刻苦讀書的故事?!吧n堂四字六步教學(xué)法”觀摩研討會(huì)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)2013年4月11日小學(xué)語文S版五年級下冊1范仲淹的故事(第一課時(shí))執(zhí)教者:??h王莊中心小學(xué) 蔣春娜教學(xué)目標(biāo):、會(huì)寫本課11個(gè)生字,理解生字組成的新詞。寄宿制小學(xué)蔣春娜老師主講的《范仲淹的故事》(第一課時(shí))、縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)賈紅娟老師主講的《范仲淹的故事》(第二課時(shí))和李瑞賓老師主講的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》三節(jié)課,恰當(dāng)運(yùn)用“督預(yù)示標(biāo)、自學(xué)梳理、小組答疑、展示評價(jià)、聯(lián)系拓展、總結(jié)導(dǎo)預(yù)”六個(gè)環(huán)節(jié),突出“趣、實(shí)、活、新”四字課改新特點(diǎn),很有借鑒價(jià)值。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評選活動(dòng)。撰寫一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。(六)總結(jié)提高(2014年9月10月)。(五)匯報(bào)研討(2014 年7月)。(四)課堂實(shí)踐(2014年3月6月)。(三)調(diào)研反思(2013年12月2014年2月)。(二)理論培訓(xùn)(2013年11月)。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。用評價(jià)增強(qiáng)小組凝聚力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。評價(jià)強(qiáng)調(diào)多重評價(jià)結(jié)合和多元評價(jià),每個(gè)小組中都要有自我評價(jià)、同層評價(jià)、小組評價(jià)、組間評價(jià)、教師評價(jià)等,形式多樣,具體恰當(dāng),有針對性,體現(xiàn)多重結(jié)合、多元評價(jià)。﹙4﹚學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力強(qiáng)最強(qiáng)的學(xué)生做小組長。一般情況下,弱一些的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),中等生進(jìn)行追問和補(bǔ)充,優(yōu)等生進(jìn)行總結(jié)和提升。組內(nèi)小展示由組長負(fù)責(zé),班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé)。同組采用AA、BB、CC分法,同質(zhì)結(jié)對,競爭合作。促使學(xué)生從“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)”進(jìn)而“會(huì)學(xué)”學(xué)習(xí)小組建設(shè)﹙1﹚小組劃分原則:組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。然后在課堂上討論交流展示,合作探究,分析問題。教師可根據(jù)具體學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整時(shí)間,教師要導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)講、導(dǎo)練,多調(diào)動(dòng)學(xué)生寫、說、講、練。﹙3﹚基本模式:“先學(xué)后教,多學(xué)少教”。課堂教學(xué) 高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,必須做到先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教。批閱可采用對子互批、組內(nèi)批閱、組間互批、學(xué)科代表批閱、教師批閱等。引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于導(dǎo)學(xué)案上的問題去探究,記錄學(xué)生對學(xué)、群學(xué)時(shí)即時(shí)生成的課堂情境,針對生成性的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“二次加工”,不斷完善導(dǎo)學(xué)案。﹙3﹚課后要求:定期整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯(cuò)記錄和重點(diǎn)問題,用好雙色筆,并放入活頁夾保存,以備復(fù)習(xí)之用。包括整理問題、整理知識(shí)要點(diǎn)、整理生成性的知識(shí)、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。做好隨堂筆記,記錄個(gè)人存在的問題,記錄學(xué)習(xí)成果,再在展示是交流預(yù)設(shè)性問題和生成性問題。導(dǎo)學(xué)案的使用 學(xué)生使用﹙1﹚課前要求:以自學(xué)為主,解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分,生疏或難以解決的問題用雙色筆做好標(biāo)記,同時(shí)要求學(xué)生能主動(dòng)提出或發(fā)現(xiàn)新的問題,并嘗試通過各種渠道自行解決。在題頭設(shè)計(jì)上,要有課題、課型、課時(shí)、學(xué)校、年級、學(xué)科、設(shè)計(jì)人、審核人、授課人、授課時(shí)間、學(xué)案編號、班級、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名等。其中學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在教師的導(dǎo)案上體現(xiàn)。﹙1﹚基本要素:包括學(xué)情調(diào)查、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評、教與學(xué)的反思。(2)開展優(yōu)秀校本教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等?;玖鞒虨椋航處焸€(gè)人備課,形成初
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