童年的發(fā)現(xiàn)教案[5篇范文](參考版)
2024-11-16 00:21本頁面
【正文】 ”五、聯(lián)系生活，總結(jié)交流從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你獲得什么啟發(fā)或體會(huì)？（鼓勵(lì)同學(xué)多角度地理解、體會(huì)，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”“童年很美好，可以漫無邊沿的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”……）板書設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過 夢中飛行 請教老師 癡迷研究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律證實(shí)啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)?！薄拔摇笔且粋€(gè)幽默風(fēng)趣的小朋友：“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲辦?！薄拔摇笔且粋€(gè)執(zhí)著探索的小朋友：“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。預(yù)設(shè)：“我”是一個(gè)富于幻想的小朋友：“每天夜里做夢我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受學(xué)生自讀課文，說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。（師生合作讀對話）（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)童年的秘密的呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)秘密。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容有了初步了解，誰來說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。（抓住格外高興、得意、驕傲和自豪……）第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神?！庇辛诉@個(gè)發(fā)現(xiàn)，小作者心情如何？（分別找學(xué)生讀，仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解自己的話說說這幾句話。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。學(xué)生交流，指定回答“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間。讀的過程中去思考：“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？三、再讀課文、理清脈絡(luò)：再讀課文，想想整篇課文講述了一個(gè)怎么樣的故事？（課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。）今天，讓我們走進(jìn)童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文、整體感知：課件出示生字詞，認(rèn)讀并理解詞語。那么大家可以來分享一下嗎？（前一天的作文：（yzk）停電了玩手電筒的時(shí)候發(fā)現(xiàn)雞蛋里面的黑點(diǎn)）我們今天要學(xué)習(xí)的課文，小作者又會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！2．板書課題，齊讀課題。初讀課文，了解課文大意、理清課文脈絡(luò)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生富有感情地地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。通過多種形式的朗讀感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特點(diǎn)。你還知道哪些?第五篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教案《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字生詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能用你這雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，享受發(fā)現(xiàn)的快樂。四、總結(jié)。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。也是一位極富創(chuàng)見的思想家，一個(gè)獨(dú)特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人。，你喜歡這個(gè)小朋友嗎?(交流。出示句子，填空補(bǔ)充：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)，但是??”5)小結(jié)：小朋友用自嘲的方式，表達(dá)了他對這件事的看法，也告訴我們，無論遇到驅(qū)逐還是迫害，不管前面是荊棘還是挫折，都牽絆不了費(fèi)奧多羅夫在科學(xué)道路上的探究的腳步。被老師轟出教室，被同學(xué)嘲笑，這就是我受到他“驅(qū)逐和迫害”。3)討論交流。這時(shí)候，費(fèi)奧多羅夫會(huì)想些什么呢?1)出示句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)。3)學(xué)生想象，練寫。，感受“受罰”的情景。二、學(xué)習(xí)第三段——“誤解、受罰”。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的經(jīng)過，讓我們來一起來讀讀這兩段話。有感情地朗讀自己喜歡的段落。”五、小結(jié)。一起再來讀讀這句話。我終于找到了答案。”(1)為了解開人是怎么來的謎底，他是怎樣研究這條魚的呢?他翻來覆去地在看些什么?想些什么?(2)朗讀這句話。過渡：老師的答案并不能令我滿意，便激發(fā)了“我”的想象力，我對于“人究竟是怎么來的”的這個(gè)答案的渴求越來越強(qiáng)烈。)(3)想象當(dāng)時(shí)的情景，師生分角色朗讀對話。(1)同桌分角色讀讀我和老師的對話?！罢埥汤蠋煛?。我
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