【正文】 三、練習(xí)檢測 通過本課的學(xué)習(xí)，我想對費奧多羅夫說： 我想對費奧多羅夫的老師說: 聯(lián)系實際說說自己童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？設(shè)計意圖[這樣的檢測設(shè)計鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”]五、接下來我來說說我的板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)↓胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答→仔細(xì)觀察→思考結(jié)果這樣的板書，較簡單明了，抓住發(fā)現(xiàn)的過程，突出文章的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生的體驗才真實。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？[設(shè)計意圖]通過讀悟結(jié)合，感受人物的特點，體會自豪和憤懣交織的情感。）【設(shè)計意圖】通過課前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。讓學(xué)生在設(shè)置疑問過程中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。四、說教學(xué)過程一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，主動探究“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？從課文那些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂？ 設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生快速走進(jìn)文本，抓住重點脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的興趣。三、教學(xué)策略教法：學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容——“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達(dá)自己的內(nèi)心感受。二、教學(xué)目標(biāo)：1）了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的好教材。一、教材分析《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二組的一篇精讀課文，主要通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人想象力。讓我們不斷地在實踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)第五篇：童年的發(fā)現(xiàn)說課稿《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好?！边@樣的隨機(jī)應(yīng)變，打破了僵局，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，這一點就充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智，同時也可以看出教師的教學(xué)機(jī)智是多么重要。思維障礙，出現(xiàn)冷場。在本案例中，如果我當(dāng)時頭腦發(fā)熱，將學(xué)生訓(xùn)斥一番，只會形成師生情緒的對立，課堂氛圍的緊張，不會達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。那么我們該怎么辦呢？我認(rèn)為首先教師切忌動怒．必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜．“不管風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”，這是應(yīng)用教學(xué)機(jī)智的原則之一。（五）布置作業(yè)用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。（4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。２．探討交流，理清脈絡(luò)（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。5．有感情地朗讀這段話。3．仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。（出示課題）（二）緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三： 教法學(xué)法：教法：學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達(dá)自己的內(nèi)心感受。2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。3．解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。[這樣的作業(yè)設(shè)計鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”]四、接下來我來說說我的板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)↓〔驅(qū)逐迫害〕胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答→仔細(xì)觀察→認(rèn)真思考這樣的板書，較簡單明了，抓住發(fā)現(xiàn)的過程，突出文章的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然。最后再引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。”讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。] 〔4〕作者經(jīng)過思考、推算，終于找到了答案。]〔3〕老師并沒有給他們一個滿意的回答，這便激發(fā)了作者的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。找出關(guān)于作者夢中飛翔的段落，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，