【正文】 你還知道哪些?。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能用你這雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。四、總結(jié)。他不僅精通歐洲各主要語(yǔ)言，而且對(duì)包括漢語(yǔ)在內(nèi)的許多東方語(yǔ)言也頗有研究。也是一位極富創(chuàng)見(jiàn)的思想家，一個(gè)獨(dú)特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人。，你喜歡這個(gè)小朋友嗎?(交流。出示句子，填空補(bǔ)充：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)，但是??”5)小結(jié)：小朋友用自嘲的方式，表達(dá)了他對(duì)這件事的看法，也告訴我們，無(wú)論遇到驅(qū)逐還是迫害，不管前面是荊棘還是挫折，都牽絆不了費(fèi)奧多羅夫在科學(xué)道路上的探究的腳步。被老師轟出教室，被同學(xué)嘲笑，這就是我受到他“驅(qū)逐和迫害”。3)討論交流。這時(shí)候，費(fèi)奧多羅夫會(huì)想些什么呢?1)出示句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)。3)學(xué)生想象，練寫。，感受“受罰”的情景。二、學(xué)習(xí)第三段——“誤解、受罰”。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的經(jīng)過(guò)，讓我們來(lái)一起來(lái)讀讀這兩段話。有感情地朗讀自己喜歡的段落。”五、小結(jié)。一起再來(lái)讀讀這句話。我終于找到了答案?！?1)為了解開(kāi)人是怎么來(lái)的謎底，他是怎樣研究這條魚(yú)的呢?他翻來(lái)覆去地在看些什么?想些什么?(2)朗讀這句話。過(guò)渡：老師的答案并不能令我滿意，便激發(fā)了“我”的想象力，我對(duì)于“人究竟是怎么來(lái)的”的這個(gè)答案的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈。)(3)想象當(dāng)時(shí)的情景，師生分角色朗讀對(duì)話。(1)同桌分角色讀讀我和老師的對(duì)話?！罢?qǐng)教老師”。我想去哪里就飛到哪里，真是——(用課文中的詞)“隨心所欲”。飛過(guò)——(生：青青的草地和澄澈的湖面)。師：我只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起??飛過(guò)——(生：街道上空)。生閉上眼睛想象夢(mèng)境，談感受。多種形式朗讀，感受夢(mèng)想的奇妙。夢(mèng)見(jiàn)飛行——請(qǐng)教老師——探究猜測(cè)(三)精讀發(fā)現(xiàn)的步驟。胚胎發(fā)育規(guī)律是怎么被費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)的呢?請(qǐng)認(rèn)真讀312自然段，想想“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了哪些過(guò)程，把每一個(gè)過(guò)程概括成一句話或一個(gè)詞。四、學(xué)習(xí)第二段——“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”。(2)談感受：學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。進(jìn)化論是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文提出的?！拔以诰艢q的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。說(shuō)的是相同的意思，但表達(dá)一個(gè)具體，一個(gè)簡(jiǎn)潔。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成九個(gè)月。，比較。(二)了解“我”發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。媽媽肚子里的寶寶，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。出示解釋(有條件的可以展示胚胎發(fā)育圖片)：胚胎是在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。)哪些段落是寫我發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?(312段)哪些段落是寫我被老師誤解而受罰?(1318段)三、了解“我的發(fā)現(xiàn)。自由朗讀文章，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。讀課題。但是童年時(shí)代發(fā)生的一些事情卻常常會(huì)縈繞心頭，久久難以忘懷。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自主閱讀把握課文內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)多種形式的朗讀感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文。是一篇向?qū)W生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究精神教育的好教材。文章采用倒敘的方式，回憶部分又按時(shí)間的先后順序安排材料。由此引發(fā)思考及老師所作的解釋。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受1．學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。五、開(kāi)放拓展收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。2．朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！蔽覍?duì)這句話的理解是第四篇：童年的發(fā)現(xiàn)教案《童年的發(fā)現(xiàn)》教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。2．收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。