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正文內(nèi)容

父親的菜園教案5篇模版(參考版)

2024-11-16 00:18本頁(yè)面
  

【正文】 ③為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園?!保榱朔释?、對(duì)土地的熱愛(ài))為什么叫“父親的菜園”?可歸納說(shuō):①父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))(6)拾糞肥田?!?堅(jiān)忍不拔)(4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):?當(dāng)然能!?”(對(duì)土地的信賴)(5) “父親說(shuō):?我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。 重點(diǎn)研讀:(1) “父親堅(jiān)毅地說(shuō):?我們?nèi)ラ_(kāi)荒!?”(勤勞)(2)“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。⑤交流:課文主要寫(xiě)了一件什么事?三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)細(xì)讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫(huà)批注。 ③想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事。二、讀通課文 ,整體感知①自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。[設(shè)計(jì)意圖]用親切自然的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,有水到渠成之妙。可是有一位極其普通的農(nóng)民,為家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園(板書(shū)課題:父親的菜園)讀題。按照“質(zhì)疑課題、梳理問(wèn)題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題,著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感。教法學(xué)法:為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解,從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格,知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類文章的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)?!保ü?jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))《父親的菜園》教案3《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情?!?對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))(6)拾糞肥田。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)(5)豌豆肥田?!案赣H沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?!懊刻焯爝€沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(1)決定開(kāi)荒。有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn):(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注,要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái),然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。2蹦讀課文,從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。語(yǔ)言的描寫(xiě)在于展示人物的精神面貌,刻畫(huà)人物性格。下課。師:父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜,而是一種精神,一種品質(zhì)。我走在園里,思緒萬(wàn)千:__________________________________________________________________________________________________________________________(學(xué)生寫(xiě)話,教師巡視,集體交流。此時(shí)此刻,如果你是作者,站在菜園里,面對(duì)這誘人的翠綠,你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎?請(qǐng)根據(jù)你的理解,結(jié)合自己的感受,把你看到的,想到的補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。)教師引:這就是——(指著課題說(shuō))父親的菜園。(2)、讀著讀著,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣,看,這兒明明寫(xiě)著是“我家的菜園”,這個(gè)菜園也明明是我們家的,課文為什么不以《我家的菜園》為題呢?(結(jié)合板書(shū))(這也是作者對(duì)自己父親的一種尊重與懷念?。?)、“春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。同學(xué)們,以后咱們自己在寫(xiě)作文時(shí),也可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),這可是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的好方法。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。(6)、此時(shí)此刻,咱們又知道了,原本貧瘠的土地,如今變成這片誘人的翠綠,歸功于父親的——“精心伺候” 【預(yù)設(shè)其他句子】(1)每天,天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。:父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),就像自己的孩子,又像一個(gè)共患難的老朋友,用“難為”和“拼了命”,說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。此時(shí)此刻,這片土地在父親眼里,還僅僅是土地嗎?在父親眼里,這片土地完完全全成了父親的——孩子。父親為何要這樣做?出示:(父親說(shuō)的話)(2)指名說(shuō)。(3)、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢?請(qǐng)你從文中找一找。爸爸在床邊伺候她。學(xué)到這兒,我們一定明白了,這塊土地之所以會(huì)有如此之大的變化,歸功于父親的—— 艱辛地付出(板書(shū))連接語(yǔ):你還劃了什么句子,感受到了父親的什么? 預(yù)設(shè)二 歸功于父親的精心伺候(1)、師:接下來(lái)的日子,父親對(duì)這塊土地更加——(精心伺候)板書(shū)。父親伸展開(kāi)雙臂,想抱住那些泥土。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。C、教師示下水文:老師也寫(xiě)了這省略的畫(huà)面,(那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。(指導(dǎo)朗讀)(4)師:同學(xué)們,父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中,然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止,你能透過(guò)文中的省略號(hào),看到暴雨中父親的一舉一動(dòng)嗎?a、練筆:請(qǐng)拿起筆,發(fā)揮你的想象,把這幅感人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái),特別寫(xiě)好父親的動(dòng)作。師:你抓住了父親的這一系列的動(dòng)作,從這三個(gè)動(dòng)詞中,你讀出了什么?(父親心系菜園;為了菜園奮不顧身)(如果學(xué)生只說(shuō)到一個(gè)動(dòng)詞,教師:除了這個(gè)詞,還有哪兩個(gè)詞也能表現(xiàn)出來(lái)?)(2)你覺(jué)得如果是拍電影的話,這里是快鏡頭還是慢鏡頭?(快鏡頭)(3)是呀,一丟,一抓,一沖,有多快?(一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。讀著讀著,哪些詞觸動(dòng)了你?(學(xué)生品讀,抓住關(guān)鍵詞句交流打動(dòng)自己的父親的動(dòng)作。反饋:預(yù)設(shè):重點(diǎn)段細(xì)品。以一個(gè)學(xué)生的具體操作為范例,停筆展示,教師講解自讀自悟的具體操作??刹赖钠碌兀髞?lái)變成了(),我們不禁要感嘆:父親的菜園變化——(可真大?。。┠銈冋J(rèn)為這巨大的變化歸功于誰(shuí)?歸功于父親的什么?請(qǐng)快速瀏覽課文,將描寫(xiě)父親的、令你印象深刻的句子劃下來(lái),并在邊上用詞語(yǔ)概括出父親的特點(diǎn),這叫劃句子,寫(xiě)旁注。的確,左邊這些短語(yǔ)寫(xiě)的是原來(lái)的菜園,原來(lái)的菜園是一塊(板書(shū):荒涼的坡地),右邊這些短語(yǔ)寫(xiě)的是經(jīng)過(guò)父親的開(kāi)墾,現(xiàn)在的菜園就像一塊(板書(shū):碧綠的翡翠)以后,我們讀文章,也可以用歸類的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。(集體交流圈畫(huà)的描寫(xiě)菜園的短語(yǔ),交流時(shí),先提示大家在哪一個(gè)自然段。)反饋:這到底是一個(gè)怎樣的菜園?說(shuō)一說(shuō),你劃下了哪些短語(yǔ)。這幾種勞動(dòng)工具你熟悉嗎?一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(學(xué)生自由讀課文,并圈畫(huà)描寫(xiě)菜園的詞句)詞句檢查:(1)教師:會(huì)讀課文了嗎?老師覺(jué)得這篇課文中,這些詞語(yǔ)比較難讀,誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(出示第一組)堅(jiān)毅 紅腫 榨干 伺候 薄薄的一層指名讀,相機(jī)正音:“腫、榨”翹舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。)板書(shū)設(shè)計(jì)勤勞 堅(jiān)毅貧瘠的土地 堅(jiān)毅 信心十足 誘人的翠綠堅(jiān)持不懈第四篇:父親的菜園教案《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí)下冊(cè))練玲芬 【教學(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,板書(shū)課題1.同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)作家王樹(shù)槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)二、一讀,走近菜園教師:來(lái),課文拿起來(lái),(出示初讀要求): 自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。2 寫(xiě)一寫(xiě)自己的父親,用上本節(jié)課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)父親語(yǔ)言和動(dòng)作的方法。同學(xué)們,你們的人生就像是一個(gè)菜園,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,有喜有悲,有風(fēng)有雨,無(wú)論我們遇到什么,我們也要像文中的父親一樣堅(jiān)持不懈,永不放棄地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)尾總結(jié)課文,把握住了文章的中心,升華了文章的感情。(設(shè)計(jì)意圖:教師回歸課題,讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。一年四季,都是一片誘人的翠綠。(2)、再讀第一句話,這里說(shuō)是我家的菜園,而課題說(shuō)是(父親的菜園)這時(shí)你的心中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?對(duì),老師在備課時(shí)頭腦中也閃現(xiàn)出了這個(gè)疑問(wèn):這兒明明寫(xiě)著是“我家的菜園”,課文為什么不以《我家的菜園》為題呢?(因?yàn)楦赣H為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水,作者不僅僅在寫(xiě)菜園,而是為了表達(dá)對(duì)父親的感激和敬佩)所以課題是(父親的菜園)讓我們?cè)僮哌M(jìn)父親的菜園,再讀描寫(xiě)菜園的段落。一年四季,都是一片誘人的翠綠。)五、重返菜園 質(zhì)疑課題回歸課題教師:現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢?(出示課件)直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。(同學(xué)們,在寫(xiě)作文時(shí),通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),這可是習(xí)作的好方法。這就是動(dòng)作描寫(xiě)的句子(課件出示)請(qǐng)女同學(xué)讀好這些句子,男同學(xué)注意傾聽(tīng)。女同學(xué)注意傾聽(tīng)。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。(1)父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!”(2)每天,天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。剛才我們是不是從這些句子中體會(huì)到父親的品質(zhì)的。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,體會(huì)人物精神。雖然此時(shí)的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆,但是父親為了這片土地,還是把這一季豌豆全用來(lái)肥土。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧。師:同學(xué)們,父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然地沖進(jìn)了暴雨中,然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止,來(lái)了個(gè)什么號(hào)?(省略號(hào))師:省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫(huà)面呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(課件出示寫(xiě)話訓(xùn)練)師小結(jié):你們的想象力非常豐富!讓我們看到了一位勇敢的父親。你能把你的理解融進(jìn)你的朗讀中去嗎?我覺(jué)得你是一個(gè)慢動(dòng)作的父親,不緊不慢父親)指名讀。)(你真會(huì)讀書(shū),能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。(,你也很會(huì)讀書(shū),能抓住句中的詞語(yǔ)來(lái)概括,換詞語(yǔ)板書(shū):堅(jiān)持不懈)預(yù)設(shè)三(重點(diǎn)講解)(出示第四自然段)(課件出示句子):那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??(指名說(shuō)),(你從這個(gè)句子中感受到了 什么?——勇敢、勤勞?)你們是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的或者說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)最觸動(dòng)你的心弦?師:如果是拍電影的話,這里是快鏡頭還是慢鏡頭?(快鏡頭)一丟,一抓,一沖,到底有多快呢?(一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。還有哪個(gè)描寫(xiě)父親動(dòng)作的句子觸動(dòng)了你的心弦?預(yù)設(shè)二(2)父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。反饋:隨機(jī)交流的環(huán)節(jié):(說(shuō)感受深的句子—追問(wèn)為什么感受深刻—從那些詞體會(huì)到的—指導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)讀)預(yù)設(shè)一(1)每天,天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。(出示課件)是這樣分嗎?說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分?第一組(惡劣的環(huán)境):荒涼的山坡 貧瘠的土地 猙獰的巖石 可怖的巖石 第二組(豐收的成果):綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠 四、二讀課文,走向父親教師:請(qǐng)看,這是一塊(板書(shū):貧瘠的土地),到處是(猙獰的巖石),(可怖的巖石),這是一塊(板書(shū):碧綠的翡翠),一片(誘人的翠綠)(出示課件)同是一塊菜地,卻發(fā)生這么大的變化,看著這驚人的變化你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?(板書(shū):?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文,請(qǐng)看讀書(shū)要求(出示課件)(讀):勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,抓住最觸動(dòng)你心弦的句子讀一讀,并在句子旁邊寫(xiě)下自己的感受。教師:請(qǐng)看大屏幕,看,這就是你們找到的六個(gè)短語(yǔ)。教師:讀完了的同學(xué)舉手告訴老師,說(shuō)一說(shuō),你劃下了哪些短語(yǔ)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,請(qǐng)看讀書(shū)要求(出示課件):(讀)勾畫(huà)出描寫(xiě)這塊菜地的“五字”短語(yǔ)。)三、一讀課文,走近菜園教師:請(qǐng)看課題星字符號(hào)這是一篇(略讀課文)。詞語(yǔ)讀好了,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? 評(píng)價(jià)(概括得非常精煉,這說(shuō)明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認(rèn)真。它還叫鐵鍬。(出示課件)盛不滿 猙獰 箢箕 豌豆 榨干 伺候 鐵锨 貧瘠(出示課件)箢箕 鐵锨 師:老師在傾聽(tīng)同學(xué)們讀生字時(shí),發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞是最難讀的,再讀一遍,它們都是勞動(dòng)工具的名稱。)二、檢查預(yù)習(xí),了解大意詞句檢查:(1)教師:課前預(yù)習(xí)了課文的請(qǐng)舉手(課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣。[課前準(zhǔn)備] 教學(xué)課件 [課時(shí)安排] 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)作家王樹(shù)槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》(出示課件)(齊讀課題)。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1.教學(xué)重點(diǎn):感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):原來(lái)的菜園——荒涼貧瘠(板書(shū)),現(xiàn)在的菜園(每個(gè)詞組都有一個(gè)綠字,綠色代表著生機(jī))——充滿生機(jī)(板書(shū))根據(jù)板書(shū)來(lái)修正自己的學(xué)習(xí)單第2題。()四、課題為什么是《父親的菜園》,你能找到原因嗎? ① ②五、讀了課文后,我覺(jué)得父親身上具有()的精神。(),不理解。()。n()三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。ng()m242。n()l242。()難n225。()盛ch227。正確朗讀下列詞語(yǔ):嬰兒 疑惑 堅(jiān)毅 箢箕 鐵锨 猙獰 紅腫 豌豆 貧瘠 伺候 萵筍 信心十足 似信
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