【正文】 ③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園?！保榱朔释?、對土地的熱愛)為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。這一季豌豆就用來肥土吧”(對土地的保護、熱愛)(6)拾糞肥田?！?堅忍不拔)(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：?當然能！?”(對土地的信賴)(5) “父親說：?我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。 重點研讀：(1) “父親堅毅地說：?我們?nèi)ラ_荒!?”(勤勞)(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。⑤交流：課文主要寫了一件什么事？三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。二、讀通課文 ，整體感知①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。［設計意圖］用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。可是有一位極其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。培養(yǎng)學生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習慣，培養(yǎng)學生朗讀能力，培養(yǎng)語感。教法學法：為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統(tǒng)一”的導學式教學法。學習從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛)《父親的菜園》教案3《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情?！?對土地的保護、熱愛)(6)拾糞肥田。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)(5)豌豆肥田。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(1)決定開荒。有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。語言的描寫在于展示人物的精神面貌，刻畫人物性格。下課。師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。我走在園里，思緒萬千：__________________________________________________________________________________________________________________________（學生寫話，教師巡視，集體交流。此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據(jù)你的理解，結合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念啊）（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。同學們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個值得我們學習的好方法。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（6）、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候” 【預設其他句子】（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）（2）指名說。（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。爸爸在床邊伺候她。學到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的—— 艱辛地付出（板書）連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？ 預設二 歸功于父親的精心伺候（1）、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——（精心伺候）板書。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。C、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。（指導朗讀）（4）師：同學們，父親當時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？a、練筆：請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）（如果學生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來？）（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。讀著讀著，哪些詞觸動了你？（學生品讀，抓住關鍵詞句交流打動自己的父親的動作。反饋：預設：重點段細品。以一個學生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大?。。┠銈冋J為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？請快速瀏覽課文，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）反饋：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。這幾種勞動工具你熟悉嗎？一起來認識一下。（學生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）詞句檢查：（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準？（出示第一組）堅毅 紅腫 榨干 伺候 薄薄的一層指名讀，相機正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。）板書設計勤勞 堅毅貧瘠的土地 堅毅 信心十足 誘人的翠綠堅持不懈第四篇：父親的菜園教案《父親的菜園》教學設計（四年級下冊）練玲芬 【教學過程】一、開門見山，板書課題1．同學們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)二、一讀，走近菜園教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）： 自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2 寫一寫自己的父親，用上本節(jié)課學過的描寫父親語言和動作的方法。同學們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風有雨，無論我們遇到什么，我們也要像文中的父親一樣堅持不懈,永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園?。ㄔO計意圖：結尾總結課文，把握住了文章的中心，升華了文章的感情。（設計意圖：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應的完整性。一年四季，都是一片誘人的翠綠。（2）、再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父親的菜園）這時你的心中會產(chǎn)生什么疑問？對,老師在備課時頭腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問:這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水，作者不僅僅在寫菜園，而是為了表達對父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們再走進父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）五、重返菜園 質(zhì)疑課題回歸課題教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。（同學們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習作的好方法。這就是動作描寫的句子（課件出示）請女同學讀好這些句子，男同學注意傾聽。女同學注意傾聽。這一季的豌豆就用來肥土吧。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。剛才我們是不是從這些句子中體會到父親的品質(zhì)的。（設計意圖：引導學生抓住重點詞語和句子，挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。雖然此時的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。這一季的豌豆就用來肥土吧。師：同學們，父親當時就是這么毅然地沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？（省略號）師：省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？（課件出示寫話訓練）師小結：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。你能把你的理解融進你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個慢動作的父親，不緊不慢父親）指名讀。）（你真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。（，你也很會讀書，能抓住句中的詞語來概括，換詞語板書：堅持不懈）預設三(重點講解)（出示第四自然段）（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??（指名說），（你從這個句子中感受到了 什么？——勇敢、勤勞?）你們是從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸動你的心弦？師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。還有哪個描寫父親動作的句子觸動了你的心弦？預設二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。反饋：隨機交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子—追問為什么感受深刻—從那些詞體會到的—指導讀——評價讀）預設一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。（出示課件）是這樣分嗎？說一說你為什么這樣分？第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡 貧瘠的土地 猙獰的巖石 可怖的巖石 第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠 四、二讀課文，走向父親教師：請看，這是一塊(板書：貧瘠的土地)，到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石)，這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？（板書：？）請同學們再一次快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）（讀）:勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。教師：請看大屏幕，看，這就是你們找到的六個短語。教師：讀完了的同學舉手告訴老師，說一說，你劃下了哪些短語。接下來請同學們快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）：（讀）勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語。）三、一讀課文，走近菜園教師：請看課題星字符號這是一篇（略讀課文）。詞語讀好了，誰能來說說課文講了一件什么事？ 評價（概括得非常精煉，這說明同學們預習非常認真。它還叫鐵鍬。（出示課件）盛不滿 猙獰 箢箕 豌豆 榨干 伺候 鐵锨 貧瘠（出示課件）箢箕 鐵锨 師：老師在傾聽同學們讀生字時，發(fā)現(xiàn)這兩個詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動工具的名稱。）二、檢查預習，了解大意詞句檢查：（1）教師：課前預習了課文的請舉手（課前養(yǎng)成預習是一種好習慣。[課前準備] 教學課件 [課時安排] 1 課時【教學過程】一、開門見山，導入新課1．同學們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。[重點難點] 1．教學重點：感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。2．指導學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：原來的菜園——荒涼貧瘠（板書）,現(xiàn)在的菜園（每個詞組都有一個綠字，綠色代表著生機）——充滿生機（板書）根據(jù)板書來修正自己的學習單第2題。（）四、課題為什么是《父親的菜園》，你能找到原因嗎？ ① ②五、讀了課文后，我覺得父親身上具有（）的精神。（），不理解。（）。n（）三、根據(jù)意思寫詞語。ng（）m242。n（）l242。（）難n225。（）盛ch227。正確朗讀下列詞語：嬰兒 疑惑 堅毅 箢箕 鐵锨 猙獰 紅腫 豌豆 貧瘠 伺候 萵筍 信心十足 似信