【正文】 瘠的土地 猙獰的巖石 可怖的巖石 第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠 四、二讀課文，走向父親教師：請(qǐng)看，這是一塊(板書：貧瘠的土地)，到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石)，這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（板書：？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，請(qǐng)看讀書要求（出示課件）（讀）:勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動(dòng)你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。）三、一讀課文，走近菜園教師：請(qǐng)看課題星字符號(hào)這是一篇（略讀課文）。）二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意詞句檢查：（1）教師：課前預(yù)習(xí)了課文的請(qǐng)舉手（課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣。你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：原來(lái)的菜園——荒涼貧瘠（板書）,現(xiàn)在的菜園（每個(gè)詞組都有一個(gè)綠字，綠色代表著生機(jī)）——充滿生機(jī)（板書）根據(jù)板書來(lái)修正自己的學(xué)習(xí)單第2題。n（）三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（）盛ch227。哪些詞語(yǔ)讓你感受到的？（真難為、拼了命）此時(shí)父親是帶著怎樣的感情說(shuō)出這一番話的？（對(duì)土地的熱愛）四、總結(jié)課文，升華情感功夫不負(fù)有心人，看著這一塊貧瘠的土地在父親的精心伺候下，變成了一個(gè)翠綠的菜園，一年四季充滿了誘人的翠綠，此時(shí)，你的感受是？師：雖然父親開墾菜地的過(guò)程是艱辛的，但同時(shí)也獲得了豐收的喜悅，我想這也表達(dá)了勞動(dòng)人民的心聲：勞動(dòng)是快樂(lè)的！最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片翠綠的菜園，去分享父親的喜悅，勞動(dòng)的快樂(lè)，美美地朗讀最后一段。你說(shuō)要挑多少泥土呀！難怪會(huì)挑得父親雙肩紅腫，攪拌葉磨起了泡。你覺得這一丟，一抓，一沖，是快還是慢？為什么？請(qǐng)你讀一讀，還有誰(shuí)能讀出父親的急切心理。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知；品讀“伺候”，感悟品質(zhì)；升華情感，悟出道理。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字?！?堅(jiān)忍不拔)(4)種上豌豆。3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒?、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐??？賞252。父親的菜園教案10一、教學(xué)目標(biāo)1比鮮侗究8個(gè)生字。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……4父親……，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”5父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。猙獰炒伺蚯蚓(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會(huì)種菜的辛勞。（3）父親的話不僅解開我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動(dòng)中去。四、拓展練習(xí)（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）用自己的話說(shuō)說(shuō)你從“父親”的身上得到了什么？欣賞《勞動(dòng)最光榮》（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。二、考一考出示生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對(duì)我們這相對(duì)平坦地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)?！菊f(shuō)教材】《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。二、自讀課文；整體感知1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？三、小組合作研討，深入理解課文1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。同學(xué)們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?生：(匯報(bào))……學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》聽了老師的朗誦，請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親，并寫下來(lái)。師：父親在開辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?生讀課文第四、五自然段師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園?(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。從課題入手，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。多媒體出示自學(xué)提示：(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。下面俺們仔細(xì)閱讀課文考慮：閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。開始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。？可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說(shuō)話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)交流匯報(bào)閱讀收獲。想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。習(xí)作學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。情感渾厚。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。你覺得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？學(xué)生發(fā)表看法二、初讀課文，了解大意三、學(xué)習(xí)生字新詞自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題四、理解課文內(nèi)容讀第一、二段。閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語(yǔ)。閱讀自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。課前準(zhǔn)備布置搜集關(guān)于文成公主的資料。比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。藏王使者見了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。（第二至四自然段可以體會(huì)得到），什么也難不倒她。課前準(zhǔn)備。：，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡），但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。他很高興。他對(duì)我說(shuō)：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”再一次看見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。２、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。３、父親哪些方面值得你敬佩？（解決開荒的過(guò)程和艱辛）從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。)三、指導(dǎo)自主探究師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過(guò)程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自主探究。(1)新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。同學(xué)們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)(2)生：(匯報(bào))多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的?！?．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理?！菊f(shuō)流程】一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的?！?勤勞、吃苦)(3)“父親沒(méi)有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。（8）直到現(xiàn)在……一片誘人的翠綠。2交流并板書：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）過(guò)度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個(gè)過(guò)程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到“艱辛”）。3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。合作交流讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。(1)決定開荒。’”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)(6)拾糞肥田。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。（2）思考：父親的菜園是什么樣的？（畫出有關(guān)句子）檢查自讀情況猙獰 可怖 貧瘠箢箕鐵锨 堅(jiān)毅 氣餒誘人 精心伺候碧綠的翡翠 ①交流難讀的詞語(yǔ)②屏幕出示詞語(yǔ)、齊讀、理解意思③交流：父親的菜園是什么樣的？隨機(jī)板書（貧瘠的土地——碧綠的翡翠）④欣賞圖片，引發(fā)思考 師：父親卻把這樣一塊貧瘠的土地變成了翠綠的菜園，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)——奇跡。孩子們，將你們的感受再次融入朗讀中。什么舉動(dòng)？知道父親為什么這樣做嗎？你覺得父親是怎樣一個(gè)人？（有遠(yuǎn)見）誰(shuí)能給我們讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話。豌．豆（）萵． 筍（）鋤．頭（）箢箕．．（）（）鐵锨．（）？用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。n（）d224。（）。3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例描寫人物的方法。從部首上看箢箕是用什么做的？對(duì)，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請(qǐng)看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認(rèn)識(shí)嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。（明白了要求就開始讀書吧?。W(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語(yǔ)。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會(huì)讀書，抓住描寫父親動(dòng)作的句子去體會(huì)。評(píng)價(jià)讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。）（三）、小結(jié)，歸納寫作方法： 同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個(gè)句式說(shuō)（因?yàn)楦赣H__________，所以____________）板書（堅(jiān)毅、信心十足、勤勞?）（出示課件）說(shuō)話訓(xùn)練，把你們的話語(yǔ)連起來(lái)，就是一首父親開墾菜地的贊歌。（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??快速瀏覽這些句子，誰(shuí)能將它們分成兩類？這就是語(yǔ)言描寫的句子（課件出示）請(qǐng)男同學(xué)讀好父親的話語(yǔ)。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。）六、總結(jié)課文，走出菜園師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，不，它更是一種（勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈的品格，）。師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來(lái)！（出示第二組）鋤頭 箢箕 鐵锨用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”指名讀；師：這些都是勞動(dòng)工具。三、二讀，走向父親教師：一塊貧瘠、荒涼。）（1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在土地上。（豌豆肥田）：（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進(jìn)土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對(duì)此，也是“疑惑不解”！孩子們請(qǐng)你去好好讀讀父親說(shuō)的這段話，大家一起來(lái)解一解。（板書：辛勞）（2）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語(yǔ)言。五．歸納寫作方法，叢書鏈接。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土?！?勤勞、吃苦)(3)壘上石塊。課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。”(勤勞、吃苦)(3) “父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生