【正文】 。通過收集大學(xué)英語教學(xué)研究的有關(guān)資料，學(xué)習(xí)總結(jié)國內(nèi)外專家的研究成果，在整理資料的基礎(chǔ)上，探索并建立具有符合我校現(xiàn)有教學(xué)資源的教學(xué)體系。針對教學(xué)實踐活動進行調(diào)查研究，探索形成有效的教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^“以老帶新”、發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的積極作用，提高團隊工作的水平和能力。加強教師之間的教學(xué)研究活動。具體做法是除了分析前兩屆學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，還計劃在2010級本科生中進行“多媒體課堂教學(xué)+語音實驗室教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”三位一體的大學(xué)英語教學(xué)模式實驗，運用調(diào)查、觀察、統(tǒng)計等各種手段，針對具體實際問題提出改進計劃，邊研究、邊實踐、邊改進。3）教師監(jiān)控是有效自主學(xué)習(xí)過程中很重要的環(huán)節(jié),為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)成功、提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量、達到學(xué)習(xí)目的應(yīng)如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。（三）本課題擬突破的重點和難點1）在探索以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式如何在真正意義上實現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。教師不應(yīng)只是設(shè)計好教學(xué)程序，布置好學(xué)習(xí)資源，消極地等待學(xué)生前來學(xué)習(xí)，而是要努力調(diào)動一切因素促進學(xué)生的自主與個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展?；凇岸嗝襟w課堂教學(xué)+語音實驗室教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”三位一體的大學(xué)英語教學(xué)模式比傳統(tǒng)課堂更有利于學(xué)生綜合運用英語、特別是交際能力的培養(yǎng)，其具有一定的優(yōu)勢，但并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，尤其更不能取代教師的備課與講解。第三，不斷發(fā)展學(xué)生的心理情感學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、討論、解決問題，積極參與課堂內(nèi)外的協(xié)作學(xué)習(xí)，師生關(guān)系民主和諧。并針對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，逐漸培養(yǎng)他 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們的自主學(xué)習(xí)能力。再好的老師也不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，因而教師在課堂上更應(yīng)該思考如何讓學(xué)生表現(xiàn)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡量多地創(chuàng)造讓學(xué)生參與的機會，通過師生互動、學(xué)生互動等形式，使課堂成為交際的場所，讓學(xué)生真正做到在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而真正的實現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目標(biāo)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟的需要。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)是封閉的，在互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)將必然從封閉模式向開放模式轉(zhuǎn)變，擴大教學(xué)信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化，為學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利條件。多媒體教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教室時空，需要學(xué)多長時間就可以學(xué)多長時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主進行學(xué)習(xí)，可以反復(fù)練習(xí)，可以自我評估學(xué)習(xí)成績，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷做出調(diào)整，從而通過高效率的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練切實提高聽說能力。教師只需根據(jù)學(xué)生的具體需求進行答疑，從而大大提高了訓(xùn)練的強度和效率。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也就提高了學(xué)習(xí)效果。第二，語音實驗室教學(xué)模式可以使教師不受資料來源限制，在選材的形式上實現(xiàn)多樣化，除了教材的光盤，還可以包含如電影、電視節(jié)目、歌曲、短篇新聞等多種形式，對學(xué)生進行視覺、聽覺的刺激，讓他們聽到地道的英語發(fā)音，并進行模仿；同時也消除了學(xué)生的厭倦心理，使其在輕松愉快的氣氛中接觸和感受語言材料的真實意義。他說在以學(xué)生為中心的課堂，教什么，怎樣教，何時教，怎樣評，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況決定。教師在教學(xué)實踐中必須創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉快地學(xué)習(xí)和思考。因此，要深化大學(xué)英語教學(xué)改革，適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需要必須創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)模式基于“多媒體課堂教學(xué)+語音實驗室教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”三位一體的大學(xué)英語教學(xué)模式。而單純的考試模式無疑更加劇了這一現(xiàn)象，這種培養(yǎng)模式不能適應(yīng)時代對綜合素質(zhì)高、外語交際能力強的復(fù)合型人才的需求。長期以來，大學(xué)英語教學(xué)沿襲了“以教師為中心”的教學(xué)模式，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式仍占主流，教師主宰課堂，花費大部分時間傳授單詞、語法知識等基本語言規(guī)則而忽略了對學(xué)生運用能力的培養(yǎng)；只重視知識信息的傳授而忽略了情感信息的交流。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬突破的重點和難點（一）課題研究目標(biāo)通過對本課題的研究找出一條更適合全面提高大學(xué)生綜合運用英語水平的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式，積極應(yīng)對大學(xué)英語四、六級機考，推動我國大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。雖然從剛開始的試點方式到最終達到它的目的還需要一定的時間，但實踐證明網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前和今后發(fā)展趨勢的，必將得到進一步發(fā)展和完善。本課題在參閱了國內(nèi)外目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的文獻及網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并在作者學(xué)校近年來的外語多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)支撐教學(xué)實踐及遠(yuǎn)程外語教學(xué)的基礎(chǔ)上，對基于“多媒體課堂教學(xué)+語音實驗室教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”三位一體的大學(xué)英語教學(xué)模式的大學(xué)英語教學(xué)模式做了比較完整的設(shè)計與實踐，以適應(yīng)目前國家對大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，尤其是對教學(xué)模式改革的要求:“教學(xué)模式改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”，“應(yīng)以課堂教學(xué)與校園網(wǎng)上運行的英語教學(xué)軟件相結(jié)合。這些成果的共同特點是將計算機多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分應(yīng)用于英語教學(xué)中，或是網(wǎng)絡(luò)在二語習(xí)得中應(yīng)用,或是網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)中應(yīng)用的個案研究，或是對網(wǎng)絡(luò)英語課程教學(xué)方式的反思，或是基于網(wǎng)絡(luò)的各種英語教學(xué)設(shè)計與成效。近年來，華南理工大學(xué)外語系與上海外語教育出版社聯(lián)合推出了《大學(xué)英語精讀》多媒體教學(xué)與輔導(dǎo)系統(tǒng) 2(MCES一IR)，清華大學(xué)研制了“新英語教程”光盤系統(tǒng)，中國科技大學(xué)和上海外語教育出版社聯(lián)合研制出了《大學(xué)英語聽力》多媒體配套教材等。現(xiàn)在全國各地都有從事這方面工作的人員和自行研制的軟件。計算機的普及和廣泛應(yīng)用，使計算機輔助語言教學(xué)一(CALL Computer Assisted Language Learning)擴展到了外語教學(xué)的聽、說、讀、寫等各方面。這次飛躍的明顯特征不僅是計算機與計算機的聯(lián)網(wǎng)，而且是全人類智慧大腦和計算機、衛(wèi)星通信的“聯(lián)網(wǎng)”，是人腦智能的延伸，是世界文化的薈萃。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為世界教育信息化進程的一大標(biāo)志，并引起了廣泛的重視。因此，本課題有一定的實用價值，通過對本課題的研究，可以進一步優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式，深化大學(xué)英語教學(xué)改革，提高大學(xué)生的綜合運用英語的能力，為同行提供應(yīng)有的借鑒作用。探索以學(xué)生為中心的大學(xué)英語教學(xué)模式,為當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)改革尋求正確的方向。通過加強校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)個性化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，可以不斷促進大學(xué)英語教學(xué)觀念，更新、教材更新和手段更新，促進英語教學(xué)思想和教學(xué)理論不斷發(fā)展。不但可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容的關(guān)注度并能強化其英語思維活動，還體現(xiàn)了“以人為本”、“以交際為目標(biāo)”、“以學(xué)生為中心”和“因材施教”等優(yōu)秀的教學(xué)理念。(Krashen, Language Acquisition and second Language Learning [M] Oxford: Pergamon，1981.)而實行基于“多媒體課堂教學(xué)+語音實驗室教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”三位一體的大學(xué)英語教學(xué)模式，更能切近這種理想的輸人境界。這樣，學(xué)習(xí)者就可在不知不覺中輕松地習(xí)得外語。實行基于“多媒體課堂教學(xué)+語音實驗室教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”三位一體的大學(xué)英語教學(xué)，正是對這種新的教學(xué)觀的實踐。結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想是：知識不僅僅是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，要深化大學(xué)英語教學(xué)改革，適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需要必須創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)模式基于“多媒體課堂教學(xué)+語音實驗室教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”三位一體的大學(xué)英語教學(xué)模式。但主要教學(xué)手段仍然是“一只粉筆,一本教材”，未能營造培養(yǎng)語言交際能力的自然環(huán)境，同時也缺少“隨風(fēng)潛人夜、潤物細(xì)無聲”似的浸染過程。在每周4課時的時間內(nèi)，教師需要完成精讀、泛讀、聽力、練習(xí)講解等教學(xué)內(nèi)容，因而無暇顧及學(xué)生的口語和寫作訓(xùn)練。 知識倉庫（KDB）技術(shù)知識倉庫技術(shù)是數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)與人工智能技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，主要用于知識型組織診斷、計劃、設(shè)計和分析等方面的決策支持。Extranet是Intranet的延伸與發(fā)展，它把Internet的技術(shù)應(yīng)用到組織與組織之間的系統(tǒng)中，優(yōu)點是能為客戶提供多種及時有效的服務(wù)，提高客戶的滿意度，可以實現(xiàn)跨地區(qū)的各種項目的合作，可以兼容原來的信息系統(tǒng)。它不僅是組織內(nèi)部信息發(fā)布系統(tǒng)，能運用一些知識管理軟件，成為員工之間常用的交流方式，而且是組織內(nèi)部業(yè)務(wù)運轉(zhuǎn)系統(tǒng)。組織知識共享體系的建立，信息技術(shù)是基礎(chǔ)。知識發(fā)現(xiàn)是知識資源共享和知識創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，只有對網(wǎng)絡(luò)知識資源進行發(fā)現(xiàn)和選擇，才能更好地進行資源共享利用和知識創(chuàng)新。數(shù)據(jù)挖掘與傳統(tǒng)分析工具不同的是數(shù)據(jù)挖掘使用的是基于發(fā)現(xiàn)的方法，運用模式匹配和其它算法決定數(shù)據(jù)之間的重要聯(lián)系。知識發(fā)現(xiàn)是從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有用知識的整個過程，數(shù)據(jù)挖掘是知識發(fā)現(xiàn)過程中的一個特定步驟，知識發(fā)現(xiàn)過程是多個步驟相互連接、反復(fù)進行人機交互的過程。由于Internet上網(wǎng)絡(luò)知識資源多以各種數(shù)據(jù)庫的形式存在，面臨浩渺無際的數(shù)據(jù)，人們呼喚從數(shù)據(jù)汪洋中來一個去粗存精、去偽存真的技術(shù)。當(dāng)然，網(wǎng)格并不一定非要這么大，也可以構(gòu)造地區(qū)性的網(wǎng)格，如中關(guān)村科技園區(qū)網(wǎng)格、企事業(yè)內(nèi)部網(wǎng)格、局域網(wǎng)網(wǎng)格，甚至家庭網(wǎng)格和個人網(wǎng)格等等。目的性體現(xiàn)在它已經(jīng)不再是簡單的資源互連和單一使用，而是通過互連、組合、協(xié)作解決用戶需要解決的問題，產(chǎn)生具有附加值的新服務(wù)、數(shù)據(jù)、信息等資源，滿足用戶的新需求。網(wǎng)格的根本特征不是它的規(guī)模，而是實現(xiàn)信息資源和知識資源的智能共享，消除資源孤島。對網(wǎng)格本質(zhì)的理解可以從網(wǎng)格要解決的問題入手。傳統(tǒng)因特網(wǎng)實現(xiàn)了計算機硬件的連通，Web實現(xiàn)了網(wǎng)頁的連通，而網(wǎng)格則試圖實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上所有資源的全面連通，其中包括計算資源、存儲資源、通信資源、軟件資源、信息資源、知識資源等。 網(wǎng)格（GGG）技術(shù)美國《福布斯》雜志的科技版《Forbes ASAP》2001年9月10日發(fā)表一組文