【正文】 。板書設計 中心論點 拓展延伸“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！靶秴s責任”和“解除責任”有什么不同？“卸卻責任”指未盡責任，丟開不管；“解除責任”指盡了責任，再無負擔。證明了“人生不應當逃避責任”?！彼钥嘀姓鏄罚菢?，不是苦。曾子——死而后已，不亦遠乎含義：一直走到死 的時候才放得下，不也是很遠了嗎？引用名言的作用：證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當勇于承擔負責”的結論。曾子——任重而道遠含義：負擔沉重而且路途遙遠。（三）擔責任找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂?！弊髡哒J為這種樂的決定權在誰呢？結合文中語言談談你的理解。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。文中是如何具體闡釋“如釋重負”，“心上一塊石頭落了地” “無入而不自”三句話的含義的呢？責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩?？鬃印獰o入而不自得含義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。形容心情緊張后的輕松愉快。（二）論樂作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責任之后的樂呢？請找出來，并講講它們的含義和作用。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。從個人對他人的責任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。三、（5段)論“人生當勇于盡責任”。一、（2段)論“負責任是人生最大的痛苦”。_______是人生最大的快樂。④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。失意②好像放下了沉重的負擔。?檢查預習?注音：契(ｑ236。晚年任清華學校研究院導師。他主張“變法”、“育人才”、“開學?！薄ⅰ白兛婆e”等。早年求學于廣州學海堂。（在“最”字上加點）二、講授新課作者簡介梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。教學目的：領會作者對人生價值的思考學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感重點、難點重點：對人生觀的思考，對責任的思考難點：苦樂觀的深刻內涵教學方法：自主、合作、探究一、導入談話痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。二、重點難點：1重點 使學生把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。2學習本文嚴密的論證方式，借以培養(yǎng)學生思維的辨證性和嚴密性。最樂：盡責任是人生最大的快樂；盡責任：人生第一件樂事。四、布置作業(yè)：研討與練習三。“閑”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素?！?梁啟超說：“責任完了，算是人生第一件樂事。第三步：積累（1）、請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助? 明確：修辭手法——排比、設問、反問等。論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。引導學生閱讀開頭的5個設問句，體會它們的作用。古語說得好：‘如釋重負’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’?！薄@段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻?！薄@句話中的“這個”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應盡的責任沒有盡”、“一生應盡的責任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個方面就是不對的，所以這里的“這個”指的是“應盡的責任沒有盡”。同時，這里用了三個“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛，同時也對各種復雜的情況加以仔細的分類，可見作者對這個大問題的談論多么審慎。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是對于自己加一層責任。第三課時：一、品味精彩語段：“凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。這種人實際上活得太累了！因為人的欲望是沒有滿足的時候的，欲望越大，活得越累。七、教師小結：有些人以欲望得到滿足為人生快事，有些人則以清心寡欲為快樂?！顦废攵阖熑危皇亲酝犊嗪?，痛苦永遠不能解除?！顦坟熑尾荒芴佣?，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明?！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂。學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。找出論說的句子，總結這一段的內容。作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態(tài)。點撥：關鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。（3）、對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。（1）、對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。明確：舉例——個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)；延伸——對家庭、社會、國家，乃至于對自己。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。二、學習課文第1自然段作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者將自己對人生的思考娓娓道來，語重心長。第二課時：一、復習導入：梁啟超是中國頗有影響的大學者、思想家，他的遠見卓識、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風格。）五、教師小結：本文通過各種論證方式論述了人在面對責任時是逃避還是承擔的問題，告訴我們未盡責任是人生最大的苦痛，盡責任時人生最大的快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現(xiàn)。作者認為人生最大的快樂是什么？ 明確：最大的快樂是完成了責任。第三部分：（5)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。三、默讀課文，理清條理：全文共5個自然段，可以分為三個部分：第一部分：（2)論述“負責任是人生最大的痛苦”。n）．．．．理解生詞。）攬（lǎn）．．．．悲天憫人（mǐn）卸卻（xi232。）如釋重負（sh236。思想家梁啟超，以他的遠見卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進取精神和佛家的超凡智慧的高度，寫下此文，道出了自己對痛苦和快樂的理解。痛苦與快樂，是人類永恒的話題。晚年任清華學校研究院導師。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。次年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學?！薄白兛婆e”等。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。早年求學于廣州學海堂。梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。（學生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。課時數(shù)：3課時。教學重點：：：朗讀、研討。樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感；對人生觀的思考，對責任的思考；訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。第四篇：《最苦與最樂》教學設計《最苦與最樂》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標：了解作者的生平及為人處世的態(tài)度；識記、積累文中的生字詞。但是因為我自身能力不足，不能把教案講得有活力，不能調動學生的積極性。在語文課上，真正把學生當做學習的主體，設計了師生探究這一環(huán)節(jié)，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師注重對學生的引導和開展課堂討論。快樂之權，操之在己教學反思：以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。（1）完成某