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正文內(nèi)容

11、最苦與最樂教學設計(最終定稿)-預覽頁

2024-11-15 23:24 上一頁面

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【正文】 明確:作者認為:人因有責任而苦,盡大責則大快樂,盡小責得小快樂。六、布置作業(yè):思考與練習二。讀起來使人感到句句教誨。明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責任。三、學習課文第2自然段:一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時適度地舉例,請找出有關事例。(2)、對事的責任:凡屬我應該做的事,而且力量能夠做得到的,我對于這件事便有了責任。明確:2自然段的關系是主論與輔論的關系。明確:有關句子有:古語——如釋重負;俗語——心上一塊石頭落了地;孔子——無入而不自得。小結:快樂之權,操之在己五、學習課文第5自然段:找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么? 名言:孟子——君子有終身之憂;曾子——任重而道遠 死而后已,不亦遠乎。”小結:苦中真樂,是樂,不是苦。責任不能逃躲,只有大小的分別?!羁啾M得大的責任,就得大快樂;盡得小的責任,就得小快樂。凡屬我應該做的事,而且力量能夠做得到的,我對于這件事便有了責任?!叭粍t為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?” ——這一句雖然很短,但卻有三層意思:a.孟子說“君子有終身之憂”;b.孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致;c.為什么這樣呢?“所以我說人生沒有苦痛便罷;若有苦痛,當然沒有比這個更重的了。“翻過來看,什么事最快樂呢?自然是責任完了,算是人生第一件樂事?!@五個設問句環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,層層遞進,把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊,另人信服。最樂:盡責任是人生最大的快樂;盡責任:人生第一件樂事。“閑”能讀書;游名勝;交益友??快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。教師可結合課文注釋,明確有關要點:作者:梁啟超,字卓如,號任公,別號飲冰室主人,曾參與“戊戌變法”,近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。契約:證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。指奮斗到死為止。b、接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請用原文回答。從而推論出最苦的原因:受良心責備,無處逃躲。對人的責任:凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責任。點撥:關鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。b、作者引用了哪些古語、俗語,由學生找出,并講講它們的含義。小結:快樂之權,操之在己 C、討論第三部分:a、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么? 名言:孟子——君子有終身之憂曾子——任重而道遠 死而后已,不亦遠乎學生小組討論后總結:要說明“人生當勇于負責”。c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。想躲責任,只是自投苦海,痛苦永遠不能解除?!顦?想躲責任,只是自投苦海,痛苦永遠不能解除。好處:雖然本文談的是嚴肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動之氣。第三步:學生找出自己最喜歡的句子,大聲地把它讀出來。例:人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責任。因此,學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內(nèi)容,明確作者觀點,理清文章脈絡,學習文章流暢而又凝練的語言。語言積累及訓練:本文的語言流暢而又凝練,指導學生積累(含拓展)及訓練十分重要,本課教學設計通過句子的仿寫等形式,鍛煉學生的思維及表達能力。根據(jù)一些大師的經(jīng)驗:注意課堂“調(diào)控”,教學節(jié)奏分明,學生思維活躍,興味盎然,則注意集中;反之,則思維呆滯,興味道索然,注意分散,令人昏昏欲睡。講課時要調(diào)控情感節(jié)奏,或熱烈,或冷靜,或愉悅,或悲憤,或悠閑,或緊張。整堂課得講究動靜交替,講練結合,手腦并用。領會作者對人生價值的思考。好嗎?(提問同學們)今天,我們就來學習梁啟超的文章——《最苦與最樂》,聽聽他認為什么是“最苦”,什么是“最樂”。早年求學于廣州學海堂。次年在上海主編《時務報》,發(fā)表《變法通議》等,主張“變法”“育人才”“開學?!薄白兛婆e”等。晚年任清華學校研究院導師。)契約(q236。三、默讀課文,理清條理:全文共5個自然段,可以分為三個部分:第一部分:(2)論述“負責任是人生最大的痛苦”。作者認為人生最大的快樂是什么? 明確:最大的快樂是完成了責任。接下去,作者用了三個“凡屬”,概括了所有的責任。本文的關于人生觀的大問題,作者當然要多一份深思熟慮。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。(1)、對人的責任:凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責任。作者引用了哪些古語、俗語,由學生找出,并講講它們的含義。人生須知道有負責任的苦處,才能知道有盡責任的樂處。”“日日盡責任,便日日得苦中真樂。你若是逃避,反而是自投苦海,永遠不能解除。——最樂想躲責任,只是自投苦海,痛苦永遠不能解除。這些表面上看來確實辛苦,然而在辛苦的另一端,迎接我們的將是一串歡樂的音符。最樂:盡責任是人生最大的快樂;盡責任:人生第一件樂事。在這節(jié)課堂中,為學生營造了一個自主的心理氛圍,而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。領會作者對人生價值的思考,學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。課型:新授課。同學們,你們也來說說,什么最苦,什么最樂。廣東新會人。1895年赴北京參加會試,隨康有為發(fā)起“公車上書”。變法失敗流亡日本,先后辦《清議報》和《新民叢報》,堅持立憲?;?,介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學說,在當時有較大影響。哲人志士有不少精彩的論述,平常百姓也有許多深刻的思考。)契約(q236。教師范讀課文,學生自由讀課文。四、合作探究:作者認為人生最大的痛苦是什么? 明確:最大的痛苦是應盡的責任未盡。由此推之,對家庭、對社會、對國家,乃至于對自己,都是有責任的。結論:要在盡責中尋找快樂。本文的關于人生觀的大問題,作者當然要多一份深思熟慮。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。學生討論在文中找出有關句子。找出“不盡責任最苦”的原因。四、學習課文第3自然段:什么事最快樂呢? 明確:責任完了,算是人生第一件樂事。明確:有關句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確:從文中找出“盡得大的責任,就得大快樂。明確:說明了“人生不應當逃避責任”。文章的題目叫做《最苦與最樂》,學生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”? 明確:責任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有?!羁嗔?、本文的中心論點:未盡責任是人生最大的痛苦,盡責任是人生最大的快樂。八、布置作業(yè):研討與練習二?!薄@是個句式靈活的排比,在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”,第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”,這樣使句子的表述更準確,更形象?!按饝宿k一件事沒有辦,欠了人家的錢沒有還,受了人的恩惠沒有報答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個人的面也幾乎不感見,縱然不見他的面,睡里夢里都像有他的影子來纏著我?!薄@段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情,淺顯易懂,趣味橫生,大大增強了文章的感染力。二、拓展延伸:了解語言特色,鍛煉思維能力:第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 明確:句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢,設問、反問等不再與上題重復?!睆埑眳s隨筆寫下:“人莫樂于閑”。五、板書設計:1最苦與最樂最苦:負責任是人生最大的痛苦;負責任:對人、對事、對己;苦的原因:受良心責備。3利用本文的教育價值,引導學生樹立對他人、對社會、對自己的責任感。那么著名學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)作者沒有一般的談苦與樂,而是把論題集中在“最苦與最樂”上。1889年中舉人。著有《飲冰室合集》。③對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。理清結構文章可以分為幾部分? 請分別概括其主要內(nèi)容。研讀課文(一)談苦作者使用設問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢? 因為受良心責備,無處逃躲。對自己的責任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對于自己加一層責任。古語——如釋重負含義:本來擔心或害怕的緊張心情得到了緩解。大抵天下事,從苦中得來的樂,才算是真樂,人生須知道負責任的苦處,才能知道有盡責任的樂處??鞓分畽啵僦诩?。人生須知道有負責任的苦處,才能知道有盡責任的樂處。比喻責任重大。最后一段證明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。責任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。最苦——想躲責任,只是自投苦海,痛苦永遠不能
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