【正文】 明確：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。六、布置作業(yè)：思考與練習二。讀起來使人感到句句教誨。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。三、學習課文第2自然段：一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。（2）、對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。明確：2自然段的關系是主論與輔論的關系。明確：有關句子有：古語——如釋重負；俗語——心上一塊石頭落了地；孔子——無入而不自得。小結：快樂之權，操之在己五、學習課文第5自然段：找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎。”小結：苦中真樂，是樂，不是苦。責任不能逃躲，只有大小的分別?！羁啾M得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任?！叭粍t為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？” ——這一句雖然很短，但卻有三層意思：a．孟子說“君子有終身之憂”；b．孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c．為什么這樣呢？“所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當然沒有比這個更重的了。“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責任完了，算是人生第一件樂事?！@五個設問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，另人信服。最樂：盡責任是人生最大的快樂；盡責任：人生第一件樂事。“閑”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。教師可結合課文注釋，明確有關要點：作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。指奮斗到死為止。ｂ、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。點撥：關鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。ｂ、作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。小結：快樂之權，操之在己 Ｃ、討論第三部分：ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。ｃ、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！顦?想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。第三步：學生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。因此，學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡，學習文章流暢而又凝練的語言。語言積累及訓練：本文的語言流暢而又凝練，指導學生積累(含拓展)及訓練十分重要，本課教學設計通過句子的仿寫等形式，鍛煉學生的思維及表達能力。根據(jù)一些大師的經(jīng)驗：注意課堂“調(diào)控”，教學節(jié)奏分明，學生思維活躍，興味盎然，則注意集中；反之，則思維呆滯，興味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。講課時要調(diào)控情感節(jié)奏，或熱烈，或冷靜，或愉悅，或悲憤，或悠閑，或緊張。整堂課得講究動靜交替，講練結合，手腦并用。領會作者對人生價值的思考。好嗎？（提問同學們）今天，我們就來學習梁啟超的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。早年求學于廣州學海堂。次年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學?！薄白兛婆e”等。晚年任清華學校研究院導師。）契約（q236。三、默讀課文，理清條理：全文共5個自然段，可以分為三個部分：第一部分：（2)論述“負責任是人生最大的痛苦”。作者認為人生最大的快樂是什么？ 明確：最大的快樂是完成了責任。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。本文的關于人生觀的大問題，作者當然要多一份深思熟慮。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。（1）、對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。你若是逃避，反而是自投苦海，永遠不能解除。——最樂想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。最樂：盡責任是人生最大的快樂；盡責任：人生第一件樂事。在這節(jié)課堂中，為學生營造了一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。領會作者對人生價值的思考，學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。課型：新授課。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。廣東新會人。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學說，在當時有較大影響。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。）契約（q236。教師范讀課文，學生自由讀課文。四、合作探究：作者認為人生最大的痛苦是什么？ 明確：最大的痛苦是應盡的責任未盡。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。結論：要在盡責中尋找快樂。本文的關于人生觀的大問題，作者當然要多一份深思熟慮。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。學生討論在文中找出有關句子。找出“不盡責任最苦”的原因。四、學習課文第3自然段：什么事最快樂呢? 明確：責任完了，算是人生第一件樂事。明確：有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。明確：說明了“人生不應當逃避責任”。文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”? 明確：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！羁嗔?、本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。八、布置作業(yè)：研討與練習二?！薄@是個句式靈活的排比，在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準確，更形象?！按饝宿k一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！薄@段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。二、拓展延伸：了解語言特色，鍛煉思維能力：第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 明確：句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復?！睆埑眳s隨筆寫下：“人莫樂于閑”。五、板書設計：1最苦與最樂最苦：負責任是人生最大的痛苦；負責任：對人、對事、對己；苦的原因：受良心責備。3利用本文的教育價值，引導學生樹立對他人、對社會、對自己的責任感。那么著名學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？（板書課題、作者）作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。1889年中舉人。著有《飲冰室合集》。③對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。理清結構文章可以分為幾部分？ 請分別概括其主要內(nèi)容。研讀課文（一）談苦作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢? 因為受良心責備，無處逃躲。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。古語——如釋重負含義：本來擔心或害怕的緊張心情得到了緩解。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處?？鞓分畽啵僦诩?。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。比喻責任重大。最后一段證明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。最苦——想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能