【正文】 知識改變命運精品文檔 你我共享克知識改變命運。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。雪千里冰封，萬里雪飄。增強學(xué)生對法律的認識。法律不但是公正的，而且是公開的，不能夠由某些人壟斷了法律的解釋權(quán)。為幫助學(xué)生進一步明確本課內(nèi)容，結(jié)合板書圖示進行小結(jié)。對中國也有一定影響。三、羅馬法的影響這是本課的另一個重點，通過前面兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認識，在這里我采用給出材料來指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容對自己初步掌握的知識進行總結(jié)和歸納。然后教師給出一些具體案例由學(xué)生們以羅馬 法的內(nèi)容為依據(jù)分析案例，思量裁判，活學(xué)活用。二、羅馬法的內(nèi)容：這是本節(jié)課的重點，從法理學(xué)的角度分析羅馬法，教材歸納得比較清楚，所以我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，由學(xué)生閱讀教材101頁至102頁一段文字內(nèi)容，自己構(gòu)建羅馬法內(nèi)容框架，羅馬法的局限性及核心。然后教師講解正 是在羅馬不斷的擴張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機所以他們需 要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護他們的權(quán)利，進而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。本課的第二個難點是公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？我在解決這個問題的時結(jié)合地圖首先請學(xué)生們看地圖冊中的羅馬擴張圖，根據(jù)地圖和圖例引導(dǎo)學(xué)知識改變命運精品文檔 你我共享生理清羅馬是 怎樣由一個彈丸小國通過不斷的對外擴張成為一個橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學(xué)生自己構(gòu)建出羅馬的擴張的時間和空間的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生帶著“羅馬的統(tǒng) 治者在擴張的過程之中遇到了什么新問題？”來閱讀教材101頁第一段并根據(jù)教材回答出由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。盧修斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。接著提出②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？學(xué)生會回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”教師過渡：這個案例只是反映當(dāng)時羅馬社會圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)帲乖缙诹_馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了《十二銅表法》。請同學(xué)們看案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系習(xí)慣法的知識得出：①法官會偏袒盧修斯的家人。三、教學(xué)過程設(shè)計：新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)：出示圖片教師提問：圖片中的行為是一種什么樣的行為？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：要想安全的過馬路就要遵守一定的規(guī)則，這些規(guī)則就是法律，人類社會發(fā)展需要有法律，你們知道我國現(xiàn)在有哪些法律？我國在制定各種法律時都或多或少借鑒了羅馬法的一些法理思想，那么什么是羅馬法？它是怎樣形成的？它主要包括那些內(nèi)容？它的歷史地位和影響如何？用學(xué)生熟悉的日常違規(guī)現(xiàn)象導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴，然后通過教師過渡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。完成新課標(biāo)的要求。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級屬性，及其對羅馬社會所產(chǎn)生的作用。因此在處理教材時對于教材中的一些較艱深同時又是重點的內(nèi)容我采用講故事或者是以案說法的形式把它“淺化”“易化”，便于學(xué)生 理解。2．教學(xué)三維目標(biāo)：（1）知識與能力：說出羅馬法的內(nèi)容及其影響（2）過程與方法：通過以案說法的形式探究羅馬法內(nèi)容的變遷；通過問題探究的方式理解羅馬法歷史的變遷以及羅馬法對于當(dāng)時及后世的影響(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。對比同一時期的中西世界，你發(fā)現(xiàn)它們的政治制度和法律有哪些區(qū)別？羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉/ 6第五篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿精品文檔 你我共享必修一第六單元 古代希臘羅馬的政治制度第2課羅馬法的起源與發(fā)展尊敬的各位評委、老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是《歷史》必修一第六單元第2課《羅馬法的起源與發(fā)展》一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析：1． 本課在教材中的地位：沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。隨堂訓(xùn)練：利用幻燈片進行隨堂練習(xí)，選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。課堂小結(jié)： 請一位同學(xué)總結(jié)本課，教師補充。對中國也有一定影響。教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入：羅馬法的影響。問題創(chuàng)設(shè)C：請同學(xué)們認真考慮：根據(jù)我們所學(xué)的羅馬法的主要內(nèi)容，你認為羅馬法與英國、法國、美國、中國等國頒布有關(guān)法律文件之間有什么聯(lián)系？培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力學(xué)生分析討論后，師生共同回答：核心內(nèi)容基本一致。（三）羅馬法的影響這是本課的另一個重點，通過前面兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認識，在這里我采用層層設(shè)問，給出材料，指導(dǎo)學(xué)生對自己初步掌握的知識進行總結(jié)和歸納。這樣就對學(xué)習(xí)的第一個問題系統(tǒng)化了。其中皇帝查士丁尼設(shè)立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》這標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。②羅馬法系的最終形成這個問題直接由我講授：3世紀(jì)以后，羅馬帝國開始走向衰落。學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我講解正是在羅馬不斷的擴張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機所以他們需要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護他們的權(quán)利，進而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。學(xué)生回答：由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。①公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？是本課的第二個難點。⑤這個結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？學(xué)生回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對貴族的斗爭中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益，突破第一個難點。④如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？學(xué)生回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。教師評析：這個案例只是反映當(dāng)時羅馬社會圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)帲乖缙诹_馬國家局勢動蕩。因為羅馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。PPT出示案例，請同學(xué)們看案例，提出問題。（一）羅馬法的起源與發(fā)展包括習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，羅馬法的發(fā)展與完善兩方面的內(nèi)容。那么什么是羅馬法？它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展。五、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)先出示余秋雨的一段話然后提問：羅馬的偉大體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補充還有羅馬法。教學(xué)方法的使用：采用談話法、講授法和圖示法，討論法等教學(xué)方法。遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，即教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生主體對教學(xué)的需要。四、說教法 教學(xué)設(shè)計思路：遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術(shù)語和概念，需要教師的講解和闡釋。而對羅馬法作用的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解羅馬法是人類的文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。教材的重難點分析教學(xué)重點：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。過程與方法：通過查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用。同時本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。教材地位：《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第六課的內(nèi)容。第四篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿羅馬法的起源與發(fā)展隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉尊敬的各位評委、老師們，大家好！我說課的內(nèi)容是《歷史》必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》。練習(xí)羅馬帝國的疆域地跨（）A、歐洲和亞洲B、歐洲和非洲 C、歐亞非三洲D(zhuǎn)、歐洲羅馬成文法誕生的標(biāo)志是（）A、習(xí)慣法的廢除B、《十二銅表法》的頒布C、公平法的制定D、《民法大全》的編纂羅馬法體系最終完成的標(biāo)志是（）A、《十二銅表法》的發(fā)表B、公民法的形成C、公民法演變成萬民法D、《民法大全》的編纂公民法與萬民法最主要的不同是（）A、內(nèi)容的不同B、制定者的不同C、適用的范圍不同D、制定依據(jù)的不同羅馬法制定的根本目的是（）A、為皇帝和元老院的權(quán)力提供法律依據(jù) B、為保護統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟利益 C、為了保護私有財產(chǎn) D、為了擴大帝國的勢力教學(xué)反思：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。第三，羅馬法的發(fā)達的羅馬統(tǒng)治者重視法學(xué)、尊重法學(xué)家的結(jié)果。師：羅馬法為什么影響如此深遠？第一，羅馬法在發(fā) 過和中隨著商品z經(jīng)濟的發(fā)展不斷修正、完善，具有效強的生命力。“ ——《中華人民共和國民法通則》生：羅馬法產(chǎn)生的歷史影響包括對現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國立法提供依據(jù)。第三條：當(dāng)事人在民事活動中的地位平等。”——《人權(quán)宣言》（3）“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被重物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利。（2）“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。（1）《拿破侖法典》的內(nèi)容除總則以外，共有3編2281條。師：這些觀點都與羅馬法的觀點一致，由此