面具設(shè)計(jì)制作教學(xué)設(shè)計(jì)方案[五篇材料](參考版)
2024-11-15 23:18本頁(yè)面
【正文】 。我們通過(guò)自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開(kāi)面具神秘的面紗，親身體會(huì)面具給我們生活帶來(lái)的喜悅。三、教師示范：教師：戴著面具表演是不是一件很有趣的活動(dòng)呢？我們一起來(lái)做一個(gè)面具吧。展示彝族大刀舞面具，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出面具在彝族新年祭祀中的應(yīng)用。展示銅縱目面具、圖坦卡蒙金面罩，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出面具在陵墓祭祀中的應(yīng)用。幾千年來(lái)，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，面具形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。二、新授課：多媒體欣賞，學(xué)習(xí)面具知識(shí)。一、導(dǎo)入：課件：教師出示四幅圖片：平面藏戲面具、木雕儺面具、威尼斯面具和沒(méi)戴面具的普通人頭像。學(xué)具準(zhǔn)備：色卡紙、水彩顏色及畫(huà)具、剪刀、雙面膠、系面具的帶子、裝飾物（樹(shù)葉、毛線、羽毛等材料）。教學(xué)重難點(diǎn) ：重點(diǎn)：巧妙、綜合利用材料特點(diǎn)（色彩、肌理等），設(shè)計(jì)制作具有創(chuàng)意、有藝術(shù)美感的面具。了解面具在造型、色彩、材質(zhì)方面的特征。了解不同地域。難得的是同學(xué)們對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能有強(qiáng)烈的興趣與渴望，通過(guò)美術(shù)綜合探索活動(dòng)，希望能調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新與發(fā)散性思維，培養(yǎng)積極動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，協(xié)調(diào)手腦眼三位合一，開(kāi)發(fā)智力，提升審美能力與品位。了解美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。五顏六色的面具，讓學(xué)生徜徉在喜慶、熱鬧的節(jié)日氣氛中。３、評(píng)價(jià)：自評(píng)，師生互評(píng)四、拓展：希望學(xué)生能帶著自己制作的面具出現(xiàn)在校園狂歡節(jié)的舞臺(tái)上。４、拆面具，探究面具制作過(guò)程三、學(xué)生作業(yè)：１、實(shí)踐體驗(yàn)：學(xué)生制作“校園狂歡節(jié)”面具，教師同時(shí)演示制作過(guò)程的一、二歩。（藏戲、京劇臉譜等）３、分組討論，交流心得對(duì)比欣賞恐怖面具與可愛(ài)面具，探究它們恐怖與可愛(ài)特征體現(xiàn)的原因。面具的起源、發(fā)展及地域特點(diǎn)。板書(shū)課題：走進(jìn)面具世界。創(chuàng)造目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過(guò)程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮相像力，設(shè)計(jì)制作出有新意的作品。能力目標(biāo)：在制作面具的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。這節(jié)課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過(guò)程中，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解以及面具與人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵—“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。整堂課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思路，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，從而輕松愉快的完成了教與學(xué)的任務(wù)。面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛(ài)。面具文化歷史悠久，種類(lèi)繁多。聲音、圖像的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。比如在初步認(rèn)識(shí)、欣賞各地的面具之前，將其所在地風(fēng)土人情用圖片的形式展示，使學(xué)生的了解更直觀，更清晰。根據(jù)新課程的理念面具的制作方法可以多樣，可畫(huà)，可手工粘貼，很適合初中學(xué)生的年齡點(diǎn)。表現(xiàn)”領(lǐng)域。時(shí)間把握不住，有拖堂現(xiàn)象。學(xué)生課堂活動(dòng)幅度增加，大大增加了教師管理的難度，要想做到“能放能收”很不容易。課后，很多學(xué)生也向我表示，很喜歡這樣的課。并通過(guò)舉辦假面舞會(huì)的方式，讓學(xué)生的激情得到最大程度的激發(fā)。（學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合）。（拓展思惟，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索制作的途徑，保持對(duì)美術(shù)的持久興趣。八、拓展遷移同學(xué)們，你們就是末來(lái)的藝術(shù)家，一張白紙、幾團(tuán)棉線、一包碎布，乃至一些樹(shù)皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術(shù)，創(chuàng)造出美好的末來(lái)。改變以往教師單獨(dú)的評(píng)價(jià)方式，建立“自評(píng)+他評(píng)+師評(píng)”三位一體的評(píng)價(jià)方式。最后，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)，老師把自己帶來(lái)的面具獎(jiǎng)給學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：背景音樂(lè)的加入能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且能很好的營(yíng)造了課堂藝術(shù)氛圍。五、巡回指導(dǎo)（背景音樂(lè)）課堂指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較普遍存在的問(wèn)題，并及時(shí)加以解決。四、課堂實(shí)踐師：下面就請(qǐng)學(xué)生們充分利用手里的材料開(kāi)始做面具，可以自己一個(gè)人做，也可以小組合作，遇到問(wèn)題可以小組里的同學(xué)幫忙，也可以請(qǐng)示老師。師：請(qǐng)你們也說(shuō)說(shuō)自己在電視上和商場(chǎng)里都看到過(guò)或者買(mǎi)過(guò)哪些面具？你喜歡什么樣的面具呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生回憶身邊的面具，開(kāi)啟學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的面具制作提供豐富的素材。設(shè)計(jì)意圖：用視頻、圖
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