【正文】 。 2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。 1． 認知目標：會寫 “ 艷、內(nèi)、夢 ” 等 14 個生字。 （ 2）抄寫 19 個詞語。 五、課 堂練習(xí)。 （ 2）學(xué)生自己寫，師生評議。 書寫生字。 四、書寫指導(dǎo)。 課件出示課后第三題。 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。）為什么你喜歡原文？（說理由） 師生合作朗讀本段課文。你為什么會如此鐘情于這一段呢？ （說體會，談感想） 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。 用自己喜歡的方式讀讀這一段。 （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。（幫助伙伴糾正錯誤） 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘） 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？ （自由讀課題）教師有意識地進行表揚。 評議。） 交流自己讀的過程。 二、熟讀課文，初步釋疑。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開 放的呢？（學(xué)生可以猜測。 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？ 比一比，看誰搜集的信息多。 教學(xué)重點 、難點： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。 2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣 。 1． 認知目標：認識 “ 怒、燥、暮 ” 等 8 個生字，會寫 “ 艷、內(nèi)、夢 ”等 14 個生字。 評比后授獎 三、拓展活動： 鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。 在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。 教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。適當組織評議。 各人在書上填寫。 教學(xué)過程： 一、我會填 口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。 3 養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。 三、 總結(jié)：有什么收獲？ 第三 課時 6 周 5 節(jié) 教學(xué)目標： 1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。 采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。 二、 讀讀背背 教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。 讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物 +顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。 教學(xué)重難點 :培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。 進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。 ◇ 評選最佳展示員。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。 ◇ 講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。 a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。 教學(xué)重、難點 ： 引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。 2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。 為自己寫的詩配上畫。 擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。 師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多 ……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 出示：聽聽， 秋的聲音 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。 三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音 樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。 （ 4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出 “ ”的聲音，（課件）這 是 秋風(fēng) 送來 的豐 收的 歌吟 。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件） 蟋蟀在唱著 “ ”朗讀指導(dǎo) （ 3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。呵，多美的黃葉啊。 學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請學(xué)生讀課題，讀得美一點。 教學(xué)重、難點： 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好 教學(xué)準備： 錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學(xué)過程： 一、引題： 師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。 2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。 ”先讓學(xué)生說說其它動植 物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片： “它告訴大家， _________。 c、出示 “小朋友的腳，常被那香味勾住 ”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 交流感悟，豐 富想象 1．品悟、想象第 3 自然段內(nèi)容。 自讀課文，感知內(nèi)容 1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第 2． 3 兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 3．喜歡秋天，能用 自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。能讀寫 “清涼、留意、扇子 ”等 16 個詞語。（兩個作業(yè)可以任選其一） 6 周 1 節(jié) 第二課時 學(xué)習(xí)目標： 1．認識 “鑰、匙、趁 ”等 8 個生字。 習(xí)寫生字和詞語，當 堂展評 拓展練習(xí) 1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語言 1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并回答。 b、指名多人次地朗讀第 1 自然段：誰愿意把第 1 自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。 2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 1．品讀第 1 自然段。 5．想象導(dǎo)學(xué)： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。 教學(xué)過程： 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。能讀寫 “清涼、留意、扇子 ”等 16 個詞語。 板書： 10 風(fēng)箏 做風(fēng)箏 高興 放風(fēng)箏 高興 真實的生活 真實的體驗 找風(fēng)箏 難受 1秋天的雨 5 周 5 節(jié) 第一課時 學(xué)習(xí)目標： 1．認識 “鑰、匙、趁 ”等 8 個生字。 3．每組選代表發(fā)言。 如有時間可以讓學(xué)生寫下來。 板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 ④ 練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。 ② 學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會 “我們 ”當時心情的變化過程。 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 重點句子： 我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 。 ① 說一說為什么喜歡這句話。 （ 2）放風(fēng)箏。 板書：依然 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 ① 說一說為什么喜 歡這部分。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。 2．說出你為什么喜歡這部分。 （二）找出 “我最喜歡的部分 ”。 教學(xué)重、難點： 體會 “做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏 ”時的心情變化，感悟童真童趣。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會 “做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏 ”時的心情 變化，感悟童真童趣。 三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容 1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。 （ 2）我來說你來猜。 （ 1）我來考考你。 （ 2）不理解的詞語查字典。 教學(xué)過程 ： 一、談話揭題 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。 3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 寫字指導(dǎo) 重點寫 “異、遙、插 ”字 板書 ： 古詩兩首 夜書所見 （宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維 景物 思鄉(xiāng)之情 憶 人物 追憶童年 思念親人 風(fēng)箏 第一課時 5 周 3 節(jié) 學(xué)習(xí)目標： 1．會認 5 個生字，會寫 12 個生字。 ③ 練習(xí)背誦?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？ 朗讀指導(dǎo)，并背誦。（板書：登高） ② 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。）可見詩人平時怎樣？ ③ 詩人為什么會平時思親， “每逢佳節(jié)倍思親 ”呢？ 從而理解 “獨在異鄉(xiāng)為異客 ” ④ 朗讀指導(dǎo)： “是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。 ① “憶 ”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？ ② 詩人會怎樣思念親人呢？（ “倍思親 ”。 教師相機引導(dǎo)。） 三、精讀理解 四人一組思考、討論黑板上的問題。 教師范讀自由讀指名讀。 ”這首詩是詩人十七歲時離開家 鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。 教學(xué)過程： 一、揭題 今天我們學(xué)習(xí)一首古詩 ―― 《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。背誦課文。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 5 周 2 節(jié) 第２課時 ：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 教學(xué)目的：