【正文】 。 2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。 1． 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫 “ 艷、內(nèi)、夢 ” 等 14 個(gè)生字。 （ 2）抄寫 19 個(gè)詞語。 五、課 堂練習(xí)。 （ 2）學(xué)生自己寫，師生評議。 書寫生字。 四、書寫指導(dǎo)。 課件出示課后第三題。 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。）為什么你喜歡原文？（說理由） 師生合作朗讀本段課文。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？ （說體會(huì)，談感想） 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。 用自己喜歡的方式讀讀這一段。 （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤） 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘） 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？ （自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。 評議。） 交流自己讀的過程。 二、熟讀課文，初步釋疑。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開 放的呢？（學(xué)生可以猜測。 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放？ 比一比，看誰搜集的信息多。 教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。 2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣 。 1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “ 怒、燥、暮 ” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 艷、內(nèi)、夢 ”等 14 個(gè)生字。 評比后授獎(jiǎng) 三、拓展活動(dòng)： 鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。 在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。 教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。適當(dāng)組織評議。 各人在書上填寫。 教學(xué)過程： 一、我會(huì)填 口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。 3 養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。 三、 總結(jié)：有什么收獲？ 第三 課時(shí) 6 周 5 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。 采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。 二、 讀讀背背 教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。 讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物 +顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。 教學(xué)重難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。 ◇ 評選最佳展示員。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。 ◇ 講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。 a、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。 2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。 為自己寫的詩配上畫。 擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。 師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多 ……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 出示：聽聽， 秋的聲音 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。 三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音 樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。 （ 4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出 “ ”的聲音，（課件）這 是 秋風(fēng) 送來 的豐 收的 歌吟 。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件） 蟋蟀在唱著 “ ”朗讀指導(dǎo) （ 3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。呵，多美的黃葉啊。 學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學(xué)過程： 一、引題： 師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。 2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。 ”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植 物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？ d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片： “它告訴大家， _________。 c、出示 “小朋友的腳，常被那香味勾住 ”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。? d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 交流感悟，豐 富想象 1．品悟、想象第 3 自然段內(nèi)容。 自讀課文，感知內(nèi)容 1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第 2． 3 兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 3．喜歡秋天，能用 自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。能讀寫 “清涼、留意、扇子 ”等 16 個(gè)詞語。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一） 6 周 1 節(jié) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) “鑰、匙、趁 ”等 8 個(gè)生字。 習(xí)寫生字和詞語，當(dāng) 堂展評 拓展練習(xí) 1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語言 1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并回答。 b、指名多人次地朗讀第 1 自然段：誰愿意把第 1 自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。 2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 1．品讀第 1 自然段。 5．想象導(dǎo)學(xué)： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。 教學(xué)過程： 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。能讀寫 “清涼、留意、扇子 ”等 16 個(gè)詞語。 板書： 10 風(fēng)箏 做風(fēng)箏 高興 放風(fēng)箏 高興 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn) 找風(fēng)箏 難受 1秋天的雨 5 周 5 節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) “鑰、匙、趁 ”等 8 個(gè)生字。 3．每組選代表發(fā)言。 如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來。 板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 ④ 練習(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。 ② 學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì) “我們 ”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 重點(diǎn)句子： 我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 。 ① 說一說為什么喜歡這句話。 （ 2）放風(fēng)箏。 板書：依然 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 ① 說一說為什么喜 歡這部分。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。 2．說出你為什么喜歡這部分。 （二）找出 “我最喜歡的部分 ”。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì) “做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏 ”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì) “做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏 ”時(shí)的心情 變化，感悟童真童趣。 三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容 1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。 （ 2）我來說你來猜。 （ 1）我來考考你。 （ 2）不理解的詞語查字典。 教學(xué)過程 ： 一、談話揭題 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍。 3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)寫 “異、遙、插 ”字 板書 ： 古詩兩首 夜書所見 （宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維 景物 思鄉(xiāng)之情 憶 人物 追憶童年 思念親人 風(fēng)箏 第一課時(shí) 5 周 3 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 ③ 練習(xí)背誦?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？ 朗讀指導(dǎo)，并背誦。（板書：登高） ② 詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。）可見詩人平時(shí)怎樣？ ③ 詩人為什么會(huì)平時(shí)思親， “每逢佳節(jié)倍思親 ”呢？ 從而理解 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 ” ④ 朗讀指導(dǎo)： “是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。 ① “憶 ”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？ ② 詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（ “倍思親 ”。 教師相機(jī)引導(dǎo)。） 三、精讀理解 四人一組思考、討論黑板上的問題。 教師范讀自由讀指名讀。 ”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家 鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。 教學(xué)過程： 一、揭題 今天我們學(xué)習(xí)一首古詩 ―― 《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。背誦課文。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 5 周 2 節(jié) 第２課時(shí) ：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 教學(xué)目的：