【文章內容簡介】 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯就改 6 小攝影師 3 周 3 節(jié) 第一課時 學習目標 1． 認識“攝、媚”等 8 個生字。會寫“突、按”等 14 個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文 ，聯系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內容。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點： 聯系上下文，讀懂文中的語句 教學過程： 揭題導入 1．上節(jié)課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。 2．板書課題。讀準生字：攝（ sh226。）。 聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 初讀課文 1． 擇自己喜歡的讀書方式。 檢查朗讀情況 3．給課文 標好自然段序號，提醒學生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第 1 自然段。 4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。 合作識字 1． 小組合作，想辦法記住生字字形。 2．交流識記方法 總結： 你有什么收獲？ 第二課時 3 周 4 節(jié) 學習目標 1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下 文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。 教學重難點： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情 教學過程： 復習導入，說話練習 1．鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。 角色演讀，體會感情 1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1— 11 自然段的內容。 提醒：以課文內容為劇本，找 出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。 2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。 3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。 。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 “咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 ，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。 10 自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好 句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。 4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。 3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。 課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再 次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。 板書： 小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團 請進來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關心愛護 7 奇怪的大石頭 3 周 5 節(jié) 第一課時 學習目標 1． 認識“考、秦”等 5 個生字。會寫“著、藏”等 13 個字。 2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。 教學重難點： 了解童年李四光對大石頭產生的疑問 教學過程： 板畫激趣，談話導入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習 —— 《奇怪的大石頭》（板書課題）。 初讀課文，掃除障礙。 1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字 、新詞的讀音。 檢查預習，質疑解難。 1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公 —— 李四光。 2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。 指導寫字，完成作業(yè)。 1．認讀要寫的字。 2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 3．各自抄寫。 第二課時 4 周 1 節(jié) 學習目標 1．認識“考、秦”等 5 個生字。會寫“著、藏”等 13 個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等 20 個詞語。 2．正確流利朗讀課文。 3．了解童年李四光對大石頭 產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學重難點： 認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學過程： 復習生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。 感 受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 讀后討論。 ？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗 讀課文。 2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 3．小結鼓勵： 孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 板書： 奇怪的大石頭 產生疑問 李四光 多方求教 學習地質 專門考察 冰川遺跡 —— 震驚世界 8* 我不能失信 學習目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．能概括課文的主要內容。 3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。 教學重難點： 聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。 教學過程： 談話導入 1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用 自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。 2．今天我們就來學習一個她小時候的故事 —— 《我不能失信》（板書課題）。 初讀感知 1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。 2．分自然段指名朗讀檢查。 3．討論疏解： ？ ？他們間有著怎樣的聯系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 分角色朗讀 1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。 2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。 3．挑三四個小組進行比賽。 4．同學評議，推選優(yōu)勝組。 討論深化 1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類 似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 板書： 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實守信 語文園地二 4 周 3 節(jié) 第一課時 學習目標 1． 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。 同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。 培養(yǎng)學生的口語表達力。 教學重難點： 培養(yǎng)學生的口語表達力。 教學過程： 談話導入 最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 分組舉行 1．調整座位，各小組圍坐在一起。 2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 3．交代講故事、聽故事的要求： 全班 交流 1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。 2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 暢談感想 1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。 第二課時 4 周 4 節(jié) 學習目標 培養(yǎng)學 生良好的學習習慣。 自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。 讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。 教學重難點： 教學過程： 我的發(fā)現 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現。 3．齊讀句子、體會。 4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。 讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以 使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。 2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 5．指名再讀，師生評價。 6．齊讀鞏固。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 總結： 你有什么收獲？ 第三課時 4 周 5 節(jié) 學習目標 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 2． 讀成語故事，了解故事內容。 3． 培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點： 讀成 語故事，了解故事內容。 教學過程： 1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事 —— 《聞雞起舞》。 2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。 3．指名朗讀，師生共同正音正句。 4．各自再讀。 5 同桌間試講。