【正文】 要多讓學(xué)生練習(xí)。教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“ɑ”音時(shí)，口要張大，舌位要低，唇型不圓，聲帶顫動(dòng)；發(fā)“o”音時(shí)，舌位稍高稍后，唇型要圓，聲帶顫動(dòng)；發(fā)“e”音時(shí)，唇型不圓，聲帶顫動(dòng)，要自然、放松，喉頭不要過(guò)緊；發(fā)“i”音時(shí)，舌面前部抬高與硬顎離得很近，唇型不圓，口腔近于閉攏，聲帶顫動(dòng)；發(fā)“u”音時(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動(dòng)；發(fā)“252。師巡視。uǒu242。uǎu224。iǎi224。ǔ249。ǐ236。ě232。ǒ242。ǎ224。ɑoeiu252。三、出示掛圖，讓學(xué)生辨讀音節(jié)或在掛圖下寫(xiě)出相應(yīng)的音節(jié)。uōu243。uāu225。ǖǘǚǜiāi225。ūī237。ē233。ō243。iɑuɑuoā225。二、讓學(xué)生看教師的口型打出相應(yīng)的指式或找出相應(yīng)的卡片。uōu243。uāu225。ǖǘǚǜiāi225。ūī237。ē233。ō243。iɑuɑuoā225。第十課時(shí)一、出示卡片，讓學(xué)生辨讀?！皍o”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母“uo”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫(xiě)寫(xiě)。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫(xiě)“uo”及其四聲。三、鞏固練習(xí)。⑥教師小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。④指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書(shū)上的“uo”怎么寫(xiě)。④集體讀。②指導(dǎo)學(xué)生讀。①板書(shū)“uo”的四聲：uōu243。自由讀。指名讀。（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：uo是復(fù)韻母，是由單元音“u”和“o”組成，它的發(fā)音也由“u”過(guò)渡到“o”，“u”音發(fā)的時(shí)間短，“o”音發(fā)的時(shí)間長(zhǎng)。出示鳥(niǎo)窩的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。出示復(fù)韻母“iɑ”、“uɑ”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀?！皍ɑ”及四聲寫(xiě)5遍。五、作業(yè)。四、小結(jié)。讓學(xué)生讀“uɑ”的四聲并打出指語(yǔ)。⑦讓學(xué)生上黑板寫(xiě)，其他學(xué)生注意看，然后師生評(píng)議。⑤指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書(shū)寫(xiě)，教師作個(gè)別指導(dǎo)。③教師在四線三格中范寫(xiě)，讓學(xué)生注意觀察“u”和“ɑ”之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“uɑ”。③指名讀。uǎu224。進(jìn)行四聲練習(xí)。齊讀。）師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。板書(shū)：uɑ師范讀。二、新授。讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫(xiě)“iɑ”及其四聲。第八課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。“iɑ”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母“iɑ”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫(xiě)寫(xiě)。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫(xiě)“iɑ”及其四聲。三、鞏固練習(xí)。⑥教師小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。④指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書(shū)上的“iɑ”怎么寫(xiě)。④集體讀。②指導(dǎo)學(xué)生讀。①板書(shū)“iɑ”的四聲：iāi225。自由讀。指名讀。（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：iɑ是復(fù)韻母，是由單元音“i”和“ɑ”組成，它的發(fā)音也由“i”過(guò)渡到“ɑ”，“i”音發(fā)的時(shí)間短，“ɑ”音發(fā)的時(shí)間長(zhǎng)。出示鴨子的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫(xiě)“i”、“u”、“252。出示漢語(yǔ)拼音字母“i”、“u”、“252。”及四聲寫(xiě)5遍?！奔八穆曌x10遍。五、作業(yè)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母“252?！奔捌渌穆?。”的四聲并打出指語(yǔ)。讓學(xué)生讀“252。⑦讓學(xué)生上黑板寫(xiě)，其他學(xué)生注意看，然后師生評(píng)議。⑤指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書(shū)寫(xiě)，教師作個(gè)別指導(dǎo)。（中上格）③教師在四線三格中范寫(xiě)，讓學(xué)生注意觀察筆順。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書(shū)上的“252。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“252。③指名讀。③板書(shū)“252。自由讀。指名讀?！币魰r(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動(dòng)?！钡陌l(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。板書(shū)：252。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。出示漢語(yǔ)拼音字母“i”、“u”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀?！皍”及四聲寫(xiě)5遍。五、作業(yè)。四、小結(jié)。讓學(xué)生讀“u”及“u”的四聲并打出指語(yǔ)。⑦讓學(xué)生上黑板寫(xiě)，其他學(xué)生注意看，然后師生評(píng)議。⑤指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書(shū)寫(xiě)，教師作個(gè)別指導(dǎo)。（中格）③教師在四線三格中范寫(xiě)，讓學(xué)生注意觀察筆順。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“u”。③指名讀。②板書(shū)“u”的四聲：ū自由讀。指名讀。（要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“u”音時(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動(dòng)。二、新授。讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫(xiě)“i”及其四聲。第五課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！癷”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母“i”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫(xiě)寫(xiě)。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫(xiě)“i”及其四聲。三、鞏固練習(xí)。⑥教師小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。④指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書(shū)上的“i”寫(xiě)在哪一格。④集體讀。②指導(dǎo)學(xué)生讀。①板書(shū)“i”的四聲：ī237。自由讀。指名讀。（要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“i”音時(shí)，舌面前部抬高與硬顎離得很近，唇型不圓，口腔近于閉攏，聲帶顫動(dòng)。二、新授。讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫(xiě)“ɑ”、“o”、“e”及其四聲。第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！癳”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母“e”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫(xiě)寫(xiě)。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫(xiě)“e”及其四聲。三、鞏固練習(xí)。⑥教師小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。④指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書(shū)上的“e”寫(xiě)在哪一格。④集體讀。②指導(dǎo)學(xué)生讀。①板書(shū)“e”的四聲：ē233。自由讀。指名讀。（要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“e”音時(shí)，唇型不圓，聲帶顫動(dòng)，要自然、放松，喉頭不要過(guò)緊。出示鵝的掛圖，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。出示漢語(yǔ)拼音字母“ɑ”、“o”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀?！皁”及四聲寫(xiě)5遍。五、作業(yè)。四、小結(jié)。讓學(xué)生讀“o”及“o”的四聲并打出指語(yǔ)。⑦讓學(xué)生上黑板寫(xiě)，其他學(xué)生注意看，然后師生評(píng)議。⑤指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書(shū)寫(xiě)，教師作個(gè)別指導(dǎo)。（中格）③教師在四線三格中范寫(xiě)，讓學(xué)生注意觀察筆順。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“o”。③指名讀。ǒ242。進(jìn)行四聲練習(xí)。齊讀。）師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。板書(shū)：o出示“o”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。出示漢語(yǔ)拼音字母“ɑ”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。默寫(xiě)“ɑ”及其四聲?！皑弧奔八穆曌x10遍。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母“ɑ”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫(xiě)寫(xiě)。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫(xiě)“ɑ”及其四聲。三、鞏固練習(xí)。⑥教師小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。④指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。①讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格：三格分別叫上格、中格、下格②讓學(xué)生觀察書(shū)上的“ɑ”寫(xiě)在哪一格。④集體讀。②指導(dǎo)學(xué)生讀。①板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四聲符號(hào)及“ɑ”四聲：ā225。自由讀。指名讀。（要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“ɑ”音時(shí)，口要張大，舌位要低，唇型不圓，聲帶顫動(dòng)。二、新授。四、教具準(zhǔn)備：掛圖15幅及相關(guān)字母卡片五、教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握ɑ、o、e、i、u、252。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握ɑ、o、e、i、u、252。相配的圖畫(huà)上的事物。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，練習(xí)四聲的讀法。的指式。六個(gè)單韻母的發(fā)音方法和口型。六、應(yīng)急措施考慮到天氣因素（下雪）活動(dòng)可適當(dāng)延遲。作為大學(xué)生，我們洋溢著熱情與愛(ài)心，我們的慰問(wèn)要給他們歡樂(lè)與力量，要讓他們看到他們并不是孤獨(dú)的、無(wú)助的，他們和我們一樣擁有自信與夢(mèng)想。（5）通過(guò)合作，促進(jìn)協(xié)會(huì)之間的交流與聯(lián)系，并且發(fā)揮各自的所長(zhǎng)，為蘭州市盲聾啞兒童帶去一些有用的東西。（3）讓手語(yǔ)協(xié)會(huì)會(huì)員感受與聾啞兒童用手語(yǔ)交流的快樂(lè)，讓我們體驗(yàn)用一種前所未有的幽雅、獨(dú)特的方式表達(dá)心意，同時(shí)讓人學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。讓我們更深入了解聾啞兒童的無(wú)聲世界，更深切地體驗(yàn)弱勢(shì)群體的感受，學(xué)會(huì)給予別人關(guān)懷，走進(jìn)聾啞兒童的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。3）把一部分照片和視頻傳到網(wǎng)上。后期活動(dòng)成果宣傳1）打印拍攝的照片，進(jìn)行展板展示活動(dòng)的照片，用繩子將照片串起來(lái)，進(jìn)行圖片展。4）下午1:00為聾啞兒童送上我們給他們準(zhǔn)備的禮物，與聾啞兒童一起做游戲，深入互動(dòng)交流。2）上午10：00左右到達(dá)聾啞學(xué)校，聯(lián)系學(xué)校主任，進(jìn)行場(chǎng)地安排。5）安排好負(fù)責(zé)攝影、拍照的人員。3）志愿者為聾啞兒童準(zhǔn)備節(jié)目。四、活動(dòng)開(kāi)展（一）活動(dòng)地點(diǎn)及時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)：蘭州大學(xué)榆中校區(qū)視野小廣場(chǎng)蘭州市盲聾啞學(xué)?；顒?dòng)時(shí)間：2011年3月13日至4月初（前期準(zhǔn)備階段）4月初（前往蘭州市盲聾啞學(xué)校）（二）活動(dòng)流程手語(yǔ)協(xié)會(huì)方面：1)召開(kāi)手語(yǔ)協(xié)會(huì)大會(huì)，讓會(huì)員了解此活動(dòng)鼓勵(lì)其參加，并向全校招募志愿者，去蘭州市聾啞兒童學(xué)校進(jìn)行慰問(wèn)聯(lián)誼。我們希望借此次“手語(yǔ)活動(dòng)月”的契機(jī)，為那些孩子再送去一份溫暖和關(guān)愛(ài)。他們比我們更需要關(guān)愛(ài)。他們和我們一樣擁有美好的理想，美好的心靈，卻因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑蚨ハ硎苊篮檬挛锏臋?quán)利，無(wú)法傾聽(tīng)美妙的音樂(lè)，無(wú)法開(kāi)口表達(dá)自己的情感，他們或許聽(tīng)不見(jiàn)，或許看不見(jiàn)，但他們用手指表達(dá)出內(nèi)心的情感。第四篇：去聾校策劃書(shū)1“牽手之行”之 走進(jìn)蘭州盲聾啞學(xué)?；顒?dòng)策劃書(shū)主辦單位：蘭州大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)蘭州大學(xué)手語(yǔ)協(xié)會(huì) 2011年4月一、策劃書(shū)名稱(chēng)蘭州大學(xué)手語(yǔ)協(xié)會(huì)手語(yǔ)活動(dòng)月“牽手之行”之走進(jìn)蘭州盲聾啞學(xué)校活動(dòng)策劃書(shū)。五、小結(jié)，整理學(xué)具 板書(shū)反思：花是學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)得一種題材，相對(duì)也比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)自信滿(mǎn)滿(mǎn)，色彩運(yùn)用也很到位，整體效果很好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用對(duì)比色進(jìn)行涂色。教師巡視指導(dǎo)。紅——綠黃——紫藍(lán)——橙我們稱(chēng)這三組顏色互為補(bǔ)色，也可以叫做對(duì)比色，也就是對(duì)比最強(qiáng)烈的色彩。復(fù)習(xí)三原色三間色知識(shí)。學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)。圖片欣賞要求：認(rèn)真觀察花的組成結(jié)構(gòu)，顏色，形狀等。教學(xué)準(zhǔn)備：素描紙，彩筆或油畫(huà)棒等。復(fù)習(xí)鞏固三原色，三間色的知識(shí)，利用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)百花園。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的花，學(xué)習(xí)畫(huà)花的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)花的基本畫(huà)法，用自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色，簡(jiǎn)單應(yīng)用對(duì)比色。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解花的基本組成，認(rèn)識(shí)幾種我們常見(jiàn)的花。有了它們，大自然才能色彩繽紛，我們的生活才“美麗多彩”。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，發(fā)展他們的綜合能力總之，作為一名聾校的美術(shù)教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)的創(chuàng)新因素，結(jié)合聾啞學(xué)生的特點(diǎn)，有效運(yùn)用各種方法、手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與思考，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)與生活。最后得出：其它如八哥、山雀、翠鳥(niǎo)、鴿子等很多鳥(niǎo)在形體上和麻雀基本一致，只是在個(gè)體特征以及顏色上略有區(qū)別，掌握了畫(huà)麻雀就可以學(xué)會(huì)畫(huà)其它很多類(lèi)似的小鳥(niǎo)，可以觸類(lèi)旁通。讓教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步深化。學(xué)生完成作業(yè)后，我讓學(xué)生把作業(yè)保存在網(wǎng)絡(luò)教室作業(yè)區(qū)“美工作業(yè)文件夾”中，這樣每個(gè)學(xué)生的作業(yè)就呈現(xiàn)在同一頁(yè)面上，學(xué)生只要打開(kāi)文件夾就可以欣賞到同伴作業(yè)，在班級(jí)學(xué)生都能欣賞到的情況下，老師及時(shí)選擇典型作業(yè)展開(kāi)評(píng)析，讓作者講述設(shè)計(jì)意圖，分析設(shè)計(jì)主題，介紹設(shè)計(jì)過(guò)程，然后師生共同評(píng)議，相互溝通、促進(jìn)?？梢?jiàn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，而且使學(xué)生得到最充分的教育。如在《色彩構(gòu)成》一課中的練習(xí)，更加顯示了電腦操作的強(qiáng)大優(yōu)越性。多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。然而，在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，方便快捷多了。然而有些作品依靠