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聾校三年級美工教1(參考版)

2024-11-15 22:56本頁面
  

【正文】 要多讓學生練習。教學后記:教學時,要學生領會:發(fā)“ɑ”音時,口要張大,舌位要低,唇型不圓,聲帶顫動;發(fā)“o”音時,舌位稍高稍后,唇型要圓,聲帶顫動;發(fā)“e”音時,唇型不圓,聲帶顫動,要自然、放松,喉頭不要過緊;發(fā)“i”音時,舌面前部抬高與硬顎離得很近,唇型不圓,口腔近于閉攏,聲帶顫動;發(fā)“u”音時,舌位靠后且高,雙唇盡力收成圓形,聲帶顫動;發(fā)“252。師巡視。uǒu242。uǎu224。iǎi224。ǔ249。ǐ236。ě232。ǒ242。ǎ224。ɑoeiu252。三、出示掛圖,讓學生辨讀音節(jié)或在掛圖下寫出相應的音節(jié)。uōu243。uāu225。ǖǘǚǜiāi225。ūī237。ē233。ō243。iɑuɑuoā225。二、讓學生看教師的口型打出相應的指式或找出相應的卡片。uōu243。uāu225。ǖǘǚǜiāi225。ūī237。ē233。ō243。iɑuɑuoā225。第十課時一、出示卡片,讓學生辨讀。“uo”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了復韻母“uo”及其四聲,同學們學得很認真,課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“uo”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書寫。①出示四線三格:②讓學生觀察書上的“uo”怎么寫。④集體讀。②指導學生讀。①板書“uo”的四聲:uōu243。自由讀。指名讀。(讓學生領會:uo是復韻母,是由單元音“u”和“o”組成,它的發(fā)音也由“u”過渡到“o”,“u”音發(fā)的時間短,“o”音發(fā)的時間長。出示鳥窩的掛圖,讓學生說說圖上畫的是什么。師小結復習情況并導入新課。出示復韻母“iɑ”、“uɑ”及其四聲的卡片,讓學生讀?!皍ɑ”及四聲寫5遍。五、作業(yè)。四、小結。讓學生讀“uɑ”的四聲并打出指語。⑦讓學生上黑板寫,其他學生注意看,然后師生評議。⑤指導學生在拼音練習簿上書寫,教師作個別指導。③教師在四線三格中范寫,讓學生注意觀察“u”和“ɑ”之間要保持適當?shù)木嚯x。指導學生正確書寫“uɑ”。③指名讀。uǎu224。進行四聲練習。齊讀。)師教讀,指導讀,并指導學生打出正確的指式。板書:uɑ師范讀。二、新授。讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“iɑ”及其四聲。第八課時一、復習導入?!癷ɑ”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了復韻母“iɑ”及其四聲,同學們學得很認真,課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“iɑ”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書寫。①出示四線三格:②讓學生觀察書上的“iɑ”怎么寫。④集體讀。②指導學生讀。①板書“iɑ”的四聲:iāi225。自由讀。指名讀。(讓學生領會:iɑ是復韻母,是由單元音“i”和“ɑ”組成,它的發(fā)音也由“i”過渡到“ɑ”,“i”音發(fā)的時間短,“ɑ”音發(fā)的時間長。出示鴨子的掛圖,讓學生說說圖上畫的是什么。師小結復習情況并導入新課。讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“i”、“u”、“252。出示漢語拼音字母“i”、“u”、“252?!奔八穆晫?遍?!奔八穆曌x10遍。五、作業(yè)。今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“252。”及其四聲?!钡乃穆暡⒋虺鲋刚Z。讓學生讀“252。⑦讓學生上黑板寫,其他學生注意看,然后師生評議。⑤指導學生在拼音練習簿上書寫,教師作個別指導。(中上格)③教師在四線三格中范寫,讓學生注意觀察筆順。①出示四線三格:②讓學生觀察書上的“252。指導學生正確書寫“252。③指名讀。③板書“252。自由讀。指名讀。”音時,舌位靠后且高,雙唇盡力收成圓形,聲帶顫動?!钡陌l(fā)音器官圖、指式圖和口型圖,指導學生看圖,教師作講解、示范。板書:252。師小結復習情況并導入新課。出示漢語拼音字母“i”、“u”及其四聲的卡片,讓學生讀?!皍”及四聲寫5遍。五、作業(yè)。四、小結。讓學生讀“u”及“u”的四聲并打出指語。⑦讓學生上黑板寫,其他學生注意看,然后師生評議。⑤指導學生在拼音練習簿上書寫,教師作個別指導。(中格)③教師在四線三格中范寫,讓學生注意觀察筆順。指導學生正確書寫“u”。③指名讀。②板書“u”的四聲:ū自由讀。指名讀。(要學生領會:發(fā)“u”音時,舌位靠后且高,雙唇盡力收成圓形,聲帶顫動。二、新授。讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“i”及其四聲。第五課時一、復習導入?!癷”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“i”及其四聲,同學們學得很認真,課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“i”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書空。①出示四線三格:②讓學生觀察書上的“i”寫在哪一格。④集體讀。②指導學生讀。①板書“i”的四聲:ī237。自由讀。指名讀。(要學生領會:發(fā)“i”音時,舌面前部抬高與硬顎離得很近,唇型不圓,口腔近于閉攏,聲帶顫動。二、新授。讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“ɑ”、“o”、“e”及其四聲。第四課時一、復習導入?!癳”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“e”及其四聲,同學們學得很認真,課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“e”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書空。①出示四線三格:②讓學生觀察書上的“e”寫在哪一格。④集體讀。②指導學生讀。①板書“e”的四聲:ē233。自由讀。指名讀。(要學生領會:發(fā)“e”音時,唇型不圓,聲帶顫動,要自然、放松,喉頭不要過緊。出示鵝的掛圖,讓學生看圖,說說圖上畫的是什么。師小結復習情況并導入新課。出示漢語拼音字母“ɑ”、“o”及其四聲的卡片,讓學生讀?!皁”及四聲寫5遍。五、作業(yè)。四、小結。讓學生讀“o”及“o”的四聲并打出指語。⑦讓學生上黑板寫,其他學生注意看,然后師生評議。⑤指導學生在拼音練習簿上書寫,教師作個別指導。(中格)③教師在四線三格中范寫,讓學生注意觀察筆順。指導學生正確書寫“o”。③指名讀。ǒ242。進行四聲練習。齊讀。)師教讀,指導讀,并指導學生打出正確的指式。板書:o出示“o”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖,指導學生看圖,教師作講解、示范。師小結復習情況并導入新課。出示漢語拼音字母“ɑ”及其四聲的卡片,讓學生讀。默寫“ɑ”及其四聲。“ɑ”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“ɑ”及其四聲,同學們學得很認真,課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“ɑ”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書空。①讓學生認識四線三格:三格分別叫上格、中格、下格②讓學生觀察書上的“ɑ”寫在哪一格。④集體讀。②指導學生讀。①板書,讓學生認識四聲符號及“ɑ”四聲:ā225。自由讀。指名讀。(要學生領會:發(fā)“ɑ”音時,口要張大,舌位要低,唇型不圓,聲帶顫動。二、新授。四、教具準備:掛圖15幅及相關字母卡片五、教學時間:10課時第一課時一、導入。三、教學難點:掌握ɑ、o、e、i、u、252。二、教學重點:掌握ɑ、o、e、i、u、252。相配的圖畫上的事物。認識聲調符號,練習四聲的讀法。的指式。六個單韻母的發(fā)音方法和口型。六、應急措施考慮到天氣因素(下雪)活動可適當延遲。作為大學生,我們洋溢著熱情與愛心,我們的慰問要給他們歡樂與力量,要讓他們看到他們并不是孤獨的、無助的,他們和我們一樣擁有自信與夢想。(5)通過合作,促進協(xié)會之間的交流與聯(lián)系,并且發(fā)揮各自的所長,為蘭州市盲聾啞兒童帶去一些有用的東西。(3)讓手語協(xié)會會員感受與聾啞兒童用手語交流的快樂,讓我們體驗用一種前所未有的幽雅、獨特的方式表達心意,同時讓人學會簡潔,增強協(xié)調能力。讓我們更深入了解聾啞兒童的無聲世界,更深切地體驗弱勢群體的感受,學會給予別人關懷,走進聾啞兒童的生活、學習環(huán)境。3)把一部分照片和視頻傳到網(wǎng)上。后期活動成果宣傳1)打印拍攝的照片,進行展板展示活動的照片,用繩子將照片串起來,進行圖片展。4)下午1:00為聾啞兒童送上我們給他們準備的禮物,與聾啞兒童一起做游戲,深入互動交流。2)上午10:00左右到達聾啞學校,聯(lián)系學校主任,進行場地安排。5)安排好負責攝影、拍照的人員。3)志愿者為聾啞兒童準備節(jié)目。四、活動開展(一)活動地點及時間活動地點:蘭州大學榆中校區(qū)視野小廣場蘭州市盲聾啞學?;顒訒r間:2011年3月13日至4月初(前期準備階段)4月初(前往蘭州市盲聾啞學校)(二)活動流程手語協(xié)會方面:1)召開手語協(xié)會大會,讓會員了解此活動鼓勵其參加,并向全校招募志愿者,去蘭州市聾啞兒童學校進行慰問聯(lián)誼。我們希望借此次“手語活動月”的契機,為那些孩子再送去一份溫暖和關愛。他們比我們更需要關愛。他們和我們一樣擁有美好的理想,美好的心靈,卻因為先天或后天的原因而失去享受美好事物的權利,無法傾聽美妙的音樂,無法開口表達自己的情感,他們或許聽不見,或許看不見,但他們用手指表達出內心的情感。第四篇:去聾校策劃書1“牽手之行”之 走進蘭州盲聾啞學?;顒硬邉潟鬓k單位:蘭州大學社團聯(lián)合會蘭州大學手語協(xié)會 2011年4月一、策劃書名稱蘭州大學手語協(xié)會手語活動月“牽手之行”之走進蘭州盲聾啞學?;顒硬邉潟N?、小結,整理學具 板書反思:花是學生比較喜歡表現(xiàn)得一種題材,相對也比較簡單,所以學生在表現(xiàn)時自信滿滿,色彩運用也很到位,整體效果很好,達到了教學目標。應用對比色進行涂色。教師巡視指導。紅——綠黃——紫藍——橙我們稱這三組顏色互為補色,也可以叫做對比色,也就是對比最強烈的色彩。復習三原色三間色知識。學生認真觀察學習。教師引導學生,總結。圖片欣賞要求:認真觀察花的組成結構,顏色,形狀等。教學準備:素描紙,彩筆或油畫棒等。復習鞏固三原色,三間色的知識,利用色彩的對比關系表現(xiàn)百花園。教學重點:引導學生觀察美麗的花,學習畫花的一般方法,培養(yǎng)學生的審美意識。能力目標:學習花的基本畫法,用自己喜歡的顏色進行涂色,簡單應用對比色。教學目標:認知目標:了解花的基本組成,認識幾種我們常見的花。有了它們,大自然才能色彩繽紛,我們的生活才“美麗多彩”。這有利于培養(yǎng)學生的良好品質,發(fā)展他們的綜合能力總之,作為一名聾校的美術教師應充分挖掘教學的創(chuàng)新因素,結合聾啞學生的特點,有效運用各種方法、手段,調動起學生的積極性、創(chuàng)造性,發(fā)展他們的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維,讓他們學會創(chuàng)造性的學習與思考,以適應未來的社會與生活。最后得出:其它如八哥、山雀、翠鳥、鴿子等很多鳥在形體上和麻雀基本一致,只是在個體特征以及顏色上略有區(qū)別,掌握了畫麻雀就可以學會畫其它很多類似的小鳥,可以觸類旁通。讓教學內容得到進一步深化。學生完成作業(yè)后,我讓學生把作業(yè)保存在網(wǎng)絡教室作業(yè)區(qū)“美工作業(yè)文件夾”中,這樣每個學生的作業(yè)就呈現(xiàn)在同一頁面上,學生只要打開文件夾就可以欣賞到同伴作業(yè),在班級學生都能欣賞到的情況下,老師及時選擇典型作業(yè)展開評析,讓作者講述設計意圖,分析設計主題,介紹設計過程,然后師生共同評議,相互溝通、促進。可見,充分利用現(xiàn)代信息技術,不但能優(yōu)化美術課堂教學,而且使學生得到最充分的教育。如在《色彩構成》一課中的練習,更加顯示了電腦操作的強大優(yōu)越性。多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。然而,在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改,方便快捷多了。然而有些作品依靠
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