【正文】 要多讓學生練習。教學后記：教學時，要學生領會：發(fā)“ɑ”音時，口要張大，舌位要低，唇型不圓，聲帶顫動；發(fā)“o”音時，舌位稍高稍后，唇型要圓，聲帶顫動；發(fā)“e”音時，唇型不圓，聲帶顫動，要自然、放松，喉頭不要過緊；發(fā)“i”音時，舌面前部抬高與硬顎離得很近，唇型不圓，口腔近于閉攏，聲帶顫動；發(fā)“u”音時，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動；發(fā)“252。師巡視。uǒu242。uǎu224。iǎi224。ǔ249。ǐ236。ě232。ǒ242。ǎ224。ɑoeiu252。三、出示掛圖，讓學生辨讀音節(jié)或在掛圖下寫出相應的音節(jié)。uōu243。uāu225。ǖǘǚǜiāi225。ūī237。ē233。ō243。iɑuɑuoā225。二、讓學生看教師的口型打出相應的指式或找出相應的卡片。uōu243。uāu225。ǖǘǚǜiāi225。ūī237。ē233。ō243。iɑuɑuoā225。第十課時一、出示卡片，讓學生辨讀。“uo”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了復韻母“uo”及其四聲，同學們學得很認真，課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“uo”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書寫。①出示四線三格：②讓學生觀察書上的“uo”怎么寫。④集體讀。②指導學生讀。①板書“uo”的四聲：uōu243。自由讀。指名讀。（讓學生領會：uo是復韻母，是由單元音“u”和“o”組成，它的發(fā)音也由“u”過渡到“o”，“u”音發(fā)的時間短，“o”音發(fā)的時間長。出示鳥窩的掛圖，讓學生說說圖上畫的是什么。師小結復習情況并導入新課。出示復韻母“iɑ”、“uɑ”及其四聲的卡片，讓學生讀?！皍ɑ”及四聲寫5遍。五、作業(yè)。四、小結。讓學生讀“uɑ”的四聲并打出指語。⑦讓學生上黑板寫，其他學生注意看，然后師生評議。⑤指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。③教師在四線三格中范寫，讓學生注意觀察“u”和“ɑ”之間要保持適當?shù)木嚯x。指導學生正確書寫“uɑ”。③指名讀。uǎu224。進行四聲練習。齊讀。）師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。板書：uɑ師范讀。二、新授。讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“iɑ”及其四聲。第八課時一、復習導入?！癷ɑ”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了復韻母“iɑ”及其四聲，同學們學得很認真，課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“iɑ”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書寫。①出示四線三格：②讓學生觀察書上的“iɑ”怎么寫。④集體讀。②指導學生讀。①板書“iɑ”的四聲：iāi225。自由讀。指名讀。（讓學生領會：iɑ是復韻母，是由單元音“i”和“ɑ”組成，它的發(fā)音也由“i”過渡到“ɑ”，“i”音發(fā)的時間短，“ɑ”音發(fā)的時間長。出示鴨子的掛圖，讓學生說說圖上畫的是什么。師小結復習情況并導入新課。讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“i”、“u”、“252。出示漢語拼音字母“i”、“u”、“252?！奔八穆晫?遍?！奔八穆曌x10遍。五、作業(yè)。今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“252。”及其四聲?！钡乃穆暡⒋虺鲋刚Z。讓學生讀“252。⑦讓學生上黑板寫，其他學生注意看，然后師生評議。⑤指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。（中上格）③教師在四線三格中范寫，讓學生注意觀察筆順。①出示四線三格：②讓學生觀察書上的“252。指導學生正確書寫“252。③指名讀。③板書“252。自由讀。指名讀。”音時，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動?！钡陌l(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導學生看圖，教師作講解、示范。板書：252。師小結復習情況并導入新課。出示漢語拼音字母“i”、“u”及其四聲的卡片，讓學生讀?！皍”及四聲寫5遍。五、作業(yè)。四、小結。讓學生讀“u”及“u”的四聲并打出指語。⑦讓學生上黑板寫，其他學生注意看，然后師生評議。⑤指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。（中格）③教師在四線三格中范寫，讓學生注意觀察筆順。指導學生正確書寫“u”。③指名讀。②板書“u”的四聲：ū自由讀。指名讀。（要學生領會：發(fā)“u”音時，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動。二、新授。讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“i”及其四聲。第五課時一、復習導入?！癷”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“i”及其四聲，同學們學得很認真，課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“i”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書空。①出示四線三格：②讓學生觀察書上的“i”寫在哪一格。④集體讀。②指導學生讀。①板書“i”的四聲：ī237。自由讀。指名讀。（要學生領會：發(fā)“i”音時，舌面前部抬高與硬顎離得很近，唇型不圓，口腔近于閉攏，聲帶顫動。二、新授。讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“ɑ”、“o”、“e”及其四聲。第四課時一、復習導入?！癳”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“e”及其四聲，同學們學得很認真，課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“e”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書空。①出示四線三格：②讓學生觀察書上的“e”寫在哪一格。④集體讀。②指導學生讀。①板書“e”的四聲：ē233。自由讀。指名讀。（要學生領會：發(fā)“e”音時，唇型不圓，聲帶顫動，要自然、放松，喉頭不要過緊。出示鵝的掛圖，讓學生看圖，說說圖上畫的是什么。師小結復習情況并導入新課。出示漢語拼音字母“ɑ”、“o”及其四聲的卡片，讓學生讀?！皁”及四聲寫5遍。五、作業(yè)。四、小結。讓學生讀“o”及“o”的四聲并打出指語。⑦讓學生上黑板寫，其他學生注意看，然后師生評議。⑤指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。（中格）③教師在四線三格中范寫，讓學生注意觀察筆順。指導學生正確書寫“o”。③指名讀。ǒ242。進行四聲練習。齊讀。）師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。板書：o出示“o”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導學生看圖，教師作講解、示范。師小結復習情況并導入新課。出示漢語拼音字母“ɑ”及其四聲的卡片，讓學生讀。默寫“ɑ”及其四聲。“ɑ”及四聲讀10遍。今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“ɑ”及其四聲，同學們學得很認真，課后要把它多讀讀多寫寫。讓學生在拼音練習簿上練寫“ɑ”及其四聲。三、鞏固練習。⑥教師小結書寫情況。④指導學生書空。①讓學生認識四線三格：三格分別叫上格、中格、下格②讓學生觀察書上的“ɑ”寫在哪一格。④集體讀。②指導學生讀。①板書，讓學生認識四聲符號及“ɑ”四聲：ā225。自由讀。指名讀。（要學生領會：發(fā)“ɑ”音時，口要張大，舌位要低，唇型不圓，聲帶顫動。二、新授。四、教具準備：掛圖15幅及相關字母卡片五、教學時間：10課時第一課時一、導入。三、教學難點：掌握ɑ、o、e、i、u、252。二、教學重點：掌握ɑ、o、e、i、u、252。相配的圖畫上的事物。認識聲調符號，練習四聲的讀法。的指式。六個單韻母的發(fā)音方法和口型。六、應急措施考慮到天氣因素（下雪）活動可適當延遲。作為大學生，我們洋溢著熱情與愛心，我們的慰問要給他們歡樂與力量，要讓他們看到他們并不是孤獨的、無助的，他們和我們一樣擁有自信與夢想。（5）通過合作，促進協(xié)會之間的交流與聯(lián)系，并且發(fā)揮各自的所長，為蘭州市盲聾啞兒童帶去一些有用的東西。（3）讓手語協(xié)會會員感受與聾啞兒童用手語交流的快樂，讓我們體驗用一種前所未有的幽雅、獨特的方式表達心意，同時讓人學會簡潔，增強協(xié)調能力。讓我們更深入了解聾啞兒童的無聲世界，更深切地體驗弱勢群體的感受，學會給予別人關懷，走進聾啞兒童的生活、學習環(huán)境。3）把一部分照片和視頻傳到網(wǎng)上。后期活動成果宣傳1）打印拍攝的照片，進行展板展示活動的照片，用繩子將照片串起來，進行圖片展。4）下午1:00為聾啞兒童送上我們給他們準備的禮物，與聾啞兒童一起做游戲，深入互動交流。2）上午10：00左右到達聾啞學校，聯(lián)系學校主任，進行場地安排。5）安排好負責攝影、拍照的人員。3）志愿者為聾啞兒童準備節(jié)目。四、活動開展（一）活動地點及時間活動地點：蘭州大學榆中校區(qū)視野小廣場蘭州市盲聾啞學?；顒訒r間：2011年3月13日至4月初（前期準備階段）4月初（前往蘭州市盲聾啞學校）（二）活動流程手語協(xié)會方面：1)召開手語協(xié)會大會，讓會員了解此活動鼓勵其參加，并向全校招募志愿者，去蘭州市聾啞兒童學校進行慰問聯(lián)誼。我們希望借此次“手語活動月”的契機，為那些孩子再送去一份溫暖和關愛。他們比我們更需要關愛。他們和我們一樣擁有美好的理想，美好的心靈，卻因為先天或后天的原因而失去享受美好事物的權利，無法傾聽美妙的音樂，無法開口表達自己的情感，他們或許聽不見，或許看不見，但他們用手指表達出內心的情感。第四篇：去聾校策劃書1“牽手之行”之 走進蘭州盲聾啞學?；顒硬邉潟鬓k單位：蘭州大學社團聯(lián)合會蘭州大學手語協(xié)會 2011年4月一、策劃書名稱蘭州大學手語協(xié)會手語活動月“牽手之行”之走進蘭州盲聾啞學?；顒硬邉潟Ｎ?、小結，整理學具 板書反思：花是學生比較喜歡表現(xiàn)得一種題材，相對也比較簡單，所以學生在表現(xiàn)時自信滿滿，色彩運用也很到位，整體效果很好，達到了教學目標。應用對比色進行涂色。教師巡視指導。紅——綠黃——紫藍——橙我們稱這三組顏色互為補色，也可以叫做對比色，也就是對比最強烈的色彩。復習三原色三間色知識。學生認真觀察學習。教師引導學生，總結。圖片欣賞要求：認真觀察花的組成結構，顏色，形狀等。教學準備：素描紙，彩筆或油畫棒等。復習鞏固三原色，三間色的知識，利用色彩的對比關系表現(xiàn)百花園。教學重點：引導學生觀察美麗的花，學習畫花的一般方法，培養(yǎng)學生的審美意識。能力目標：學習花的基本畫法，用自己喜歡的顏色進行涂色，簡單應用對比色。教學目標：認知目標：了解花的基本組成，認識幾種我們常見的花。有了它們，大自然才能色彩繽紛，我們的生活才“美麗多彩”。這有利于培養(yǎng)學生的良好品質，發(fā)展他們的綜合能力總之，作為一名聾校的美術教師應充分挖掘教學的創(chuàng)新因素，結合聾啞學生的特點，有效運用各種方法、手段，調動起學生的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，讓他們學會創(chuàng)造性的學習與思考，以適應未來的社會與生活。最后得出：其它如八哥、山雀、翠鳥、鴿子等很多鳥在形體上和麻雀基本一致，只是在個體特征以及顏色上略有區(qū)別，掌握了畫麻雀就可以學會畫其它很多類似的小鳥，可以觸類旁通。讓教學內容得到進一步深化。學生完成作業(yè)后，我讓學生把作業(yè)保存在網(wǎng)絡教室作業(yè)區(qū)“美工作業(yè)文件夾”中，這樣每個學生的作業(yè)就呈現(xiàn)在同一頁面上，學生只要打開文件夾就可以欣賞到同伴作業(yè)，在班級學生都能欣賞到的情況下，老師及時選擇典型作業(yè)展開評析，讓作者講述設計意圖，分析設計主題，介紹設計過程，然后師生共同評議，相互溝通、促進。可見，充分利用現(xiàn)代信息技術，不但能優(yōu)化美術課堂教學，而且使學生得到最充分的教育。如在《色彩構成》一課中的練習，更加顯示了電腦操作的強大優(yōu)越性。多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。然而，在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，方便快捷多了。然而有些作品依靠