【正文】 品欣賞》中，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)課件，有畫家的生平簡介、代表作品、風(fēng)格特點(diǎn)等，學(xué)生需要了解什么只需鼠標(biāo)點(diǎn)一下就可以了，其作品不但可以展示全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過直觀的視覺效果得到更好的情感教育，這種教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛，不但容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教授《手套的設(shè)計(jì)》時(shí)，我先展出日常生活中常見的手套，讓學(xué)生自己去看，自己去嘗試著畫，結(jié)果是依樣畫葫蘆，畫出來的比較雷同而沒有新意。四、設(shè)繪畫情境，激發(fā)學(xué)生想象聾啞孩子對事物感受程度比正常兒童要淺，需要教師在教學(xué)中想辦法補(bǔ)償、加深。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。然而有些作品依靠電腦的操作會(huì)完成的更好。多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。可見，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，而且使學(xué)生得到最充分的教育。讓教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步深化。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，發(fā)展他們的綜合能力總之，作為一名聾校的美術(shù)教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)的創(chuàng)新因素，結(jié)合聾啞學(xué)生的特點(diǎn)，有效運(yùn)用各種方法、手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與思考，以適應(yīng)未來的社會(huì)與生活。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解花的基本組成，認(rèn)識(shí)幾種我們常見的花。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的花，學(xué)習(xí)畫花的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：素描紙，彩筆或油畫棒等。教師引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)。復(fù)習(xí)三原色三間色知識(shí)。教師巡視指導(dǎo)。五、小結(jié)，整理學(xué)具 板書反思：花是學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)得一種題材，相對也比較簡單，所以學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)自信滿滿，色彩運(yùn)用也很到位，整體效果很好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。他們和我們一樣擁有美好的理想，美好的心靈，卻因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑蚨ハ硎苊篮檬挛锏臋?quán)利，無法傾聽美妙的音樂，無法開口表達(dá)自己的情感，他們或許聽不見，或許看不見，但他們用手指表達(dá)出內(nèi)心的情感。我們希望借此次“手語活動(dòng)月”的契機(jī)，為那些孩子再送去一份溫暖和關(guān)愛。3）志愿者為聾啞兒童準(zhǔn)備節(jié)目。2）上午10：00左右到達(dá)聾啞學(xué)校，聯(lián)系學(xué)校主任，進(jìn)行場地安排。后期活動(dòng)成果宣傳1）打印拍攝的照片，進(jìn)行展板展示活動(dòng)的照片，用繩子將照片串起來，進(jìn)行圖片展。讓我們更深入了解聾啞兒童的無聲世界，更深切地體驗(yàn)弱勢群體的感受，學(xué)會(huì)給予別人關(guān)懷，走進(jìn)聾啞兒童的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。（5）通過合作，促進(jìn)協(xié)會(huì)之間的交流與聯(lián)系，并且發(fā)揮各自的所長，為蘭州市盲聾啞兒童帶去一些有用的東西。六、應(yīng)急措施考慮到天氣因素（下雪）活動(dòng)可適當(dāng)延遲。的指式。相配的圖畫上的事物。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握ɑ、o、e、i、u、252。二、新授。指名讀。①板書，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四聲符號(hào)及“ɑ”四聲：ā225。④集體讀。④指導(dǎo)學(xué)生書空。三、鞏固練習(xí)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“ɑ”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。默寫“ɑ”及其四聲。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。）師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。進(jìn)行四聲練習(xí)。③指名讀。（中格）③教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。⑦讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。四、小結(jié)?！皁”及四聲寫5遍。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。（要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“e”音時(shí)，唇型不圓，聲帶顫動(dòng)，要自然、放松，喉頭不要過緊。自由讀。②指導(dǎo)學(xué)生讀。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書上的“e”寫在哪一格。⑥教師小結(jié)書寫情況。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“e”及其四聲?！癳”及四聲讀10遍。讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“ɑ”、“o”、“e”及其四聲。（要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“i”音時(shí)，舌面前部抬高與硬顎離得很近，唇型不圓，口腔近于閉攏，聲帶顫動(dòng)。自由讀。②指導(dǎo)學(xué)生讀。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書上的“i”寫在哪一格。⑥教師小結(jié)書寫情況。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“i”及其四聲?！癷”及四聲讀10遍。讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“i”及其四聲。（要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“u”音時(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動(dòng)。自由讀。③指名讀。（中格）③教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。⑦讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。四、小結(jié)?！皍”及四聲寫5遍。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課?！钡陌l(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。指名讀。③板書“252。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“252。（中上格）③教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。⑦讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議?！钡乃穆暡⒋虺鲋刚Z。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“252?！奔八穆曌x10遍。出示漢語拼音字母“i”、“u”、“252。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：iɑ是復(fù)韻母，是由單元音“i”和“ɑ”組成，它的發(fā)音也由“i”過渡到“ɑ”，“i”音發(fā)的時(shí)間短，“ɑ”音發(fā)的時(shí)間長。自由讀。②指導(dǎo)學(xué)生讀。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書上的“iɑ”怎么寫。⑥教師小結(jié)書寫情況。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“iɑ”及其四聲?！癷ɑ”及四聲讀10遍。讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“iɑ”及其四聲。板書：uɑ師范讀。齊讀。uǎu224。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“uɑ”。⑤指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個(gè)別指導(dǎo)。讓學(xué)生讀“uɑ”的四聲并打出指語。五、作業(yè)。出示復(fù)韻母“iɑ”、“uɑ”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。出示鳥窩的掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。指名讀。①板書“uo”的四聲：uōu243。④集體讀。④指導(dǎo)學(xué)生書寫。三、鞏固練習(xí)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母“uo”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。第十課時(shí)一、出示卡片，讓學(xué)生辨讀。ō243。ī237。ǖǘǚǜiāi225。uōu243。iɑuɑuoā225。ē233。ūuāu225。三、出示掛圖，讓學(xué)生辨讀音節(jié)或在掛圖下寫出相應(yīng)的音節(jié)。ǎ224。ě232。ǔ249。uǎu224。師巡視。要多讓學(xué)生練習(xí)。教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“ɑ”音時(shí)，口要張大，舌位要低，唇型不圓，聲帶顫動(dòng)；發(fā)“o”音時(shí)，舌位稍高稍后，唇型要圓，聲帶顫動(dòng)；發(fā)“e”音時(shí)，唇型不圓，聲帶顫動(dòng)，要自然、放松，喉頭不要過緊；發(fā)“i”音時(shí)，舌面前部抬高與硬顎離得很近，唇型不圓，口腔近于閉攏，聲帶顫動(dòng)；發(fā)“u”音時(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動(dòng)；發(fā)“252。uǒu242。iǎi224。ǐ236。ǒ242。ɑoeiu252。uōu243。ǖǘǚǜiāi225。ī237。ō243。二、讓學(xué)生看教師的口型打出相應(yīng)的指式或找出相應(yīng)的卡片。uāu225。ūē233。iɑuɑuoā225?！皍o”及四聲讀10遍。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“uo”及其四聲。⑥教師小結(jié)書寫情況。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書上的“uo”怎么寫。②指導(dǎo)學(xué)生讀。自由讀。（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：uo是復(fù)韻母，是由單元音“u”和“o”組成，它的發(fā)音也由“u”過渡到“o”，“u”音發(fā)的時(shí)間短，“o”音發(fā)的時(shí)間長。師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。“uɑ”及四聲寫5遍。四、小結(jié)。⑦讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。③教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察“u”和“ɑ”之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。③指名讀。進(jìn)行四聲練習(xí)。）師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。二、新授。第八課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母“iɑ”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。三、鞏固練習(xí)。④指導(dǎo)學(xué)生書寫。④集體讀。①板書“iɑ”的四聲：iāi225。指名讀。出示鴨子的掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“i”、“u”、“252?！奔八穆晫?遍。五、作業(yè)?！奔捌渌穆?。讓學(xué)生讀“252。⑤指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個(gè)別指導(dǎo)。①出示四線三格：②讓學(xué)生觀察書上的“252。③指名讀。自由讀。”音時(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動(dòng)。板書：252。出示漢語拼音字母“i”、“u”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。五、作業(yè)。讓學(xué)生讀“u”及“u”的四聲并打出指語。⑤指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“u”。②板書“u”的四聲：ū指名讀。二、新授。第五課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“i”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。三、鞏固練習(xí)。④指導(dǎo)學(xué)生書空。④集體讀。①板書“i”的四聲：ī237。指名讀。二、新授。第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“e”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。三、鞏固練習(xí)。④指導(dǎo)學(xué)生書空。④集體讀。①板書“e”的四聲：ē233。指名讀。出示鵝的掛圖，讓學(xué)生看圖，說說圖上畫的是什么。出示漢語拼音字母“ɑ”、“o”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。五、作業(yè)。讓學(xué)生讀“o”及“o”的四聲并打出指語。⑤指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“o”。ǒ242。齊讀。板書：o出示“o”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。出示漢語拼音字母“ɑ”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀?！皑弧奔八穆曌x10遍。讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“ɑ”及其四聲。⑥教師小結(jié)書寫情況。①讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格：三格分別叫上格、中格、下格②讓學(xué)生觀察書上的“ɑ”寫在哪一格。②指導(dǎo)學(xué)生讀。自由讀。（要學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“ɑ”音時(shí)，口要張大，舌位要低，唇型不圓，聲帶顫動(dòng)。四、教具準(zhǔn)備：掛圖15幅及相關(guān)字母卡片五、教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握ɑ、o、e、i、u、252。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，練習(xí)四聲的讀法。六個(gè)單韻母的發(fā)音方法和口型。作為大學(xué)生，我們洋溢著熱情與愛心，我們的慰問要給他們歡樂與力量，要讓他們看到他們并不是孤獨(dú)的、無助的，他們和我們一樣擁有自信與夢想。（3）讓手語協(xié)會(huì)會(huì)員感受與聾啞兒童用手語交流的快樂，讓我們體驗(yàn)用一種前所未有的幽雅、獨(dú)特的方式表達(dá)心意，同時(shí)讓人學(xué)會(huì)簡潔，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。3）把一部分照片和視頻傳到網(wǎng)上。4）下午1:00為聾啞兒童送上我們給他們準(zhǔn)備的禮物，與聾啞兒童一起做游戲，深入互動(dòng)交流。5）安排好負(fù)責(zé)攝影、拍照的人員。四、活動(dòng)開展（一）活動(dòng)地點(diǎn)及時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)：蘭州大學(xué)榆中校區(qū)視野小廣場蘭州市盲聾啞學(xué)?；顒?dòng)時(shí)間：2011年3月13日至4月初（前期準(zhǔn)備階段）4月初（前往蘭州市盲聾啞學(xué)校）（二）活動(dòng)流程手語協(xié)會(huì)方面：1)召開手語協(xié)會(huì)大會(huì)，讓會(huì)員了解此活動(dòng)鼓勵(lì)其參加，并向全校招募志愿者，去蘭州市聾啞兒童學(xué)校進(jìn)行慰問聯(lián)誼。他們比我們更需要關(guān)愛。第四篇：去聾校策劃書1“牽手之行”之 走進(jìn)蘭州盲聾啞學(xué)?；顒?dòng)策劃書主辦單位：蘭州大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)蘭州大學(xué)手語協(xié)會(huì) 2011年4月一、策劃書名稱蘭州大學(xué)手語協(xié)會(huì)手語活動(dòng)月“牽手之行”之走進(jìn)蘭州盲聾啞學(xué)?；顒?dòng)策劃書。應(yīng)用對比色進(jìn)行涂色。紅——綠黃——紫藍(lán)——橙我們稱這三組顏色互為補(bǔ)色，也可以叫做對比色，也就是對比最強(qiáng)烈的色彩。學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)。圖片欣賞要求：認(rèn)真觀察花的組成結(jié)構(gòu)，顏色，形狀等。復(fù)習(xí)鞏固三原色，三間色的知識(shí)，利用色彩的對比關(guān)