【正文】 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。理解生詞意思。背誦課文最后一個(gè)自然段。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。7)。全文共7個(gè)自然段，可分為4段(1：24。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候。五、生訂正，師收復(fù)查。三、生提出疑問(wèn)，共同討論。時(shí)間：25分鐘。二、生做題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板題、示標(biāo)師：本節(jié)課咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰(shuí)背得熟?！?這時(shí)候——讀課文)你能讓大家通過(guò)你的讀讓大家感受到當(dāng)時(shí)的安靜嗎?生練讀指名讀(生評(píng)價(jià))從你們的讀中老師仿佛看到同學(xué)們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來(lái)讀最后一段?！?多民族團(tuán)結(jié)、服裝不同、語(yǔ)言不同)那我們讀這一段時(shí)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(自豪、贊美)你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?生練讀指名讀(生評(píng)價(jià))同學(xué)們剛才讀得都非常好，接下來(lái)我們看自學(xué)指導(dǎo)(二)三、第二次“先學(xué)后教”(一)先學(xué)自學(xué)指導(dǎo)(二)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文二、三自然段，用“”畫出描寫窗外安靜的句子。師巡視(二)后教指名學(xué)生回答。二、第一次“先學(xué)后教”(一)先學(xué)自學(xué)指導(dǎo)(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學(xué)有什么特點(diǎn)?(3分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得好。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板題示標(biāo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《我們的民族小學(xué)》，(板書課題，齊讀)請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示目標(biāo)，生讀)。戴：里邊上邊是田，下邊是共三、當(dāng)堂訓(xùn)練聽(tīng)寫生補(bǔ)錯(cuò)(師收集錯(cuò)題)教學(xué)反思：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案2第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美。3分鐘后，我們比賽。請(qǐng)同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽(tīng)寫，比比看誰(shuí)能得到100分和“甲”。)第三場(chǎng)比賽：比誰(shuí)會(huì)寫字，寫得既正確又規(guī)范。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：比誰(shuí)會(huì)寫字，寫得既正確又規(guī)范。來(lái)齊讀第二自然段。一小組一段。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)讀得正確、流利。齊讀板書(拼讀一遍讀兩遍)去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。)有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。生聽(tīng)錄音同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字舉手問(wèn)老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)生自由練讀下面開(kāi)始比賽，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真能給他糾正。朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。(一名學(xué)生讀，其他人聽(tīng))目標(biāo)明確的請(qǐng)舉手，能達(dá)到的請(qǐng)放下，非常棒!為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場(chǎng)比賽，請(qǐng)看：三、比賽讀課文：(第一次“先學(xué)后教”)第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)課文字音讀得正確聽(tīng)錄音，聽(tīng)清字音，給不認(rèn)識(shí)的字注音。二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：能正確、流利地朗讀課文。能正確、規(guī)范地聽(tīng)寫本課的生字詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。這就是先學(xué)后教。板書設(shè)計(jì)：20．恐龍種類多滅絕保護(hù)動(dòng)物 形態(tài)千奇百怪第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。作業(yè)布置：介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來(lái)。三、總結(jié)師：了解了這么多恐龍的知識(shí),恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特,，它們?cè)?500萬(wàn)年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平狻Ｄ銈兿氩幌肴ソ忾_(kāi)這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。）引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會(huì)——4．過(guò)渡：這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）齊讀第六自然段?？磮D說(shuō)說(shuō)恐龍蛋的樣子。）有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點(diǎn)放在這寫是為了說(shuō)明霸王龍的——（兇猛）。3．過(guò)渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。霸王龍（1）霸王龍的長(zhǎng)相怎樣？引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)腦袋，牙齒，身體怎樣？（2）霸王龍給你什么感覺(jué)？讀書上的句子體會(huì)。翼龍：“長(zhǎng)著翅膀”?？铸埖挠H戚：魚龍和翼龍（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。（3）指名讀。三角龍（1）它為什么叫三角龍？（2）每只角都有一米長(zhǎng)。劍龍（1）劍龍長(zhǎng)什么樣？劍板和尾刺有什么作用？（2）指名讀。（3）指名讀。齊讀。也難怪人們給它取名為“雷龍”。雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍你對(duì)哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來(lái)讀一讀，和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你它的什么地方讓你感興趣？互相交流 雷龍（1）（看圖）這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（2）(出示句子)可以從哪些詞語(yǔ)看出雷龍很大？指名讀句子我們來(lái)看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見(jiàn)它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪二、學(xué)習(xí)26自然段師：你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀第2~4自然段。齊讀。說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。交流：（1）、（2－5）、（6）四、教學(xué)第一自然段。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。（4）介紹恐龍吃什么。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。用鋼筆描紅。出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？二、初讀指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？師板書課題，生齊讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí)。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。反饋。練習(xí)。（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。）討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。二、想想做做。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。（3）反復(fù)讀，加深理解。（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。二、讀讀背背——古今賢文。（3）指名背、集體背。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。檢查成語(yǔ)的讀音。第二課時(shí)一、讀讀背背——成語(yǔ)?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。教師巡視指導(dǎo)。教師范寫：夾。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。學(xué)生讀字，觀察字型。二、學(xué)用字詞句——第二題。練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。審題。學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。練習(xí)6 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。二、修改草稿，多讀。三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說(shuō)話前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰(shuí)的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰(shuí)的小耳朵靈，你聽(tīng)到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲）你?dāng)時(shí)的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來(lái)說(shuō)）最后你怎樣號(hào)召人們的？ 四：換個(gè)角度，把文章寫感人１、同學(xué)們說(shuō)的真棒！看來(lái)我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦！不過(guò)呀，大家都投稿，報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會(huì)選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開(kāi)口說(shuō)話，講述自己悲慘的命運(yùn)呢？ 板書：作者呼吁青蛙自述４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。再用事例勸阻別人。如“乘客給老人無(wú)私讓座”等等，一邊上演著一場(chǎng)場(chǎng)令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對(duì)著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說(shuō)話。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。板書設(shè)計(jì)：放飛蜻蜓了解捉 ——————放喜愛(ài)習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛(ài)上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。）小蜻蜓會(huì)說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂(lè)。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去”“取過(guò)蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過(guò)去” ——心地善良、有愛(ài)心。）3．交流體會(huì)：在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？出示：陶行知爺爺不僅，而且。6．小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！齊讀第10自然段。）5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說(shuō)出自己的理解。3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？ 學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。）⑷讀他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。⑵蜻蜓是吃蟲(chóng)的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說(shuō)出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲(chóng)，是人類的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。五、學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事嗎？二、學(xué)習(xí)課文26自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂(lè)啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書：捉蜻蜓 談蜻蜓放蜻蜓教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見(jiàn)到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲(chóng)，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。詞語(yǔ)教學(xué)讀課文。（３）讀通課文。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：狼和鹿“功臣” 吃“禍?zhǔn)住?放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)：。設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語(yǔ)，到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。五、布置作業(yè)，課外延伸?？偨Y(jié)：今天，我們來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？懷著對(duì)狼這個(gè)森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對(duì)人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。）”僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了６萬(wàn)只。指導(dǎo)朗讀疾病”（以前食物充足——現(xiàn)在鬧饑荒） 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？饑荒 “整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。＊比較：“4000