【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時二課時教學(xué)過。理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計13教學(xué)要求了解海上日出的過程和景色，體會日出奇觀的偉大；重點學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。尤其是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。延伸拓展，陶醉美太陽大自然賜予人類最好的禮物。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。四、指導(dǎo)背誦、積累語言說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段?！驹u讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！堪盐涨楦?，指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落?！薄昂谠畦偭艘坏拦饬恋慕疬叀＃ㄙ愖x）比較帶點詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！竣巯胂笾柹饡r吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。②看錄像，談感受?！睘槭裁从X得“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的？”①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。讀書體會?！咳?、品讀課文，美讀展示。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞。讀題、審題。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來“這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。沖破了云霞，完全跳出了海面。選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。⑵抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。②聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。說說你是怎樣理解課文中難句的。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。是動態(tài)的。重點理解：⑴“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。③結(jié)合時代背景理解難句。想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點詞語再理解難句。難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。有感情地朗讀課文，背誦課文。）⑶小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？時間：天還沒有亮人物：我地點：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。第二部分（2～5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時間極短。板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）范讀課文?！冀虒W(xué)重點難點〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。有感情地朗讀課文?！昂Ｉ先粘觥钡淖匀幻谰坝肋h(yuǎn)留在了我們的記憶中。）有感情地朗讀全文。讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容，提煉出25自然小標(biāo)題。指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在。)出示課文后面的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處?！皞ゴ蟆保浩犯窀呱?，才識卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。)（五）、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”思考：從這句話中你想知道什么？為什么說這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解。思考：“有時”說明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了光亮的了?觀察畫面,分組討論。)（四）、學(xué)習(xí)第五自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?觀察畫面，分組討論。)（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對話,，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會。描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅。思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時是怎么想的？后來的變化又怎么樣?分組討論。)（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又是怎么做的?引導(dǎo)理解。(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么? (指名學(xué)生回答問題)(設(shè)計意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時間？什么地點？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文。齊讀課題）(設(shè)計意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀，聽說老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘?，自然就激起了學(xué)生的好奇心。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)題激趣。教學(xué)難點：學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)目標(biāo):掌握文中的生字詞語。這篇課文的重點是第2——5自然段，描寫了晴天和有云時看到的海上日出。第5自然段寫了“我”在有云時看到的海上日出。課文的第1自然段交代了看日出的時間、地點?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。）板書設(shè)計：海上日出晴朗時有云時《海上日出》教學(xué)設(shè)計10教材分析：《海上日出》是s版小學(xué)五年級語文（上冊）第二單元的一篇精讀課文。五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。）教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的`天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解。）誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀，感受語言的美。通過細(xì)讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞，大家閱讀時重點注意）。這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。教學(xué)難點：引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時的壯觀景象。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。知識目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。做一課一練。背誦課文。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。）練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。自由讀，理解“奇觀”的意思。朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。三、出示練習(xí)：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。這一段講的是什么，用自己的話說說。觀察后說說。二、講讀四、五自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)二、三自然段。四、作業(yè)朗讀課文。這兩個自然段講的是什么。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。？講讀第二、三自然段。三、講讀課文。小黑板出示生字，檢查讀音。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。背誦課文。學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。用心愛心《海上日出》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。（七）作業(yè)結(jié)合相關(guān)語句自己分析潘月亭的性格特點。這篇課文描繪了下層勞動者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識那個社會的黑暗和罪惡。（五）拓展延伸在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無情解雇，成為又一個“黃省三”。即語言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。①那你可以到街上要——（飯）②您說，要我去——（偷）潛臺詞一種特殊的臺詞。黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心。（四）視頻欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實，事情很p63拼命我也得活下去?。。┖献魈骄坷钍褰o黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車”，“上街要飯”，“去偷東西”。第二次是李石清讓黃省三去拉洋車，上街要飯，去偷東西，最后競讓他去自殺。）瞅（chǒu）庶務(wù)（sh249。ng）笑爆發(fā)（b224。）凄（qī）楚咳嗽（s242。）蕭條（xiāo）躊躇（ch243。（三）你預(yù)習(xí)好了嗎？用心愛心專心需要掌握的字詞囁嚅（ni232。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭．醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足