【正文】 象或出奇少見的事情算奇觀”。第一篇：海上日出教學設(shè)計《海上日出》教學設(shè)計 教學目標：學會文中2個生字、理解由生字組成的詞語。（設(shè)計意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文知識與學生現(xiàn)有認知經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生邊讀句子，邊體會當時的情景，挖掘?qū)W生思維潛能，能自由表達自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達為外在的語言，使文本與學生思想產(chǎn)生共鳴）你們感受到這是一種什么樣的情景？1．指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么？”2．從這句話中你想知道什么？（指明回答）偉大表現(xiàn)在那些方面？為什么說這是一種偉大的奇觀？3．分組討論，引導理解。匯報交流（1）以學習小組為單位交流學習情況。通過這一還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片xx變化，想象當時天空的美景。）討論。第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。(2)能熟知日出的整個過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認真專注分不開，文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”。質(zhì)疑。(2)重點強調(diào)學生容易出錯的讀音。2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。2。同時分辨與分辯分不清楚。第二課時一、回憶描述，引入情景同學們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美?！钡鹊?。所以要充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。二、初讀課文，整體整知。太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。（3）學生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。體會劇中人物語言的個性化。 r潛：隱藏。教學重點培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。教學過程：一、激情導入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。）下面，我們重點來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。）誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！簡單處理課文練習題，鞏固所學的知識。教學重點：通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫。讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。指名讀第五自然段。三、拓展。第三部分（6）觀看日出的感受。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究?！逗Ｉ先粘觥方虒W設(shè)計12【教學目標】感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。引導學生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺?？偨Y(jié)寫法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起分述總述；寫作順序是：日出前日出時日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。練習給課文段落加小標題?！魁R讀最后一段，回味整篇文章。巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的39。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。⑶先部分，后整體，一段一段背誦。②查閱資料理解難句。觀，景象。② 給2——5自然段加上小標題。齊讀第四自然段。指名讀第一自然段。以這兩部分為主，指導學生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點進行描寫。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。結(jié)合兩幅彩圖來分析認識。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。四、講讀第六自然段。抄寫課后生字詞。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的39。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省三、李石清各有什么性格特點？（結(jié)合具體語句分析）李石清給黃省三指出的`三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險、沒有人性。《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多的時間去講解，而是讓學生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。（2）學生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當時的社會背景，引導學生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。同桌說說太陽升起時的顏色和形狀。引導學生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。本課時教學時緊扣文中“奇觀”這一重點詞語，進行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學法指導，以達到培養(yǎng)學生觀察、想象能力的目的。它旁邊的（ ）也突然有了（ ）。教學策略分析：《海上日出》是一篇看圖學文，教學應(yīng)圖文結(jié)合。教學難點培養(yǎng)觀察能力。3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。教師重點指導學生讀出日出的美和壯觀。2．教師小結(jié)。(3)淺藍—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光。體會出“觀看日出的時間、地點和次數(shù)”；以“機帆船的機器聲”襯托“周圍很靜”；能熟知日出的整個過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者“常?！辈恍傅挠^察）；誦讀、品評二、三自然段，體會出：(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。思考：兩個有時候各指什么樣的情況下的日出景象？當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一x一片燦爛當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？齊讀第二段。具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？，把作者描寫日出時最美的句子畫下來。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈x的短文。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。教學重點：培養(yǎng)學生按順序觀察事物的能力，并適當展開想象。（設(shè)計意圖：讓學生如同身臨其景，憑借自己已有的經(jīng)驗和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，作者通過語言文字傳遞給學生信息，學生則通過語言文字來感受這些信息，在閱讀中感悟和體會，促進師生與文本的對話）。教學難點：教學重點：教學準備：課件 教學過程：一、注重情景設(shè)置，培植審美心境1．同學們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）（設(shè)計意圖：由于我們是內(nèi)陸地帶，同學們沒有見過海上日出的景觀，說老師帶他們?nèi)ズ＿?，自然就激起了學生的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下，去學習課文）2．學生讀課文，看作者在什么時間？什么地點？做什么？（學生帶著問題讀課文）3．學生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么？為了看日出，我早早起來，那時天還沒大亮，四周非常清靜，船上只有機器的響聲。v “奇觀”之二：黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。二、讀講課文第二段。理解文中重點句的含義?！笨山Y(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學生的愛美情趣。3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當時的景象?(有條件的學?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。]二、感悟作者用詞造句的準確、生動1．同學們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力；學生在課堂交流中擴大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導下，由學生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進行探究式研讀，從而變教師主講為主導，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)培養(yǎng)個性發(fā)展的教育理念。三、抓住奇觀，直奔重點(一)默讀第3自然段，說說自己讀懂了些什么？(二)學習第3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽升時的壯觀。八、布置練習（一）課堂練習下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問①那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光（ ）②太陽像負了什么重擔似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。課前準備：課前一星期布置學生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動”。查字典，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。（1）讓學生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。（2）概括說說自然段的大意，并從課文中提煉小標題。三、劃分段落，概說大意生獨立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。難點：朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。ng）笑爆發(fā)（b224。參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢關(guān)系，讓人們清楚的認識那個社會的黑暗和罪惡。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。背誦課文。這篇課文很美，下面老師請同學們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。（引導探究：可以讓學生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的`天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。教學過程：一、談話導題激趣。思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當時是怎么想的？后來的變化又怎么樣?分組討論?！皞ゴ蟆保浩犯窀呱?，才識卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的?！冀虒W重點難點〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。）⑶小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。【教學重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。（賽讀）比較帶點詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。《海上日出》教學設(shè)計13教學要求了解海上日出的過程和景色，體會日出奇觀的偉大；重點學習第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情?！薄昂谠畦偭艘坏拦饬恋慕疬?。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住”然而“、”后來“這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當時天空的美景。說說你是怎樣理解課文中難句的。有感情地朗讀課文，背誦課文。板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）范讀課文。引導學生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅。齊讀課題）(設(shè)計意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學們都沒有見過海上日出的景觀，聽說老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘?，自然就激起了學生的好奇心。課文的第1自然段交代了看日出的時間、地點。（引導探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負著”“重擔”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負著重擔的感覺極吻合，強調(diào)了上升的緩慢和吃力。在朗讀的過程中注意讀準生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞，大家閱讀時重點注意）。做一課一練。三、出示練習：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。這篇課文描繪了下層勞動者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。）瞅（