【正文】 ？以前我們學(xué)過詩歌、散文、小說，今天我們來了解一下戲劇。戲劇種類：A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；B、按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨幕??；C、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??；D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。導(dǎo)入新課：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》（二）作者簡介及《日出》內(nèi)容概述曹禺（1910－），原名萬家寶，字小石，中國現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國的莎士比亞”?！度粘觥肥且?0年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。選文中小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。 ru chu）獰（n237。o）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（x249。）課文內(nèi)容的了解（1）課文中主要寫了哪幾個人物？黃省三李石清潘月亭（2）這幾個人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省三、李石清各有什么性格特點？（結(jié)合具體語句分析）李石清給黃省三指出的`三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險、沒有人性。片段中人物語言有時欲言又止，耐人尋味，你能補充下列破折號后省略的話嗎？試體會其好處。潛：隱藏。使用潛臺詞的好處：使人物語言耐人尋味，推動劇情，刻畫人物，吸引觀眾。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢?。（六）小結(jié)通過這個劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會，暴露了半封建半殖民地社會人吃人的罪惡本質(zhì)，表達了作者憎惡黑暗、同情下層勞動人民、渴望光明的思想感情。小組合作，排演課本劇。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。朗讀課文。教學(xué)重點培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教學(xué)時間兩課時。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。注意“范”、“辨”、“擴”。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的39。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。A太陽像似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。用自己的話說說太陽升起的全過程。抄寫課后生字詞。快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。四、講讀第六自然段。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。六、作業(yè)。聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。預(yù)習(xí)《燕子》。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章。）二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的景象。三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識。）播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。）下面，我們重點來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。）（2）紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。）（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。）（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。過渡語：到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達的感情是什么呢。）誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識。、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。梢耘渖弦魳?，舒緩課堂的氣氛。選自巴金的散文集《海行雜記》。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。第3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點進行描寫。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。教學(xué)重點：通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫。有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出。在好心情和好奇心的驅(qū)動下，去學(xué)習(xí)課文，會產(chǎn)生更好的效果。）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。指名讀第一自然段。)二、隨文品詞析句。讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。(設(shè)計意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話。指名讀第三段。本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西。用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。齊讀第四自然段。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會，促進師生與文本的對話。指名讀第五自然段。（設(shè)計意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。辨析：“偉大”、“奇觀”?！捌嬗^”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進行了全面的對話和溝通。① 結(jié)合課文內(nèi)容，體會“偉大”、“奇觀”的意思。② 給2——5自然段加上小標(biāo)題。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達出來，進一步體會作者的感受，獲得感性認(rèn)識。三、拓展?；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫親自畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?板書設(shè)計: 早起看日出天：藍 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛太陽：半邊臉 無光 負(fù)重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進云堆 光射水面 水天一片燦爛躲進黑云 鑲金邊 光亮偉大奇觀《海上日出》教學(xué)設(shè)計11第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。初步理解課文，感受海上日出壯觀景象?！冀虒W(xué)過程〗一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)三、檢查預(yù)習(xí)情況檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。重圍：層層包圍。觀，景象。第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。第三部分（6）觀看日出的感受。誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。捌嬗^”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。聽寫詞語：淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那〖板書〗1海上日出這不是偉大的奇觀嗎？↓這真是偉大的奇觀！第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感?！冀虒W(xué)重點難點〗重點：日出的全過程?！冀虒W(xué)過程〗一、啟發(fā)談話，引入課文二、指名朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。②查閱資料理解難句。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。”為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。）四、指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？五、指導(dǎo)背誦說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？⑴讀背交叉。⑶先部分，后整體，一段一段背誦。〖板書〗1海上日出太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計12【教學(xué)目標(biāo)】感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。【教學(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題導(dǎo)入課文。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？二、逐段朗讀，隨文識字指名讀文，思考每段的大意。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?四、小結(jié)第二課時一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入厚積薄發(fā)，加強積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。談話引入，課件展示日出情景，板書課題。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。二、朗讀課文，暢談感受自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話概括了我們的共同感受。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的39。集體交流，順學(xué)而教重點理解：課件出示（1）“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺?！径嗝襟w的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。”為什么分辨不出水和天？你愿意跟誰比一比讀這一句話?！薄疤栐诤谠评锓胖x的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩。”【意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。指名展示，他人評價。】齊讀最后一段，回味整篇文章。五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。總結(jié)寫法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起分述總述；寫作順序是：日出前日出時日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。它是光明的使者，溫暖的象征。六、作業(yè)布置，拓展延伸有條件的同學(xué)明天早點起來，觀察一下日出的景象。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。重點難點通過了解具體描寫海上日出的不同景象。練習(xí)給課文段落加小