【正文】 教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。三、不足之處在教學(xué)過程中，首先沒有講解課文的生字詞，應(yīng)當(dāng)有所講解；其次，沒有補(bǔ)充文章的寫作背景，讓學(xué)生理解文章的深層含義不夠透徹；再次，個(gè)別學(xué)生沒有參與小組討論，說明上課沒有照顧到個(gè)別學(xué)生，以后會多鼓勵(lì)這樣的學(xué)生。在講解文章前先介紹這篇文章的寫作背景，幫忙學(xué)生分析課文深層含義。海上日出教學(xué)反思（十四）：《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會、積累的好資料。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的本事，品詞品句的本事。學(xué)生僅有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會出語言的妙處。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，能夠采用多種方式，讓語文課更趣味些。文章筆觸清新，文情并茂，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情，抒寫了光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”。三、抓重點(diǎn)詞語理解課文，感受日出雄渾壯觀的生命之美，體驗(yàn)沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美，懂得烏云遮不住太陽，光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”，并努力將這些升華為一種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的偉大精神。五、加強(qiáng)了重點(diǎn)段的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。可是，我在教學(xué)本課時(shí)，引入課題顯得不夠簡潔，還有就是整體回歸課文并指導(dǎo)學(xué)生全文朗讀的環(huán)節(jié)沒有時(shí)間實(shí)施。海上日出教學(xué)反思（十六）：《海上日出》是這學(xué)期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。這部分是課文的重點(diǎn)。第5自然段分別描繪了天空有薄云和有黑云時(shí)日出的景色。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫面，感悟作者的贊美之情。關(guān)于難句的理解，學(xué)生在中年級就已經(jīng)明白要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解難句，資料遠(yuǎn)離學(xué)生生活的句子、有特殊含義的句子，不易讀懂的長句子等，一般可能會成為學(xué)生難理解的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。要采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色?？蓡l(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面，可提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫忙學(xué)生想象的有效途徑。神奇的贊美之情。也就是說正是因?yàn)槿f事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，對于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、體會，例如對“一縱一縱”的理解。作者在船上看日出，由于船在動(dòng)，人在動(dòng)，海水在動(dòng)，看的人會不由自主地眨眼等原因，所以使作者產(chǎn)生了太陽像負(fù)著重?fù)?dān)一縱一縱地使勁向上升的感覺?！弊寣W(xué)生從多角度去談?wù)撟晕业母惺芎拖敕?，使學(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。另外，經(jīng)過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷移到自我的寫作實(shí)踐中。課文的重點(diǎn)是第25自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。我設(shè)計(jì)的前置性小研究是：一、經(jīng)過熟讀課文，我思考了一些問題：作者描述的日出有哪些景象_______________________日出時(shí)天空的景象發(fā)生了怎樣的變化(我抓住的句子有動(dòng)態(tài)、顏色、變化的描述)⑴______________________________________⑵_______________________________________⑶_______________________________________天邊有薄云時(shí)，太陽升起的景象是：___________________________________________________________天邊有厚厚的黑云，景象時(shí)：_____________________________________________________________目的讓孩子們經(jīng)過自學(xué)先了解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。課前能夠讓學(xué)生收集一些有關(guān)日出景象的圖片、影像資料，增強(qiáng)對日出的感性認(rèn)識、讓學(xué)生注意觀察日出、日落、刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象的變化過程。如收集日出的圖片制作成幻燈片，不一樣情景不一樣景物，讓孩子們感受大自然的神奇。用自我的語言表述想象中的畫面，可提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。這種運(yùn)用插圖、投影、錄像片等有效的幫忙學(xué)生大膽想象。我把這樣的句子抄寫下來。放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。作者在船上看日出，由于船在動(dòng)，人在動(dòng)，海水在動(dòng)，看的人會不由自主地眨眼等原因。我的設(shè)計(jì)是：二、觀察日記。從本節(jié)課反應(yīng)來看，孩子喜歡學(xué)習(xí)這篇文章，表述語言生動(dòng)活潑。海上日出教學(xué)反思（十八）：課內(nèi)比教學(xué)——教學(xué)反思信息技術(shù)第6冊第10課《海上日出》本次課教材資料——學(xué)習(xí)使用Flash軟件制作一個(gè)海上日出的動(dòng)畫。同時(shí)供給合作協(xié)助的渠道，實(shí)現(xiàn)先后促進(jìn)共同提高。對于一般性難題，能夠采用甄選答案集思廣益的辦法讓學(xué)生幫忙解決。評價(jià)的方式多樣化；有針對性地對學(xué)生的作品作出合理評價(jià)，評價(jià)的語言多樣，學(xué)生在不一樣的評價(jià)中感受到了成功的喜悅！做到真正的精講多練；在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師的課題設(shè)計(jì)把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了學(xué)生。學(xué)生評價(jià)交流意識還需加強(qiáng)；學(xué)生在課堂中對別人的作品關(guān)注度不夠高，分析原因：還是教師的引導(dǎo)工作做得不夠，沒有異常的針對學(xué)生的共同評價(jià)去預(yù)留時(shí)間和空間環(huán)境，致使學(xué)生不能合理發(fā)揮出交流的本事。我想到我如果應(yīng)對一群學(xué)生無精打采的學(xué)生時(shí)，如果我也能做到用實(shí)際的東西去征服他們，那么我的課堂也會變得精彩?？墒俏矣X得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從此刻開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。從課文資料來看，介紹了在天氣晴朗的情景下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情景下海上日出的瑰偉壯麗的景象。有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情景下日出的景象。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本事，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲。課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的資料以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的本事外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。教師和學(xué)生融為一體的共同參與學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，情感上到達(dá)共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質(zhì)。我想在今后的教學(xué)中我會尤其注重這些方面的鍛煉，使自我提高的更快。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不一樣景象，展示了日出這一偉大奇觀。這篇文章，重點(diǎn)是體會作者在不一樣時(shí)間看到的不一樣的日出景色。學(xué)習(xí)課文時(shí)，先安排學(xué)生自學(xué)（體會、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運(yùn)用語言。這節(jié)課以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自我對文章的理解。