【正文】 生學(xué)習(xí)語言，理解運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)課文時，先安排學(xué)生自學(xué)（體會、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這篇文章，重點(diǎn)是體會作者在不一樣時間看到的不一樣的日出景色?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不一樣景象，展示了日出這一偉大奇觀。個別學(xué)生在分析關(guān)鍵詞句的環(huán)節(jié)中沒有參與，說明這一部分學(xué)生在分析文章的本事上有所欠缺，下次我要多關(guān)注這些學(xué)生并給予幫忙。四、改善措施下次再上課時，在分析文章之前先要對生字詞講解一下，這樣能夠幫忙學(xué)生理解課文資料。學(xué)生練筆寫完了，讓小組推薦優(yōu)秀作品并在班上朗讀，不僅僅鼓勵了寫得好的學(xué)生，也鞭策了寫得差的學(xué)生，提高了學(xué)生的寫作水平。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：（一）整體把握文章資料，讓學(xué)生掌握了寫景文章的時間順序，讓學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)起來思路清晰。讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵語句，并分析關(guān)鍵語句，幫忙我們更好地理解課文，感受日出的壯麗景色。其次，我讓學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)是找運(yùn)用了修辭手法的句子，讓學(xué)生經(jīng)過朗讀體會日出的壯麗，如“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得十分可愛。（二）抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗，體會作者的觀察順序先讓學(xué)生從整體上把握課文，根據(jù)“那時天還沒有大亮——轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞——過了一會兒——到了最終”這些詞語，能夠看出作者的觀察順序是按照時間順序，另外作者還寫出了有云時的日出和有厚云時的日出，能夠看出作者觀察了很多天，幾種日出的情景都觀察細(xì)致了。教學(xué)難點(diǎn)：體會日出的變化過程，學(xué)習(xí)作者按必須順序觀察的方法。海上日出教學(xué)反思（十三）：《海上日出》是四年級下冊的第五單元的第一篇課文，是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不一樣景象，展示了日出這一偉大奇觀。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)當(dāng)是能有所發(fā)揮的，可是今日的課文沒有精彩呈現(xiàn)。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時的日出景象。更能體會到作者當(dāng)時內(nèi)心感受。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果。教學(xué)《海山日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法?！跋扔山處煼蹲x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，有時還需背誦”。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來……美讀得其法，不但了解了作者說些什么，并且能與作者心靈相感通。海上日出教學(xué)反思（十一）：《海上日出》這篇課文，指導(dǎo)朗讀課文尤為重要，先是范讀，再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法，最終是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說讀書要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺得有時候形式也是必要的?？墒?，我在教學(xué)本課時，引入課題顯得不夠簡潔，還有就是整體回歸課文并指導(dǎo)學(xué)生全文朗讀的環(huán)節(jié)沒有時間實施。五、加強(qiáng)了重點(diǎn)段的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、抓重點(diǎn)詞語理解課文，感受日出雄渾壯觀的生命之美，體驗沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美，懂得烏云遮不住太陽，光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”，并努力將這些升華為一種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的偉大精神。文章筆觸清新，文情并茂，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情，抒寫了光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”。在今后的教學(xué)中我會尤其注重這些方面的鍛煉。教學(xué)實際上是教師和學(xué)生融為一體的共同參與的學(xué)習(xí)過程，這是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。十分感激王校長及課題組的指導(dǎo)，以后我要多學(xué)習(xí)，不放過對每一個學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們說完整的話，說有條理的話。不足之處（思失）。如果說前三次讀是基礎(chǔ)，那么后面的讀就是深化和升華了。第三遍讀就是默讀，讓學(xué)生帶著問題默讀，邊讀邊思考文章哪些部分是寫海上日出的。本課教學(xué)時我把要認(rèn)的字拿出來，由字形、字音到字義，認(rèn)識這些字，要求學(xué)生會讀會寫，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解字詞在文中的意思，并要求讀文章的相應(yīng)段落。教學(xué)收獲（思得）。我覺得這樣的教學(xué)過程教師不覺得累，孩子們覺得簡便，讓他們不自覺地跟著教師走進(jìn)文本的情景，賞其景，享其美，悟其情。其中，我先指出一名學(xué)生讀讀課文中的某些段落，之后是讓學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀互評，并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀，整堂課有學(xué)生自由地讀，有學(xué)生嘗試地讀，有學(xué)生合作地讀，有教師指導(dǎo)性地讀，有音樂配合下帶感情地讀?；仡欉@堂課，我從以下幾個方面進(jìn)行反思：教學(xué)效果（思效）。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面的美景；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情景下日出的景象?？墒窃谀抢镂乙质指屑ぴ趫龅慕處?，是你們的配合給了我勇氣，和必須要把課上好的信心。比如課堂氣氛的調(diào)動還應(yīng)加強(qiáng)。我很了解我自我，認(rèn)識我的人也明白，我有時就缺少那么一些自信和勇氣，可是今日，我能站在講桌前處事不驚，我對自我是十分滿意的。但我也了解四年教科書上的文章有很多篇幅很長，在課上像我今日這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小并且比較重要的文章能夠像我這樣拿出第一課時的時間來練讀。二、感受我的這節(jié)課安排主要以讀為主，因為此刻學(xué)文，主要是以讀促思，學(xué)生連課文都沒讀通，沒讀懂，我認(rèn)為就沒有再繼續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。我選擇了第一課時的教學(xué)，是因為以前我一向教低年，這是第一次教高年，所以在第一課時的教學(xué)上有時會存在一些疑惑，比如第一課時高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等。結(jié)合時代背景，不難讀出文章字里行間，作者對的大自然熱愛，以及年少的他追求光明的思想感情。海上日出教學(xué)反思（八）：《海上日出》是北師大版四年級下冊的一篇寫景抒情的優(yōu)美散文。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀，那是語文教師的悲哀。不讀簡直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。不錯，三分文章七分讀，異常是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文?！鄙⑽拇髱熤熳郧逭J(rèn)為對課文資料的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭。海上日出教學(xué)反思（七）：到一所新學(xué)校執(zhí)教，新班新學(xué)生，新教師，新學(xué)期的第一篇課文，全新的開始就從這篇《海上日出》開始，當(dāng)我講解到黑云擋不住光明、新中國必將如旭日一樣迎來新的發(fā)展時，孩子們的眼睛里閃著亮光，讀出的聲音是那么鏗鏘有力，不自覺地把活力融入課文后，我明白，我已經(jīng)過課文走到他們心里了！重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定的。最終，引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美，總結(jié)寫法，提高學(xué)生的寫作本事；緊扣文章設(shè)計總結(jié)語，以小詩結(jié)束全文，深化主題；優(yōu)化作業(yè)，讓自然美繼續(xù)延伸。其次充分聯(lián)系圖片，運(yùn)用多媒體資源幫忙學(xué)生理解課文，直觀形象十分適合培養(yǎng)學(xué)生的思維。課堂中，有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有教師有層次指導(dǎo)的讀，在層層指導(dǎo)下逐步到達(dá)有語氣的讀、有感情的。海上日出教學(xué)反思（六）：由于這是一篇看圖學(xué)文，首先在課的設(shè)計上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。在深情地美讀，學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者的思想感情。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目