【正文】 本課在教學時，雖然注重培養(yǎng)學生感悟語言，但教學方法不夠多樣，能夠采用多種方式，讓語文課更趣味些。學生僅有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。這一學習活動的安排，培養(yǎng)了學生自學的本事，品詞品句的本事。文章語句優(yōu)美，是學生朗讀、體會、積累的好資料。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。海上日出教學反思（二十）：《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。這些對于我來說是十分欠缺的。營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。我想自我在這些方面還差的很遠，比如由于經(jīng)驗不足課前準備的一些圖片沒有展示給學生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達，合作學習中還沒有很好的教給學習的方法，對學生提出的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。經(jīng)過小組在討論理解課文資料后畫出日出前、日出時、日出后天氣晴朗的情景下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情景下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個小組推薦的繪畫作品在同學中展示出來，最終利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學生看，并寫上一句給你感受最深的話，能夠摘抄，能夠創(chuàng)作，目的是讓學生進行一種語言的積累，再創(chuàng)作。經(jīng)過讀讓學生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大自然的完美景象。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，之后是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，范讀有教師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。由于這是一篇精讀課文，在課的設計上我也重點抓了“讀”這一方面。從說明方法上看：有比喻、有比較、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景。那么在以后的教學中，我會把更多的生活與課堂完美地結合起來，使學生的學習過程更加豐富多彩！海上日出教學反思（十九）：《海上日出》是一篇精讀課文。在這節(jié)課的最終一個環(huán)節(jié)我準備了一段自我在海邊看日出的影片，很遺憾，由于對學生基礎的估計不足，這段影片沒能完整播放。以前在觀看電影《愛在舞動》時看到男主角在演講時用自我的親身經(jīng)歷和現(xiàn)場表演征服了所有的聽眾（學生）時，我真的十分感動。對于問題，教師采取集中講解，團體群策群力一齊解決問題的辦法，既節(jié)儉了時間，效果也很不錯！可是在整個教學中還有這樣幾個方面需要改善的：對學生情景分析還不足；雖然經(jīng)過其他班級的試教發(fā)現(xiàn)了不少問題，可是對于上課（上課對象）班級的學生基礎估計不足，導致上課進程跟預想有差距。一來能夠活躍課堂氛圍，二來能夠激發(fā)學生不斷探索的欲望，還能更好的搭建學生之間交流的平臺。對于重難點的突破，采用學生發(fā)現(xiàn)問題，自發(fā)地去探尋解決問題的方法；教師在觀察學生學習過程中抓住幾個難點作為突破口，精講重難點。在本課教學中，有以下幾個方面值得在以后的教學中借鑒的：在教學中采用“課本自學”“質疑提問”的方法，讓學生自我動手去解決問題，給學生足夠的空間和時間，培養(yǎng)他們的自學本事。課堂大家進取發(fā)言，參與小組合作討論，每個人都是學習的小主人。寫觀察日記：《日出》、《日落》或《晚霞》等。為了拓展學生的閱讀空間，讓學生了解作者是如何細致地觀察大自然的，學習作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷移到自我的寫作實踐中。例如對“一縱一縱”的理解，可相機進行引導、體會，為了讓學生有更直觀的認識，可準備視頻，讓學生在課上觀看海上日出這一過程。我是這樣理解“偉大的奇觀”的。課后練習1中的作者為什么說海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀全文最終理解，處理這個問題重在引導學生對課文的理解和對作者思想感情的理解，：從文章中，我體會到了這一壯觀的場面，也感受到作者的心境。還能夠適當?shù)刈寣W生說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。再經(jīng)過在默讀中想象，在朗讀中想象。我還經(jīng)過多種手段，引導學生邊讀邊想象日出的景色。然后經(jīng)過分析理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫面，感悟作者的贊美之情。日出的完整過程：天空還是一片淺藍——一道紅霞——越來越亮，太陽出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——沖破云霞跳出海面——發(fā)出奪目的亮光，那里寫了太陽升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫出了自我盼望看到日出的迫切心境，之后寫太陽升起的過程，既寫出了太陽形狀的變化，又寫出了太陽顏色和亮度的變化。海上日出教學反思（十七）：《海上日出》是巴金先生一篇優(yōu)美的散文，課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。為了拓展學生的閱讀空間，可從課外選取了描述日出的文字供學生比較閱讀，以到達領悟語言，積累語言，最終能夠運用語言的目的。古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外。為了讓學生有更直觀的認識，可準備視頻，讓學生在課上觀看海上日出這一過程。這一部分既是文章的重點，又是學習的難點，要放手讓學生感悟，品味和積累語言，進行充分的朗讀訓練。課文重點部分23自然段能夠引發(fā)學生深入思考：太陽、海水、云霞有什么關系？在認真默讀課文的基礎上，感受到日出的奇觀恰恰是因為海水的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因為太陽的出現(xiàn)。課后練習1中的作者為什么說海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀全文最終理解，處理這個問題重在引導學生對課文的理解和對作者思想感情的理解，體會出作者對大自然的偉大。還能夠適當?shù)刈寣W生說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。可在默讀中想象，也可在朗讀中想象。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結合起來。本文中的難句主要是那些描述日出奇麗景色的句子。課前能夠讓學生收集一些有關日出景象的圖片、影像資料，增強對日出的感性認識、讓學生注意觀察日出、日落、刮風、下雨等自然現(xiàn)象的變化過程。課文的重點是學習第2－5自然段，了解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。第二三自然段詳細記敘了天氣晴朗時一次日出的完整過程：天空一片淺藍——一道紅霞——越來越亮，太陽出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——沖破云霞跳出海面——發(fā)出奪目的亮光，那里寫了太陽升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫出了自我盼望看到日出的迫切心境，之后寫太陽升起的過程，既寫出了太陽形狀的變化，又寫出了太陽顏色和亮度的變化。課文第2－5自然段具體描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景色。這些都是我在以后的教學中需要注意的地方。六、注重了課文的拓展延伸。四、利用課件，再現(xiàn)日出的壯麗景象，讓學生感受到日出的確是偉大的奇觀，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，領會作者追求光明的＇精神。教學中，為了完成教學目標，我是這樣做的：一、整體感知，直奔中心，抓住中心句“這不是很偉大的奇觀么？”二、緊扣中心問題“為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？”展開自主學習，合作探究。海上日出教學反思（十五）：《海上日出》現(xiàn)代著名作家巴金寫的一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不一樣景象，展示了日出這一自然現(xiàn)象的偉大奇觀。這節(jié)課以學生為主，在教師的引導下，學生充分自學、交流，談自我對文章的理解。語文的學習就是讓學