【正文】 日出或日落時暈x的短文。二、教學(xué)重點、難點：重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片xx變化，想象當時天空的美景。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、教學(xué)程序：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？，把作者描寫日出時最美的句子畫下來。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。）討論。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏x有些什么變化？我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個別讀第三自然段。讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。三、講讀第三段。思考：兩個有時候各指什么樣的情況下的日出景象？當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一x一片燦爛當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？齊讀第二段。四、讀第三段練讀第三段。第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。有感情地朗讀課文，背誦課文。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。二、學(xué)習(xí)準備課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：(1)從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同；收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；收集有關(guān)描寫日出的詩或文；三、學(xué)時安排兩學(xué)時。四、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的39。體會出“觀看日出的時間、地點和次數(shù)”；以“機帆船的機器聲”襯托“周圍很靜”；能熟知日出的整個過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的觀察）；誦讀、品評二、三自然段，體會出：(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。(2)能熟知日出的整個過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認真專注分不開，文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”?！边@句話先將太陽升起的過程形象地比作“負著”“重擔”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負著重擔的感覺極吻合，強調(diào)了上升的緩慢和吃力。2)“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。第二學(xué)時聽老師報詞語，會寫的寫下來：(1)目不轉(zhuǎn)睛。(3)淺藍—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光。品評最后一節(jié)，體會出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。質(zhì)疑。相互討論“思考練習(xí)”3。《海上日出》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標1．學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準確。3．有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)生準備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。課時安排2課時。2．教師小結(jié)。2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。(2)重點強調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。3．讀了課文，有什么不明白的問題？教師將學(xué)生的問題進行梳理。2．全班交流。[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]五、感情朗讀。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。)3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達出來，把自己閱讀后想說的`心里話說出來，和作者形成共鳴。2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。第二課時一、檢查對生字新詞的掌握情況1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，課文里的生字掌握得怎么樣呢?[意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實好。[意圖：鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。(投影出示下面的句子，小組討論。(2)紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準確生動，受到啟發(fā)。2。3．全班指名背誦。2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。)五、布置作業(yè)課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點培養(yǎng)觀察能力。二、指導(dǎo)看圖：投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容講讀第一段①指名讀課文思考：我在什么時候、什么地方看日出？②指名回答講讀第23自然段①微機出示圖片（一）說說圖意順序：（天空太陽海面）②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）③討論解答：日出前天空有什么變化？重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）體會用詞的準確講讀45自然段①微機出示圖片（二）指導(dǎo)觀察云太陽②指名讀45自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。同時分辨與分辯分不清楚。學(xué)生通過對幾種不同的景象的學(xué)習(xí)，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會作者熱愛大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標認識目標：學(xué)會本課3個生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個詞語；理解課文內(nèi)容。情感目標：感受壯觀景象，激發(fā)愛美情趣。讓學(xué)生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習(xí)本課的重點，但日出是一個動態(tài)的過程，這個過程中景色在不斷變化，如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象，去感受日出時的壯觀景象是本文教學(xué)的難點。教學(xué)策略分析：《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。教學(xué)時盡可能運用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。第二課時一、回憶描述，引入情景同學(xué)們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱為偉大奇觀的《海上日出》，好嗎？二、感知奇觀，捕捉重點播放海上日出圖片，師配樂朗讀。自由讀文最后一段，質(zhì)疑問難為什么說海上日出是偉大的奇觀？解釋“奇觀”根據(jù)質(zhì)疑，探究學(xué)法。找出描寫日出前、日出時、日出后的句子，分析句子、體會句子、品讀句子。C、日出后景象又有哪些變化？指名學(xué)生朗讀3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時、日出后的圖片。日出時：那里出現(xiàn)了太陽的（ ），紅是紅得很，卻沒有（ ），太陽像（ ），慢慢兒（ ）地，使勁向上升。它旁邊的（ ）也突然有了（ ）。師注意相機引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句的精辟?！钡鹊?。五、再現(xiàn)奇觀，體會感情再次探討課文最后一自然段，體會感情，品讀句子。七、升華情感，讀出奇觀配樂學(xué)生齊讀全文。（ ）③這不是偉大的奇觀嗎？（ ）選詞填空光彩 光亮 亮光 光芒①陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一乍燦爛的（ ）。③一個夏日的早晨，太陽透過云層，放射出耀眼的（ ）。(二)課外練習(xí)完成一篇寫景作文。本課時教學(xué)時緊扣文中“奇觀”這一重點詞語，進行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達到培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的目的?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計6學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂于參與語文實踐活動。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標題。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教具準備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。經(jīng)過一個星期的細心觀察，小情報員們一定搜集了不少情報吧？同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。_______________________________________________師：咱班的同學(xué)可真了不起，個人都是出色的情報員！現(xiàn)在，老師想請情報員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？生各抒已見。生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。今天，我們就走進《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面。二、初讀課文，整體整知。邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎那間，這個深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。這不是很偉大的奇觀么？五、品讀課文，理解內(nèi)容四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。提問：從第一自然段中你知道些什么？指名讀第二自然段。（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標題。六、小結(jié)。師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。同桌說說太陽升起時的顏色和形狀。這個太陽好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，終于（ ）了云霞，（ ）了海面，顏色（ ）。（3）學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。（5）想像說說當時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。（1）提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。（3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗畫面的美麗。（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。（2）學(xué)生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當時的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。（）②這就是很偉大的奇觀。師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。五、配樂朗讀，整體感受。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多的時間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達能力。體會劇中人物語言的個性化。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開展人物形象的對比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗中，把握人物性格，進而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識和生活教益。二、重點與難點：重點：學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展。三、教學(xué)時數(shù)：二課時四、教學(xué)過程：第一課時話題引入：同學(xué)們，知道中國現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎