【正文】 習(xí)重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問(wèn)難作鋪墊。②這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)，邊云和海水也成了（ ）的了。六、延伸奇觀(guān)，拓展視野我們的偉大祖國(guó)乃至整個(gè)世界，還有哪些地方或景象也可稱(chēng)為“偉大奇觀(guān)”，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可先在小組內(nèi)說(shuō))，用一句話(huà)或幾句話(huà)贊美一下。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。日出后：它終于（ ），完全跳出（ ），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（ ）的亮光，射得人眼睛（ ）。A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？B、日出時(shí)句子中哪些詞用得好？體會(huì)到太陽(yáng)上升時(shí)的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作。學(xué)生談看后感受。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(略)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)，日出后的順序描寫(xiě)的。針對(duì)以上重難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自己學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作，以突破重難點(diǎn)。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文；背誦課文；觀(guān)察理解，描述海上日出的幾種不同景色。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。體會(huì)鑲、透、染等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文奇觀(guān)指什么？這偉大的奇觀(guān)指什么？作者看到這壯觀(guān)的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？朗讀課文四、作業(yè)：1練習(xí)背誦課文2識(shí)記生字第二課時(shí)一、練習(xí)背誦課文練習(xí)背誦第一段指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2指導(dǎo)背誦45自然段同桌練習(xí)背誦全文抽查二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句指導(dǎo)寫(xiě)生字理解擴(kuò)大、分辨并造句書(shū)寫(xiě)句子聽(tīng)寫(xiě)生字三、小練筆寫(xiě)早晨校園的一處景物四、作業(yè)：熟背課文預(yù)習(xí)第3課板書(shū)設(shè)計(jì)：2 海上日出沖、跳上升 躲露半邊 黑云紅霞 透淺藍(lán) 光亮教學(xué)札記：學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀(guān)察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。六、板書(shū)設(shè)計(jì)日出前：淺藍(lán) 紅霞越來(lái)越亮日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射海上日出 薄云：躲時(shí) 透過(guò) 直射 亮光日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)4目的要求感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。四、擴(kuò)大閱讀1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。]三、背誦課文1．課文寫(xiě)得這么美，想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。)(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。]2．你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。]六、布置作業(yè)1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來(lái)。2．請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè))，大家評(píng)議。]4．提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀(guān)了嗎?(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀(guān)么”表達(dá)了怎樣的感情?[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀(guān)1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡?、初讀課文，整體感知1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、了解“導(dǎo)讀”要求1．請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受海上日出的壯觀(guān)景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。交流收集的資料。這句話(huà)用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。(2)轉(zhuǎn)眼間—一會(huì)兒—一剎那間。）誦讀、背誦1——3自然段。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從“慢慢”開(kāi)始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些?！凹t霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮”這一句可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀(guān)?？梢宰x。學(xué)習(xí)按照一定順序觀(guān)察事物的方法?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。這句話(huà)與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫(xiě)這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀(guān)察得很仔細(xì)。指名讀第5自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏x、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。（注意：讀得流利、正確。畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。二、啟發(fā)談話(huà)：本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景x生動(dòng)地描述出來(lái)。“沒(méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線(xiàn)被反射、吸收，能量消耗很多，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。二、結(jié)束語(yǔ)：課文給我們帶來(lái)了美的享受。過(guò)程。（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。有感情地朗讀課文，背誦課文。 同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了，太陽(yáng)也升高了許多，我們就要離開(kāi)海邊了，希望你們能把這難得一見(jiàn)的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。b.“偉大”之二：文中采用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)負(fù)荷慢升，沖破云層，跳出海面，鑲上金邊，沖出黑云，染成紅色或紫色等幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，把太陽(yáng)人格化，賦予了太陽(yáng)人為的任何困難和勢(shì)力都不可阻擋的神奇的力量，也只有太陽(yáng)，才能使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫(huà)卷。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬(wàn)道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時(shí)候，發(fā)亮的不只是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對(duì)話(huà)，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高）（三）、學(xué)習(xí)第四自然段1．讀第四自然段，注意思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天？2．觀(guān)察畫(huà)面分組討論后，指明回答，出示重點(diǎn)句：“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線(xiàn)從云里射下來(lái)，直射到水面上，我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn)：為什么光線(xiàn)直射到水面上后，眼前就是一片燦爛呢？各個(gè)小組繼續(xù)討論，（書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子）引發(fā)學(xué)生思考。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)”這個(gè)句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一下（指明讀、齊讀）3．本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答： 216。通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀(guān)”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。（指明學(xué)生回答問(wèn)題）（設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望）二、隨文入境，品詞析句（一）、學(xué)習(xí)第二自然段1．讀第二自然段后注意觀(guān)察老師出示的畫(huà)面，思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？2．引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題，“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”，從這個(gè)句子中你想到了什么？誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子，要把這種感悟讀出來(lái)（指明讀、評(píng)讀、齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫(xiě)，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀(guān)其景的感覺(jué)，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)）（二）、學(xué)習(xí)第三自然段 1．讀第三段，注意思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣？2．分組討論：指明學(xué)生回答問(wèn)題“這個(gè)太陽(yáng)好象負(fù)著重荷似的。 生：用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一步一步慢慢地努力上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。引導(dǎo)學(xué)生理解課文，通過(guò)舉例，讓學(xué)生知道：“有時(shí)”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象，“金邊”這么一個(gè)富有吸引力的詞，誰(shuí)不想親自瞧一瞧呢？一下子，把學(xué)生引入了佇立海邊觀(guān)看太陽(yáng)被黑云檔住，云端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，（出示：太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊）去感受大自然的美，一個(gè)“沖”和“染”把太陽(yáng)賦予了人的行為，太陽(yáng)就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者，（出示：后來(lái)太陽(yáng)慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色）。引導(dǎo)學(xué)生分析課文：a.“偉大”之一：太陽(yáng)冒出海面，藍(lán)天變紅霞，白云有了光彩，水、天一片燦爛；黑云遮擋，替黑云鑲上金邊，沖出黑云，把黑云染成紅色或紫色，太陽(yáng)升出海面，就象一位美化的大師，運(yùn)用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空，為我們描繪了一幅色彩斑斕，水天一色的海上日出的壯麗畫(huà)卷。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話(huà)和溝通），體會(huì)“偉大”、“奇觀(guān)”的意思 指明學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀(guān)”所在 讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容提煉出25自然小標(biāo)題（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)）以讀怡情，回歸全文178。聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。按課文填空。（2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。第二課時(shí)一、品讀美文讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的39。看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)：張貼學(xué)生的畫(huà)反饋：“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓?yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語(yǔ)造句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀(guān)察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀(guān)察到日出的不同情況。想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀(guān)，剎那指名按自然段朗讀課文。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏x有些什么變化？我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話(huà)中知道是什么意思？個(gè)別讀第三自然段。三、講讀第三段。四、讀第三段練讀第三段。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。四、學(xué)習(xí)過(guò)程第一學(xué)時(shí)同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的39。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀(guān)的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡?！边@句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。第二學(xué)時(shí)聽(tīng)老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)：(1)目不轉(zhuǎn)睛。品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀(guān)，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。相互討論“思考練習(xí)”3。3．有感情地朗讀課文、背誦課文。課時(shí)安排2課時(shí)。2．小結(jié)：日出的景象壯觀(guān)迷人，很多作家詩(shī)人都曾贊美過(guò)它。3．讀了課文，有什么不明白的問(wèn)題？教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。[意圖：運(yùn)用