【正文】 洋思值得我們學(xué)習(xí)的實在太多太多，大到教育理念策略、洋思精神、校園文化、教育教學(xué)的嚴(yán)格配套管理，小到學(xué)生的日常行為規(guī)范的管理、思路、方法，洋思的每一處都洋溢著富有生命力的光芒、火花、色彩，每一處都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識清晰地表述出來，這本身就是另一種提高。洋思的學(xué)生多半是寄宿的，平時學(xué)生生活都在一起，洋思人正是利用這一點，開展了?一幫一?、?兵幫兵?的活動，讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結(jié)成?幫扶?對子。洋思的學(xué)生中，學(xué)習(xí)?有困難的?比較多，在課堂上，他們對知識的理解往往很不充分。具體的做法就是讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結(jié)成?幫扶?對子。五、有效的學(xué)法模式：?兵教兵?戰(zhàn)術(shù)?兵?教?兵?，是洋思人在?后教?這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的?教法?；針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充、更正。洋思就像一個巨大的染缸，不管什么樣的學(xué)生到了這里，很快就知道該怎么做怎么學(xué)了。?堂堂清、日日清、周周清? 是一個既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，?不到長城非好漢?。抓漏網(wǎng)之魚。?清?不了的內(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實補救措施，再接受驗收。驗收數(shù)學(xué)時，也是憑課本，讓被驗收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗收組長，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗收員，班與班對調(diào)驗收。他們實施周五驗收制度，主要驗收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科。一次?清?不了，就兩次、三次……一般經(jīng)過?二清?、?三清?，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到?日日清?，極個別仍不能?清?的，再由老師幫助他（她）?清?。洋思的每個班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽。只有每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，當(dāng)堂完成作業(yè)，那?日日清、周周清?才有可靠的保障。這樣的道理說起來簡單，但真正按照這個要求做下去，那實在不是一般的難。四、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段：?三清?活動為了教好?難教?的學(xué)生，洋思中學(xué)每周都搞?三清?活動。有錯及時糾正，難題及時解答，重點及時強化。另外，洋思中學(xué)有一個特殊的觀念，每堂課要從始考到終，以“考”促學(xué)，讓學(xué)生始終保持緊張的狀態(tài)，象高考那樣對待每一節(jié)課。洋思中學(xué)要求作業(yè)一定要在課堂上完成。教師的教，針對學(xué)生的問題展開，教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。學(xué)生自學(xué)時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。所謂?先學(xué)后教?就是：開始上課時，老師三言兩語，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。我們要學(xué)習(xí)洋思，這是不可或缺的一點。正所謂?蓬生麻中不扶自直?。洋思中學(xué)成功的營造了這樣一個積極向上的氛圍，進入洋思中學(xué)的每一個學(xué)生自進入這所學(xué)校的那一刻起，就完全被這里的氛圍所包圍所影響，使他們拋棄了自我,融入了洋思的氛圍。學(xué)校把學(xué) 生的時間有效的利用起來，讓他們沒有時間去調(diào)皮和違紀(jì)。周周插紅旗學(xué)生激勵機制中采用?周周插紅旗，月月送喜報?，及時表揚學(xué)生的進步和成績，學(xué)校大張旗鼓地搞這類活動，就能從思想上、精神上激發(fā)學(xué)生的榮譽感，求知欲和競爭意識。好的行為習(xí)慣需要不斷強化和鞏固，督查評比是洋思的絕招，寢室有紀(jì)律衛(wèi)生評比，食堂有紀(jì)律、不剩菜剩飯評比，教學(xué)樓操場有?十佳學(xué)生?、?進步特快學(xué)生??學(xué)習(xí)積極分子??紀(jì)律標(biāo)兵??講道德守規(guī)范標(biāo)兵??廣播操標(biāo)兵?、?衛(wèi)生標(biāo)兵?評比，班與班之間有評比，學(xué)生與學(xué)生之間有評比，學(xué)期有評比，月月有評比，周周日日都有評比。針對違紀(jì)學(xué)生的管理，用曹偉林副校長的話說?抓反復(fù)，反復(fù)抓?，餐廳設(shè)立違紀(jì)餐桌，在餐廳違紀(jì)的學(xué)生統(tǒng)一在此桌就餐，讓學(xué)生都認(rèn)認(rèn)你，看你以后還違紀(jì)不。讓學(xué)生有開學(xué)之前就養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣。洋思的學(xué)生大部分來自全國各地，行為習(xí)慣參差不齊，且有相當(dāng)一部分是別學(xué)校開除了教不了的學(xué)生，所以洋思中學(xué)特別重視初一年級新生的入學(xué)教育，前兩個月集中精力進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，從學(xué)會吃飯、學(xué)會睡覺、學(xué)會走路、學(xué)會做操抓起，每一項都有詳細(xì)而嚴(yán)格的要求，從一點一滴練起，反復(fù)練習(xí),強化練習(xí),班與班之間展開競賽,加之初二、初三學(xué)生的榜樣示范作用、校園實行封閉管理，減少了校外不良因素的干擾等有利條件，新生的壞毛病漸漸少了，好習(xí)慣日益養(yǎng)成、鞏固，最終成為自覺行為，為以后的管理作了鋪墊，也降低了成本。這與洋思中學(xué)?從入學(xué)抓起?、?及時督查評比?等有密切關(guān)系。二、嚴(yán)格學(xué)生管理體系，練就一種良好行為習(xí)慣在洋思中學(xué)看不到瘋狂打鬧的、勾肩搭背的、左顧右盼的，聽不到出口成臟的、嘻嘻哈哈的、大聲嚷嚷的。洋思的獨特?文化?造就了洋思超然的質(zhì)量、神奇的發(fā)展、深遠(yuǎn)的影響。初中語文古詩詞必背篇目內(nèi)容如?曾經(jīng)滄桑難為水，除卻巫山不是云??沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春??俱懷速興壯思飛，欲上青天攬明月?，初中英語全部單詞如?motherland?（祖國）、?garder?（花園）、?hard?（刻苦）、?succeed?（成就），?八榮八恥?等內(nèi)容懸于通前直后的 120米四層連廊及飯?zhí)玫臋M梁上。路燈桿上懸掛著 100多個標(biāo)語牌，是暗示，是開導(dǎo)，是鞭策；南大路、北大路、清華樓無不時刻激勵著學(xué)生奮勇爭先斗志。下面就我在參觀學(xué)習(xí)過程中的一些體會匯報如下：一、創(chuàng)造濃厚人文氣息，營造一個良好育人環(huán)境走進洋思校園，時時讓你感到臵身于文化氛圍之中，讓你感受著?文化育人?的魁力。27日上午和洋思中學(xué)的老師一塊參加暑假培訓(xùn)；27日下午聽取了洋思中學(xué)曹偉林副校長的《學(xué)生管理、教師管理以及沒有教不好的學(xué)生的理念的解讀》；27日晚上聽了劉金玉副校長的《高效課堂、有效教學(xué)內(nèi)涵解讀》；28日上午聽取了政教處凌俊主任的《從最后一名學(xué)生抓起，洋思中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》；28日下午學(xué)校優(yōu)秀班主任報告；28日晚上聆聽了蔡培元校長做的《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的成功實踐》專題報告；29日進班觀摩。這次活動讓我收獲很多，希望今后能較多的參加這類活動，以獲取更多的學(xué)習(xí)機會，充實自己。但郭局長的話讓我感覺到我的評課缺乏理論的支撐，我不能很好的結(jié)合洋思經(jīng)驗談?wù)n堂教學(xué)。課后，吳老師在說課時的反思更能說明校本教研的重要作用。不可否認(rèn)，是校本教研培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的教師，吳老師和黃老師就是代表。大家已經(jīng)認(rèn)識到校本教研對教學(xué)的積極作用。黃老師在課堂上做到了精選練習(xí)，從題目中學(xué)生學(xué)會了添加輔助線的方法，但又避免了就題講題，學(xué)生最終清楚了梯形問題可以轉(zhuǎn)化為平行四邊形和等腰三角形，矩形和直角三角形，上升到理論，這就是轉(zhuǎn)化的思想。吳老師結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上表示不等式的解集，讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合思想，對照方程（組）的解法來解不等式組，學(xué)生從練習(xí)中感悟類比的數(shù)學(xué)思想。再有就是他們明朗、快活的教態(tài)，激勵性的語言時刻影響著每一個同學(xué)，使他們持續(xù)保持著飽滿的精神狀態(tài)去發(fā)現(xiàn)，去探究新的問題。練習(xí)題目很有針對性，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決問題，有成功的喜悅。黃老師則展示生活圖片，拉近了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，學(xué)生很自然地進入了課題學(xué)習(xí)。兩位老師在這方面做得都不錯。數(shù)學(xué)對部分學(xué)生來說是一門很枯燥的學(xué)科，學(xué)生主動性不強。2，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。兩位老師課上出示的教學(xué)目標(biāo)都很明確，學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生容易接受，各環(huán)節(jié)過渡自然，教師在問題預(yù)設(shè)上作了充分的準(zhǔn)備?！短菪巍愤@節(jié)課，黃老師讓學(xué)生觀察圖片，實踐操作，自主探究，歸納小結(jié)，學(xué)生在課堂上成了時間的主人。從時間上來看，兩位老師都做到了盡量把時間交給學(xué)生。會后，我們組織了專門的評課交流活動，大家以兩節(jié)課為切入點，談了近階段實踐洋思的感受和開展校本教研以來自己的收獲。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)充分體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教育思想。第四篇：學(xué)洋思匯報材料劉新樂洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，是因為他們抓住了課堂改革這一中心環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。堅持是取得大成績的前提。全國很多學(xué)校學(xué)習(xí)后進行了實踐，同樣取得了一些學(xué)習(xí)體會和收獲。他們已經(jīng)構(gòu)成了自己的獨特的辦學(xué)理念、教學(xué)思想和管理體系。尤其是衡水中學(xué)，學(xué)校更具生機和活力。加強校園文化建設(shè)。因為在“天天清”“周周清”，未“清”完不能參加文體活動，周五不能按時回家；好生幫差生去“清”，不幫挨批評。都有特點。加強學(xué)生行為規(guī)范化管理。然后學(xué)習(xí)洋思的結(jié)對活動。首先學(xué)他們的思想，提倡不出差生。衡水和洋思的晚自習(xí)都是分成時段，不同時段完成不同作業(yè)，當(dāng)堂收取，一般是當(dāng)晚批改。洋思、衡水