【正文】 。未來，我會在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)反思、不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，努力成為學(xué)生們的良師益友。這節(jié)課讓我深感教學(xué)中需要有所思、有所獲。研究表明，課堂教學(xué)對于教育目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。因此，我們教師在課堂上應(yīng)該重視師生互動，營造一個輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的心理成長空間。我們深知，一句鼓勵的39。在課堂上，師生互動是體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的重要方式。如何讓課堂充滿活力呢？或許就需要老師像火種一樣，而學(xué)生則是一根根木材，需要老師點(diǎn)燃。教師的激情和熱情對于課堂氛圍的營造至關(guān)重要。老師需要根據(jù)不同活動選擇合適的語氣，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂變得生動有趣。通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會：教師在進(jìn)行教學(xué)時，語言組織非常重要。從一開始我就認(rèn)真?zhèn)湔n，我打算根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的游戲活動，將識字知識融入其中。因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識字的效果?！耙粋€娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。在教學(xué)時，我讓孩子們找出自己認(rèn)識的`字，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。《拍手歌》教學(xué)反思14這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。結(jié)果表明，這種分組合作的方式效果很好。孩子們掌握了基本的仿編技巧后，我決定讓他們找一個小伙伴，兩個人一組進(jìn)行合作。我設(shè)置了一些趣味情境，幫助學(xué)生更好地理解詞語，同時針對一些難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓學(xué)生在書寫時更加準(zhǔn)確，從而提高他們的字識字寫字水平。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了許多動物自由活動玬耍的場景，讓學(xué)生在欣賞中感受到動物的生動形象，激發(fā)他們對動物的興趣。結(jié)果果然如我所料，大多數(shù)孩子都能認(rèn)出大寫的數(shù)字，并且他們在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似。通過引導(dǎo)學(xué)生參與拍手歌的形式，讓他們在情境中深刻體會熱愛自然、保護(hù)動物的重要性。新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個廣闊的空間，我布置作業(yè)鼓勵學(xué)生自己或在父母的幫助下通過上網(wǎng)、看書查閱資料、詢問鄰里、親友長輩了解其他地區(qū)或國家的一些禮俗活動，在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。傳統(tǒng)禮節(jié)則是抱拳作揖。不同的國家或地區(qū)的人們有不同的禮俗動作。學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言。我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。再接下來對本課進(jìn)行教學(xué)的過程中，我改變了這種理論分析式教學(xué)換以愉快體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽反復(fù)聽各種形式聽，帶著要求聽（如可在第二遍聽賞時，要求學(xué)生在書上藍(lán)色方塊處拍手，這樣學(xué)生帶著要求去聽賞歌曲不僅聽的更仔細(xì)了也為下面的教學(xué)熱熱身作了鋪墊，這種帶著任務(wù)去聽的效果比無目的的來聽效果要好得多），讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，在第一個班級的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很容易接受。希望能早日實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。在日常的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的心理互動對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)校是青少年健康成長的重要場所，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。我們深知，教師的一個鼓勵可能會激發(fā)一個學(xué)霸，一個微笑可能會點(diǎn)燃一個夢想，一句贊揚(yáng)可能會激勵一個勇敢者。在課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。教師就如同火種，學(xué)生是木材，只有點(diǎn)燃了每一根木材，課堂的爐火才會熊熊燃燒。單單有課件的呈現(xiàn)，只是在展示知識，缺少了熱情的引導(dǎo)，課堂就如同一朵美麗但空洞的花瓶。通過愉快的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從中獲得知識。通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會：教師的教學(xué)中語言組織非常重要，就好像一位優(yōu)秀的導(dǎo)游可以賞心悅目地介紹景點(diǎn)一樣，一位富有組織能力的老師能夠讓游戲教學(xué)變得更加有趣?！杜氖指琛方虒W(xué)反思11近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學(xué)。未來，我會在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)反思，不斷學(xué)習(xí)，努力成為學(xué)生們的好老師和朋友。這節(jié)課讓我深有感悟，教學(xué)中有所思，也有所獲。研究表明，教育目標(biāo)的確立、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等，與課堂教學(xué)息息相關(guān)。因此，我們應(yīng)該在課堂上注重師生之間的互動，營造一個輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能在這種氛圍中茁壯成長。我們應(yīng)該用關(guān)愛和理解之心，去呵護(hù)學(xué)生那顆幼小而脆弱的心靈，用智慧和善意去激發(fā)他們的求知欲。就是師生互動。而會變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。教師的激情很重要。教師需要根據(jù)不同的活動靈活運(yùn)用語言，使學(xué)生更好地參與其中，讓教學(xué)與游戲相互融合，達(dá)到寓教于樂的效果。通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會：教師在游戲教學(xué)中的語言組織至關(guān)重要。（分發(fā)頭飾，全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）六、教師總結(jié)師：今天，我們和好多同學(xué)參加了節(jié)日慶祝會，學(xué)會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學(xué)也不要著急，下一堂課我們再繼續(xù)，好嗎？（好）（師生再見，下課）《拍手歌》教學(xué)反思10近日，我準(zhǔn)備了一堂《拍手歌》識字教學(xué)課。全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。請個別同學(xué)到前邊來表演。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）分組請同學(xué)們到前面來表演，師生共同評價。四、歌曲擴(kuò)展自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動表現(xiàn)幸福的心情。糾正個別學(xué)生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。（利用有趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏的興趣）教師分句教唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧”（七次附點(diǎn)節(jié)奏）這一句。（教師利用肢體動作幫助學(xué)生記憶）教師大聲、同學(xué)們小聲地唱一遍，給學(xué)生個完整印象。（信心十足的）（打開課本P34）教師范唱一遍歌曲，請同學(xué)們配合老師在相應(yīng)節(jié)奏處拍手。師：？三、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》播放歌曲《幸福拍手歌》，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂拍手。師：對了，通過學(xué)習(xí)這首歌，我們知道了小主人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會。二、導(dǎo)入新課播放錄音帶，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學(xué)們跟隨音樂表演。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；2）掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。進(jìn)行寫字指導(dǎo)時，教師要板書示范,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源 ，充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。 本課形式上是兒歌，每兩行表達(dá)一個完整的意思，末尾押韻。四、改進(jìn)措施：指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏，并注意韻律。在學(xué)習(xí)能力方面，雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力。指導(dǎo)書寫過程中，以“朋友”二字引出學(xué)生愛護(hù)動物之情，學(xué)會關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實(shí)就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷，包括后面播放的小動物遭到虐待時，學(xué)生的種種難過。二、成功之處：《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。同時滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。一、學(xué)習(xí)效果本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們:“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事?！杜氖指琛方虒W(xué)反思8《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌?？傊?，整個活動設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會了兒歌。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。出示圖片，再次朗誦。那么，你覺得夏天我們該注意些什么呢？今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。大家猜猜看，明明為什么會肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎(chǔ)，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。那么就得讓老師這個火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。從快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會知識。一是教師的語言組織教學(xué)很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。其實(shí)要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動，最重要的39。，沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，沒有做到真正的領(lǐng)悟教材。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在創(chuàng)編動作時，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應(yīng)鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。學(xué)生們通過這樣的活