【正文】 學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長合作確立研究課題，以下課題僅供參考。指學(xué)生通過自己的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明濃度并能取得一定的成果，應(yīng)用于社會并創(chuàng)造出一定的社會效益。學(xué)生走向社會，走向生活，通過對某種現(xiàn)象進(jìn)行研究調(diào)查，然后撰寫出調(diào)查報告。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而確定課題，進(jìn)行研究，寫出學(xué)術(shù)論文。這是研究課題中的最低層次。附件二：研究性學(xué)習(xí)課程選題研究性學(xué)習(xí)課程的課題大致有以下四類：（1）知識探究型。同時，給予學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，對于不符合要求的，要及時督促整改，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)作為在職教師的一項常規(guī)要求列入教師常規(guī)考核和教師職務(wù)考核的要求之中，教師指導(dǎo)一個研究性學(xué)習(xí)課題按10個課時計算工作量。指導(dǎo)教師要寫好研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教案，不斷總結(jié)典型案例，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的水平不斷提高。教師必須指導(dǎo)課題組撰寫研究報告或論文，對學(xué)生所寫的論文報告提出具體的修改意見，并提供有關(guān)的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐中的體驗、感悟或調(diào)查、試驗所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。如果發(fā)生沖突，需進(jìn)行協(xié)調(diào)。及時點(diǎn)撥學(xué)生在研究活動中產(chǎn)生的困惑，要注意循著學(xué)生的思路，提出可供選擇的方案、意見供學(xué)生參考選擇，并填寫好每次活動記錄中的導(dǎo)師意見。教師必須要幫助學(xué)生選好課題，提出扎實(shí)的資料和背景線索。激活學(xué)生的潛能，誘發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)，使學(xué)生的靈性和才能得以充分的施展。學(xué)生如何制訂研究計劃，研究開展所需要的基本方式，通過講座，推薦范例，組織交流學(xué)習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并對所制訂的計劃之可行性，活動安排是否周全等問題，組織學(xué)生評議，相互借鑒。組織者與促進(jìn)者，教師必須善于組織協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動環(huán)境，組織課題組的活動和交流，幫助學(xué)生克服困難，樹立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。明確老師在研究性學(xué)習(xí)課程中的角色教師在研究性學(xué)習(xí)課程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧饕校航M織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、研究者??參與者，教師需要參與學(xué)生課題組的活動，了解學(xué)生開展研究的進(jìn)展情況，問題與需求，與學(xué)生一起，平等地共同參與探索之旅?！睘榇?，制定以下規(guī)范條例：教育觀念要更新。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。第四 教研室審核，備案。第三 指導(dǎo)教師考核，并組織，引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學(xué)生的研究活動。評定過程第一 課題展示，學(xué)生以班組為單位進(jìn)行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。（3）真實(shí)性研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將扣除相應(yīng)學(xué)分。評定原則（1）參與性學(xué)生只有參與研究性活動才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學(xué)分。具備以上五個條件，則給予相應(yīng)的學(xué)分。六、“研究性學(xué)習(xí)”課程的學(xué)分評定 學(xué)分認(rèn)定由指導(dǎo)老師提出意見，由校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。原則上每班“優(yōu)”級課題占總課題數(shù)的1/3；“良”級課題占總課題數(shù)的1/3；“合格”級課題占總課題數(shù)的1/3。第六，交流評價。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。根據(jù)計劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報告、項目設(shè)計、科學(xué)實(shí)驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。在每次開展活動前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。課題研究的實(shí)施第一，培訓(xùn)教育。學(xué)生可在本班組建小組，也可跨班組建小組，暫時不提倡跨年級，跨學(xué)校，跨地區(qū)組建小組。課題研究的組織一般不提倡采用個人獨(dú)立研究，鼓勵學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般在5—8人左右，設(shè)組長一人。（4）個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。（2）社會生活類：主要是從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團(tuán)活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。具體安排： 1~4節(jié)課，動員與課程輔導(dǎo)5~18節(jié)課，成立課題小組，設(shè)計修改課題實(shí)施方案 49~54節(jié)課，成果展示，課題評價。高一，高二分別為6個學(xué)分，高三為3個學(xué)分。方案二：高一上學(xué)期完成一個小課題，高一下學(xué)期和高二學(xué)年完成一個大課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報告單”，高一上學(xué)期5學(xué)分，高一下學(xué)期和高二共計10個學(xué)分。具體方案有以下三種可供選擇。師生關(guān)系：師生合作，民主平等，學(xué)生自主，教師指導(dǎo)，教學(xué)相長。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進(jìn)，確?；顒拥恼ｉ_展。5．班主任——具體管理班主任要協(xié)助好本班級的學(xué)習(xí)動員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報名組織工作，落實(shí)活動的常規(guī)教育等。3．德育處——保障管理德育處主要負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年段和班主任對活動的指導(dǎo)與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。1．教務(wù)處——日常管理教務(wù)處主要負(fù)責(zé)場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動場館的定期開放，為學(xué)生創(chuàng)造活動的便利條件。⑷培養(yǎng)科研能力。⑵通過與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。⑷了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。⑵在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。第五篇：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案福州四十中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案一、“研究性學(xué)習(xí)”課程的指導(dǎo)思想為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，認(rèn)真落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，保證2006年高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”課程落實(shí)到位，教師指導(dǎo)到位，活動組織到位，過程管理到位，特制定本方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動。計算機(jī)會在以后的學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)越來越重要的角色，相信我也會學(xué)習(xí)到更多關(guān)于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識。頁面包括自己的一幅小照片以及個人的簡要介紹，以便讓觀者對自己有一個初步的了解。首先是主頁，采用的是index格式，是第一個顯示的頁面，其實(shí)原來第一個顯示的頁面是一個封面，但在網(wǎng)上用了一段時間之后我覺得有封面比較麻煩，花哨但不實(shí)用，顯得有些多余，所以我就把它給去掉了，直接顯示主頁會讓別人有一種開門見山的感覺。先來介紹一下我這個網(wǎng)頁吧。到這里我們已經(jīng)完成了制作主頁的準(zhǔn)備工作。如果您是英語高手，您可以到國外站點(diǎn)上把最新的信息，資料翻譯成中文，提供給大家，這叫“洋為中用”。（一些高手能夠提供自己編的軟件，文章或則音樂，是我非常佩服的?。┐蟛糠秩说姆椒ㄊ牵簭膱蠹垼s志，光盤等媒體中把相關(guān)的資料收集整理，再加上一定的編輯后就可以了。題材選定，框架選定，接下來就開始往主頁里面填內(nèi)容?？蚣芏ㄏ聛砹?，然后開始一步一步有條理，有次序地做來，就胸有成竹得多，也為你的主頁將來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。鏈接混亂，層次不清的站點(diǎn)會造成瀏覽困難，影響內(nèi)容的發(fā)揮。是星形，樹形，或是網(wǎng)形鏈接。規(guī)劃一個網(wǎng)站，可以用樹狀結(jié)構(gòu)先把每個頁面的內(nèi)容大綱列出來，尤其當(dāng)你要制作一個很大的網(wǎng)站(有很多頁面)的時候，特別需要把這個架構(gòu)規(guī)劃好，也要考慮到以后可能的擴(kuò)充性，免得做好以后又要一改再改整個網(wǎng)站的架構(gòu)，十分累人，也十分費(fèi)錢。所以我覺得這次制作網(wǎng)頁我已經(jīng)達(dá)到了自己的目的，而不是單單為了完成作業(yè)而已。通過把自己的網(wǎng)頁上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，對文件的保存、上傳、下載以及修改等知識有了更牢靠的掌握。通過這次個人網(wǎng)頁的制作，我對計算機(jī)有了更深層次得到了解，也有了更濃厚的興趣。本書后面的“過程用表九”為我們進(jìn)行自我評價提供了一個方案，把自評結(jié)果交給老師，老師會在此基礎(chǔ)上給出他們的評價結(jié)果。這個過程是最好的反思、提高的機(jī)會。在準(zhǔn)備材料時，盡量保證答辯評委會成員人手一份，并提前交給他們。要根據(jù)本書后面的“過程用表八”來準(zhǔn)備小組的交流與展示活動。在這個階段，老師有可能會在各組交流展示的基礎(chǔ)上組織論文答辯活動。交流與展示可以采用的形式很多，如展板、墻報、手抄報、模具、圖片、規(guī)劃方案、調(diào)查數(shù)據(jù)、多媒體課件、網(wǎng)頁或網(wǎng)站等等。指導(dǎo)老師會集中輔導(dǎo)大家撰寫研究論文或報告，本書后面的“過程用表七”提供了基本的格式，可以直接使用，也可以用作參考。(七)形成研究成果研究過程中我們會完成很多活動，留下很多東西，比如研究方案、過程記錄、研究心得與感悟、各種資料與數(shù)據(jù)、加工制作的實(shí)物、軟件、網(wǎng)站等等，這些都是我們的研究成果。前面已經(jīng)介紹了資料整理的基本方法。(六)整理、分析信息資料研究的過程其實(shí)就是獲取相關(guān)信息資料的過程。(五)中期交流課題研究的全過程可能會延續(xù)很長時間，如果不組織中期交流活動，我們就不知道別人在干什么，也無法從其他小組的同學(xué)那里學(xué)到東西，無法得到老師和同學(xué)的及時指點(diǎn)。要做好過程性資料的積累，閱讀要做摘要，活動要做記錄，訪談要做筆記，有條件的話還要積累相關(guān)的音像圖片資料。在確保安全的前提下，利用各種有效手段，開展相關(guān)活動。分工要均衡，發(fā)揮各人的長處，防止出現(xiàn)“一人干、幾人看”的現(xiàn)象。(四)實(shí)施研究方案實(shí)施研究方案將是一個比較長的過程?；顒又?，本組同學(xué)要做好分工，陳述、答辯、記錄等工作都要明確到人。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。(三)開題論證與交流每個小組制定好研究方案以后，老師會在班內(nèi)組織論證與交流活動。(二)制定課題研究方案學(xué)會制定研究方案是研究性學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，制定出一份好的方案，有時就意味著課題研究成功了一半。課題研究小組的建立有兩種渠道：一是在老師的指導(dǎo)下先成立小組，每組4—6人左右，然后小組集體討論產(chǎn)生研究課題；二是全班每個同學(xué)先形成一個研究課題，然后在老師的組織下，與課題相同或相近的同學(xué)組成課題研究小組。在選擇研究課題時，一方面要關(guān)注課題的研究價值、意義和獨(dú)創(chuàng)性，關(guān)注研究過程對于豐富自身多方面社會體驗的作用；另一方面，還要密切聯(lián)系自己的經(jīng)驗和社區(qū)生活的特點(diǎn)，從研究條件和自己的特長出發(fā)，綜合考慮研究目標(biāo)與研究過程，保證自己或小組選擇的課題有一定的可行性。但從我們的實(shí)踐情況來看，中學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)一般情況下都是以小組方式進(jìn)行的，全