【正文】 主動(dòng)參加園長培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為學(xué)前教育和幼兒園管理專家。三是幼兒園園長要將本標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。根據(jù)園長專業(yè)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)模式和方法。二是幼兒園園長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為園長培訓(xùn)的主要依據(jù)。嚴(yán)格幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，完善幼兒園園長選拔任用制度。具體實(shí)施方面有如下要求【標(biāo)準(zhǔn)的國家定位】：一是各級教育行政部門要將本標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園園長隊(duì)伍建設(shè)和管理的重要依據(jù)。六、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適用于國家和社會(huì)力量舉辦的幼兒園正、副職園長。幼兒園不是一個(gè)孤立的存在，作為一個(gè)社會(huì)性組織，它是一個(gè)開放的系統(tǒng)，它存在于一定的場域之中，幼兒園的發(fā)展與運(yùn)作必將受到家庭、社區(qū)及其他外部環(huán)境的影響，園長應(yīng)積極與社會(huì)各個(gè)方面進(jìn)行有效的溝通，力爭獲得上級部門的支持以及家長對幼兒園工作的理解與配合。組織領(lǐng)導(dǎo)包括優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。（三）組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)施價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要保障。在此基礎(chǔ)上依據(jù)教師專業(yè)成長的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，采取不同方式與不同層次的扶助措施以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。引領(lǐng)教師成長是辦好幼兒園的重要環(huán)節(jié)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包括領(lǐng)導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。（二）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是園長工作的重心所在。美國人類學(xué)家克萊德?克魯克洪認(rèn)為：文化包括顯型式樣與隱型式樣，具有為整個(gè)群體共享的傾向。人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。幼兒園發(fā)展需要有一個(gè)藍(lán)圖，而園長就是這個(gè)藍(lán)圖的頂層設(shè)計(jì)師。價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)要求幼兒園的組織成員對幼兒園教育工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感與參與意識(shí)，擁有共同的愿景和價(jià)值觀。下面對園長工作的三大范疇六個(gè)領(lǐng)域的核心思想與內(nèi)容做簡要的闡釋。[1]與此相同，園長也有這三種職業(yè)角色。每個(gè)領(lǐng)域包含三個(gè)維度——專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)能力與行為，共計(jì)六十個(gè)指標(biāo)組成。建立教職工大會(huì)或教職工代表會(huì)議制度，推行園務(wù)公開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利。建立和完善幼兒園應(yīng)急機(jī)制，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實(shí)施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法；建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)和評價(jià)制度，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。要求園長堅(jiān)持保教結(jié)合，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開展靈活多樣的教育活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)園長要把文化育人作為幼兒園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)?！保?）突顯學(xué)前教育領(lǐng)域中國家頒布的核心政策，標(biāo)準(zhǔn)對園長的第4條專業(yè)要求就是，“掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。四、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的七大要求幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下七個(gè)方面的要求：(1)堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性、普惠性原則。三是著力推進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域若干現(xiàn)實(shí)問題的解決。二是著力體現(xiàn)促進(jìn)園長專業(yè)化和倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的導(dǎo)向。特別強(qiáng)調(diào)園長要“把促進(jìn)幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”體現(xiàn)幼兒園教育的獨(dú)特價(jià)值；特別強(qiáng)調(diào)園長要“樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育”，體現(xiàn)提高幼兒教育質(zhì)量的要求。一是“以德為先”，這是園長的道德使命，也是堅(jiān)持正確辦園方向的必然要求。三、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的三大特點(diǎn)一是著力體現(xiàn)幼兒園教育改革發(fā)展的總體要求。園長的專業(yè)性主要體現(xiàn)在規(guī)劃幼兒園的發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境這六大方面；在專業(yè)性本體構(gòu)成上，體現(xiàn)為專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)能力與行為三大維度上，其邏輯關(guān)系是從宏觀理念到微觀行為，從整體認(rèn)識(shí)到具體能力。結(jié)合幼兒園的學(xué)段特點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)的研制工作主要依據(jù)了園長角色定位、教師專業(yè)發(fā)展、教育管理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)理論。具體的法律和政策依據(jù)主要包括：《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020）》《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》《幼兒園工作規(guī)程（征求意見稿）》《幼兒園管理?xiàng)l例》《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等?！队變簣@園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對幼兒園合格園長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園園長進(jìn)行幼兒園管理工作的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是制定幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制對幼兒園園長的專業(yè)化發(fā)展來說，是一項(xiàng)奠基性與開創(chuàng)性的工作，《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，為各級教育行政部門建設(shè)和管理幼兒園園長隊(duì)伍，以及幼兒園園長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)園長提供了重要依據(jù)。歷經(jīng)近一年半的辛勤努力，十六議其稿，最終形成了提交給教育部教師司的《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》文本。在此基礎(chǔ)上通過問卷的方式，對全國東、中、西三類地區(qū)的10個(gè)省、市，共1681位園長，2186位幼兒園教師和2293位幼兒家長進(jìn)行了較大范圍的調(diào)研，最后形成了40多萬字的調(diào)研報(bào)告。調(diào)查研究團(tuán)隊(duì)則先后組織33 名研究者對現(xiàn)任園長進(jìn)行了訪談?wù){(diào)研。三個(gè)團(tuán)隊(duì)是指標(biāo)研制團(tuán)隊(duì)、調(diào)查研究團(tuán)隊(duì)和專家咨詢團(tuán)隊(duì)；六個(gè)小組分別是資料組、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制組、調(diào)研實(shí)施組、調(diào)研設(shè)計(jì)與分析組、秘書組、咨詢專家組。為促進(jìn)幼兒園園長的專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的幼兒園園長隊(duì)伍，深入推進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展，2013年的7月，教育部教師司委托