【正文】 要（2011—2020）》《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》《幼兒園工作規(guī)程（征求意見(jiàn)稿）》《幼兒園管理?xiàng)l例》《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等。一是“以德為先”，這是園長(zhǎng)的道德使命，也是堅(jiān)持正確辦園方向的必然要求。四、《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的七大要求幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了以下七個(gè)方面的要求：(1)堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性、普惠性原則。培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法；建立健全教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。[1]與此相同，園長(zhǎng)也有這三種職業(yè)角色。人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。引領(lǐng)教師成長(zhǎng)是辦好幼兒園的重要環(huán)節(jié)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒園不是一個(gè)孤立的存在，作為一個(gè)社會(huì)性組織，它是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，它存在于一定的場(chǎng)域之中，幼兒園的發(fā)展與運(yùn)作必將受到家庭、社區(qū)及其他外部環(huán)境的影響，園長(zhǎng)應(yīng)積極與社會(huì)各個(gè)方面進(jìn)行有效的溝通，力爭(zhēng)獲得上級(jí)部門(mén)的支持以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解與配合。二是幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為園長(zhǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。主動(dòng)參加園長(zhǎng)培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，努力成為學(xué)前教育和幼兒園管理專(zhuān)家。嚴(yán)格幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，完善幼兒園園長(zhǎng)選拔任用制度。組織領(lǐng)導(dǎo)包括優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包括領(lǐng)導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長(zhǎng)兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。幼兒園發(fā)展需要有一個(gè)藍(lán)圖，而園長(zhǎng)就是這個(gè)藍(lán)圖的頂層設(shè)計(jì)師。每個(gè)領(lǐng)域包含三個(gè)維度——專(zhuān)業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與方法、專(zhuān)業(yè)能力與行為，共計(jì)六十個(gè)指標(biāo)組成。要求園長(zhǎng)堅(jiān)持保教結(jié)合，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開(kāi)展靈活多樣的教育活動(dòng)。三是著力推進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域若干現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。三、《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的三大特點(diǎn)一是著力體現(xiàn)幼兒園教育改革發(fā)展的總體要求。《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)幼兒園合格園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行幼兒園管理工作的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是制定幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。調(diào)查研究團(tuán)隊(duì)則先后組織33 名研究者對(duì)現(xiàn)任園長(zhǎng)進(jìn)行了訪(fǎng)談?wù){(diào)研。幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)幼兒園合格園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等的完善與更新，都需要教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和實(shí)際行動(dòng)。與此同時(shí)，終身學(xué)習(xí)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的地位和作用也受到越來(lái)越多的重視，終身學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育改革的主要趨勢(shì)之一。重視幼兒園教師的反思與自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。師德是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在教育活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)師德具有引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，師德為先，即教師在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書(shū)育人職責(zé)的過(guò)程中，將師德放在首位，其中，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、履行職業(yè)道德，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系是幼兒園教師師德的核心；關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、耐心和細(xì)心、責(zé)任心、公平公正是幼兒園教師師德的重要內(nèi)容；作為幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人的幼兒園教師必須為人師表，教育育人，自尊自律，這是《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒教師的角色要求。、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展?！秾?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“幼兒為本”理念的表述是：“尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)”可以說(shuō)，這是理念在幼教實(shí)踐中的具體化。倡導(dǎo)“幼兒為本”不是狹隘地理解為將幼兒孤立化，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)“幼兒為本”需要多種條件來(lái)保證。以羅杰斯為代表，在其“學(xué)習(xí)者中心理論”基礎(chǔ)上，提出“教師即促進(jìn)者”的觀(guān)點(diǎn)：認(rèn)為教師在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程的地位應(yīng)該是一個(gè)“侍者”，教師的作用是為兒童創(chuàng)造一種適宜學(xué)習(xí)的氛圍，主張教師同學(xué)生之間建立具備“真實(shí)”“理解”“接受”三種品質(zhì)的師生關(guān)系，作為促進(jìn)者、幫助者、輔助者、合作者促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。”將以幼兒為本的兒童觀(guān)作為幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，是促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、保證學(xué)前教育質(zhì)量的重要一筆。，為貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》，加快普及學(xué)前教育進(jìn)程，“十二五”期間，中央財(cái)政將安排500億元，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育，其中“2010年發(fā)改委率先安排資金5億元，在10個(gè)省啟動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)，規(guī)劃建設(shè)幼兒園416所?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；幼兒教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展【作者簡(jiǎn)介】昌利娜(1987)，女，山東青島人，西南大學(xué)教育科學(xué)研究所45生?！澳芰Α笔窃凇皭?ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力”兩個(gè)方面?！皭?ài)”是“專(zhuān)業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。本文從該專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提出背景和內(nèi)涵解讀兩個(gè)方面加以分析，并對(duì)如何保障實(shí)施方面提出建議，以期加深對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的理解，促進(jìn)其在幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的導(dǎo)向作用。到目前為止，全國(guó)31個(gè)省(區(qū)、市)和新建生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)紛紛出臺(tái)了有地方特色的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行歸納總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(一)兒童觀(guān)：堅(jiān)持以學(xué)生為主體，幼兒為本在《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的第一部分即提出其基本理念之一為：幼兒為本，“尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。人本主義流派對(duì)傳統(tǒng)的教師觀(guān)提出挑戰(zhàn)，以馬斯洛、羅杰斯等為代表的人本主義者認(rèn)為教師應(yīng)與兒童平等，尊重兒童的主體性，發(fā)揮兒童的獨(dú)立性。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價(jià)值，滿(mǎn)足幼兒的需要，維護(hù)幼兒的權(quán)利，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展等，乃為“幼兒為本”的核心內(nèi)涵?！坝變簽楸尽迸c成人對(duì)其施以保護(hù)、教育甚至給予必要的約束、規(guī)范是不矛盾的。要掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)，重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，掌握