家長發(fā)言稿：自理能力的培養(yǎng)(參考版)
2024-11-15 13:12本頁面
【正文】 因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關(guān)鍵。由于家長明確了活動意義，在家里不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門，并時常和教師商討教育的方法，談自己孩子在家的情況。為此，我們召開了家長會，向家長詳細地介紹了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義及需要家長配合的事項，希望家長盡量讓孩子來做一些力所能及的事。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，需要家園一致，一方面能使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，另一方面，對孩子來說，學(xué)到一個新的本領(lǐng)會無比高興和自信。達到某項要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。每項內(nèi)容用一具體圖畫表示。我們在班上創(chuàng)設(shè)了“能干的一雙手”專欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：“真能干，能自己扣上扣子。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。進餐也是小班孩子能否適應(yīng)集體生活的一大難關(guān)。每次洗手，孩子們一邊洗一邊念兒歌：“卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子往回走。我們讓孩子一個動作一個動作地學(xué)，還將這些動作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子邊念兒歌邊洗手。在組織孩子盥洗時，我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈，還容易打濕袖子。為了讓幼兒學(xué)得輕松愉快，我們運用了形象生動的教學(xué)形式，使幼兒樂于學(xué)習(xí)。那么小班孩子的生活自理究竟包括那些方面？哪些技能是他們應(yīng)該基本掌握的？哪些技能他們可以去嘗試？學(xué)會各項生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。實驗的結(jié)果使我們體會到：對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。通過一年多的研究、探索，我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動。學(xué)期末，通過召開家長會，讓家長觀摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況，再填寫表格。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達到家園教育方法一致、目標統(tǒng)一。如學(xué)期初根據(jù)對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。四、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動。達到某項要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。每項內(nèi)容用一具體圖畫表示。我們在班上創(chuàng)設(shè)了“能干的一雙手”專欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：“真能干，能自己扣上扣子。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓
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